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平衡声乐课堂教学论文推荐 一、平衡声乐课堂教学与舞台艺术实践的意义 （一）有助于培养学生良好的歌唱心理素质 心理学家认为歌唱者良好的心理素质是指具备排除心理障碍的能力而这种心理障碍的主要表现是临场胆怯或紧张这也是在声乐艺术实践中学生容易出现的一种心理现象因为学生面对观众时的心理感觉与在课堂里是不同的歌唱心态的稳定与否在很大程度上决定着声乐演出的效果因此声乐教师应不断激发学生舞台表演的热情与欲望引导学生在注重歌唱技能训练的同时也要注重歌唱实践的锻炼只有将声乐课堂教学与艺术实践很好的相结合才能不断培养学生坚韧的毅力和心境的稳定性使学生的歌唱心理素质得到很好的锻炼从而提高演唱技能与艺术表现 （二）有助于规范学生的舞台形象 我们所说的舞台形象是指学生在演唱中的表情、肢体语言等外在形体特征的综合体现其中包括了学生的对自己演唱的信心、能否准确的把握作品与表现作品、以及是否具备丰富的舞台经验等在声乐教学中同样掌握一定的歌唱技巧、且水平相近的学生由于他们处理作品的能力与舞台形象存在一定的差异作品演唱就会收到完全不同的艺术效果因此在日常的声乐教学中教师在指导学生进行歌唱训练的同时还应时刻提醒学生注意演唱的表情与动作的协调即注意规范学生的舞台形象然后在进行舞台实践锻炼学生会逐渐适应舞台演出氛围从而使演唱时的眼神、表情与手势等达到协调一致的艺术审美要求所以平衡声乐课堂教学与艺术实践不仅有利于规范学生良好的舞台形象、提高歌唱的艺术表现能力；还可以不断地积累演唱实践经验使学生的综合艺术素质逐步走向完善 （三）有助于培养学生的专业学习兴趣 因为兴趣是求知的基础是积极探究某种事物或参与某种活动的倾向实践证明大部分学习声乐的学生对歌唱都有着积极的兴趣要想一直保持这种浓厚的学习兴趣不仅有赖于学生在声乐课堂学习中取得的进步还有赖于通过艺术实践锻炼而获得的演唱自信心必须将声乐课堂教学与艺术实践有机结合教师才可以根据学生的演出状况及时准确地给予全面的指导在调整学生的演唱状态的同时也能够对学生的学习心理产生积极的影响因此我们应清楚的认识到声乐技能训练与实践演唱充分结合的重要性只有这种良好的专业学习氛围才可以不断激发学生的学习兴趣也是促进声乐人才培养的一个极其重要的途径 二、平衡声乐课堂教学与舞台艺术实践的有效策略 （一）注重声乐课堂教学中的表演训练 声乐艺术本身属于一种表演艺术在教学过程中学生的声音与歌唱的情感表现需要训练、培养而歌唱的表演艺术同样需要训练和培养学生的舞台演唱和表演动作的协调离不开声乐课堂教学中的经常性的表演训练学生只有通过利用嗓音、使用形体动作表演才能构成完整的舞台艺术形象以便取得声情并茂、拟形传神的艺术效果可见完美的歌唱表演对学生的歌唱实践有着密切的关系与直接的影响只有训练有素的歌唱者登台时才有可能自如地表达歌曲内涵从而达到以声传情、神形兼备的舞台表演所以教师应注重培养学生的歌唱表演能力指导学生运用歌唱的技能技巧出色的表达歌曲的音乐语汇并调动其表现自如的机体有力地辅以表演动作这也是歌唱演员必须肩负的双重任务 （二）利用思维换位、想象舞台情景 众所周知对于声乐学习的学生来说拥有丰富的想象力是及其重要的它可以帮助学生尽快的获得正确的歌唱方法和优美动听的声音还可以利用思维换位帮助学生获得不同的演唱体验即演唱情景体验现在有很多声乐学生在琴房歌唱会很投入一站到舞台上就无所适从了也不再是课堂上歌唱的感觉和状态了有人称其为“学院派”、“琴房歌手”等对于学生存在的这种不稳定的歌唱状态声乐教师应采用相应的措施加以指导在声乐课堂教学中教师不能只注重学生的歌唱技能技巧的训练舞台表演也要在平时的声乐课堂上体现出来就是把学生的思想从课堂教学中引导出来利用思维换位的方式让学生将琴房上课的感觉在思想和认识上转换成在舞台上歌唱的感觉遐想这种方式可以锻炼学生从思想上产生对舞台的熟悉感使学生在心理感觉上对舞台不再陌生从而也缓解了学生真正登台演唱的紧张情绪在舞台上演唱心理容易紧张这种情况很普遍据说世界著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂也有上舞台就紧张的毛病所以舞台上的帕瓦罗蒂总是拿着一条白手帕放声高歌以此来缓解自己的紧张心理因此在日常的声乐课堂教学中教师有必要不断引导学生把“讲台”视作“舞台”也就是将课堂演唱想象成是处于舞台演唱的情景 （三）适当安排各类声乐艺术实践活动 声乐艺术的实践性特点决定了声乐学习者必须参与到艺术实践之中只有通过艺术实践的锻炼才可以使学生不断巩固课堂上所掌握的歌唱技能技巧进一步提高实践演唱的能力从而更好地为歌唱的艺术表现服务因此教师应尽量多为学生提供这种展现技艺、锻炼演唱能力的艺术实践机会比如安排学生参与每月一次的年级声乐汇报、鼓励学生积极参加有关声乐方面的各类赛事、以及帮助学生组织舞台表演形式的声乐期末考试等与此同时为了更好地培养学生的舞台实践能力教师还应帮助学生选择演唱曲目、指导学生如何上台演唱、以及如何发挥临场应变的能力等此外对学生的演出情况应及时进行总结在肯定成绩的同时指出不足以便为下一次舞台演出做好积极的准备声乐艺术实践过程是一个整体的运动过程只有充分的调动学生歌唱表演的积极性才能使学生对于歌唱实践有一个整体的认识和全面的了解才能最终形成歌唱技巧把握和舞台表演的自觉协调状态所以说通过艺术实践活动的参与能