香蕉、茄子与教育.doc

香蕉、茄子与教育摘要:对于整个社会而言，“香蕉”和“茄子”都是有价值的，而且谁也不能取代谁，“升学率”固然重要，但是“成人率”更加重要，成不了科学家，成为音乐家、美食家都很不错啊！所以教育的价值，不是成功地把“茄子”改造成“香蕉”，而是让“香蕉”成为“好香蕉”，让“茄子”成为“好茄子”！关键词:香蕉；茄子；教育；人才培养香蕉和茄子都是长而弯的形状，当你闭上眼睛的时候，从外形上感觉，它们是一样的。然而香蕉是水果，茄子是蔬菜，它们有着本质的区别。在教育的过程中，认为学生都是一样的，那么很可能你在闭着眼睛做教育。教育的万能论-没有教不好的学生，只有不会教的老师，是典型的“闭眼论”。“香蕉”和“茄子”代表着两种类型的学生，“香蕉”是尖子生，“茄子”是后进生，由于升学率的存在，全国都在挑选“香蕉”，于是所有老师都在培育“香蕉”，同时在宣传人人都可以成为“香蕉”，然而有的学生他就是“茄子的种子”，被迫无奈也参与努力成为“好香蕉”，结果老师和同学都很痛苦，老师在批评学生：你怎么就成不了“香蕉”？学生也在自责：我这么努力怎么还不是“香蕉”?于是有的同学就开始自暴自弃，”好茄子”变坏了！从人性的本质来看，无论是“香蕉的种子”还是“茄子的种子”，他们都希望好好成长，都不愿意让自己“烂掉”！然而在错误的教育思想下，老师看不清学生，学生不能认识自我，在进行一种摧残人性的追求。对于整个社会而言，“香蕉”和“茄子”都是有价值的，而且谁也不能取代谁，“升学率”固然重要，但是“成人率”更加重要，成不了科学家，成为音乐家、美食家都很不错啊！所以教育的价值，不是成功地把“茄子”改造成“香蕉”，而是让“香蕉”成为“好香蕉”，让“茄子”成为“好茄子”！当然，在这里你要看清楚他是“真茄子”还是“假茄子”，有的后进生实际上是“香蕉的种子”，不能当“茄子”培养了。那么如何确定学生是何“种子”呢？关键看天赋、兴趣和性格。到底是不是“香蕉”，看学生有没有学科天赋，以及兴趣和性格是否匹配。初中升学到高中，分到一个班级，看起来大家水平差不多，实际上一段时间后就会发现同学间的差距很大。这并不是老师的教育忽视导致。而是升到高中的部分同学实际上是“披着蕉皮的茄子”。在初三的时候，这些“茄子”迫于升学，在老师和家长的压力之下，只能暂时伪装了。到了高中终于能以自己的真面目见人，于是非常开心就脱掉了“蕉皮”。当然很多时候“茄子”的行为是不自觉的，因为毕竟穿着“蕉皮” 还会受到表扬，但是这“蕉皮”实在难受，每天都得坚持！凡是痛苦的坚持都长久不了，即使进入大学也会挂科，甚至毕业不了。即使科学知识竞赛拿第一也成不了科学家！曾总结学习经验时认为：学习需要坚持！这全是“茄子们”对学习的诠释！当然，有一点也得知道，“种子”不是天生的，虽然遗传占很大的影响，但是还是有成型的关键期，比如幼儿时期就非常重要，所以说“三岁看到老”。另外，“种子”成型后，需要不断保护，要不然“香蕉种子”成不了“好香蕉”！如今，随着经济的发展，人民生活得到了逐步提高，人们在享受丰富的物质生活的同时，精神生活也得到不断的充实。许多家长都十分重视家庭教育，对子女的期望也很高，他们耐心教育，严格要求，在家庭教育方面积累了不少经验，但也有些家长对家庭教育的意义认识不足，在教育中还存在不少问题。如，有的把子女视为全家的“太阳”、生活的中心，从小娇生惯养，使他们养成任性、娇横、自私、懒惰、依赖等不良心理状态和行为习惯；有的对孩子的缺点错误不管不问，任其自流；还有的知道应该管教孩子，但不知怎样管教，往往严厉有余、抚爱不足，限制过多，动辄打骂，使孩子养成盲目服从、唯唯诺诺、胆小怕事、自卑消极等品德。这样的家教对孩子的健康成长是不利的。当然，有些父母是真诚爱孩子的，注重自身榜样，教养目标明确，平等对待孩子，遇事民主商议，既严格要求又尊重孩子的独立性，使孩子养成独立、自信、直爽、亲切、善于人合作、爱探索，能较好地控制自己的人格品质。在我国，许多家长一贯采用传统的教育方式，在家里，为孩子安排好该做什么、不该做什么，并把孩子成龙成风的标准定在孩子的分数上。传统教育对人才的理解过多地强调了学识方面，忽视了人的修养、心理、身体等诸因素。有些家长还错误地认为分数即素质，分数提高了，素质自然也提高了，于是就抱有“甘愿为孩子做一切，只要孩子的成绩好就行了”的态度，从来就不曾给过孩子锻炼自立自强能力的机会，使孩子犹如温室里的花