考察汇报材料.doc

朴 实 真 实 生 态 高 效宾山小学考察学习汇报材料高峪寺台小学 田开社在教体局的精心安排下，我有幸去零距离地接触、感知、感悟如东的发达教育。我们所在的宾山小学是一所整合中的百年老校，曾获“江苏省名小学”、“江苏省实施素质教育先进学校”、“南通市首批艺术特色学校”等荣誉称号。宾山小学高效的课堂、扎实的作风、精彩的活动让我感动着、震撼着，也思考着：如何借鉴宾山，提高我们的办学质量呢？一、宾山小学亮点工作（一）以桂为媒，文化立校宾山小学传承百年老校精髓，以桂为媒。兴建桂园，开发桂园书韵、桂园戏话等校本课程，编辑校刊桂苑，举办“桂苑文化节”，开辟“桂苑论坛”。把桂树的真实、朴实、平实作为学校的精神坐标，渗透于学校工作的方方面面，引领师生朴实做人、踏实做事。（二）以生为本，课堂高效宾山小学的课堂教学中，学生双基之扎实、表达之精炼、思维之活跃，教师引导之巧妙、评价之精当、生成把握之准确，让我们为之叹服。我认为课堂之所以高效，是因为：1.积极探索“生态课堂”教学模式宾山小学大力推行生态课堂，构建了“自主探究、合作分享、互动生成”课堂教学模式。以板块式活动设计方式，把课堂分为“课前自主阅读-课内同伴互助-难点老师介入-师生总结提升-课堂检测反馈”五个板块。从大处着眼，抓住核心和关键，为实践教学活动的流动和变化预留空间。教学中体现“先学后教”、“先生后师”的原则。强调前置性学习，选准教学的起点。强调课堂检测，保证教学效果。2.努力打造高素质的教师队伍宾山小学现有省特级教师1人，市县级学科带头人、骨干教师13人，多人获国家级赛课一等奖。3.坚持培养学生学习习惯学生拥有良好的学习习惯，是课堂高效的基本保证。宾山小学从姿势（坐写读）入手，到物品摆放、回答问题、倾听，再到合作、讨论，提问、思考等方面，由简到难培养学生的良好学习习惯。通过制定标准规范严格要求，课堂教师适时引导，不断总结评比奖励等方法，反复规范，不断强化。让学生达成良好的预习、听课、作业、思考等习惯。学生良好学习习惯的形成，提提升了学生学习的自主性和主动性，提高了学习效率。（三）以节为轴，活动精妙校园生活应是丰富多姿的，只有充满多方面的精神生活，校园才能成为学生期待的地方，掌握知识才能变成一种使愿意去做的事情。宾山小学重视学生培养情商，提高学生综合素质。在认真落实体育艺术2+1工程的基础上，开展了多种特色活动。举办体育节、科技节、读书节、数学节、艺术节、英语节六大节日，给学生提供展示自我的舞台，放飞学生梦想，塑造学生心灵。结合阅读教学，低年级开展读写绘活动，培养学生阅读、想象能力。江海小记者系列活动，社区服务活动，让学生走向社会去感知、去体验。与会宁举办“手拉手”活动，让学生体验革命老区学生的生活。重点打造“小红花艺术团”使之成为学校的形象品牌，培养高素质的艺术人才。仅2011年，学生在各类比赛中获130多项奖励。通过开展特色活动，促进了学生非智力因素的发展，有利于学生健全人格的培养，丰富了学生的课余生活，增加了社会体验，让学生乐在其中，体验成功，育人质量明显提升。（四）以细为。管理。细节决定成败。宾山小学的管理制度健全，要求清晰，职责明确。达到了“处处事事有人管、人人处处都管事”的工作规范。学校编写的有效教学工作手册，包括管理制度、行为规范、教学模式三部分。内容包括各科课堂教学规范、各科各课型教学模式及案例、作业的格式及批改要求、听评课及研讨的基本要求等。要求的非常细致具体，如教师调课及代课实施细则，语文课堂教师常用语言20条，教师命题基本要求，口语交际教学模式及案例。全书共140页，涵盖常规教学的方方面面，每一项工作都能找到相应的规范和操作模式。行为习惯养成以低起点、小切口、严要求、常态化的原则，从入校到放学的各个环节都制定了明确的规范标准。如做操，各班的路线、队形、步伐等有明确的规定。各种规范要求都纳入班级量化，并且通过学习规范、检查评比、自我总结等多种形式把要求内化为学生的自觉行为。学校每周工作按排以表格的形式整理，分工到人，规定时限。下周行政会的一项内容就是对照安排表，检查工作完成情况，没完成的说明原因，何时完成。通过精细化管理，狠抓工作的落实，提高了执行力，形成了很好的执行文化，办事高效。二、反思与打算从如东回来后，反思我校工作。我们也抓养成教育，但学生的习惯养成起色不大。我们也开展了春蕾读书活动，但学生的读书效果不佳。我们也倡导高效课堂，但课堂教学依旧没大变化。为什么？如东的教育给我们许多启示和经验，是因为我们没有很好的去设计、去规划；是因为我们缺乏具体细致操作性强的实施方案；因为我们更缺的是落实、是执行。我想，今后我们应紧紧围绕“重落实、抓习惯、强师资”三个主题，脚踏实地地开展工作。（一）坚定不移，落实教学常规兴趣源于课堂，课堂没弄明白的问题，课下花几倍的时间也难弄明白，课堂的低效源于常规的低效，特别是备课质量的不高。教案与上课不符现象仍然存在，教师只管教案不管学生，找不准教学的起点，随着课本讲一遍就完了。下一步学校要花大力气抓实教学常规，规范教学行为。1.重点关注备课质量，解决好备课这个基本问题。进一步明确各项常规的要求，使之更具体、更具操作性。2.完善管理制度，明确职责，细化责任、考核奖惩。3.狠抓落实。教务主任周末签字（上交本周教案，在下周教案上签字）先签字，后上课。每月集中检查量化一次各种检查结果公示制。4.强化推门听课，关注常态。每两周利用校会点评一次。（二）持之以恒，强化学生德育没有完整的教育就不可能有全面发展的学生。学生非智力素质的提高又会促进学生智力的发展。学校将以习惯养成为重点不断强化德育教育，主要抓好：1.进一步规范一日常规：让路队、两操、阳光活动、环境卫生等，要求明确、具体，可操作性强。组织学生学习，先知后做。2.建设德育阵地，充分利用晨会、班会、黑板报、手抄报、广播室等加强学生的自主教育。3.搞好仪式教育：开学典礼、庆教师节大会、入队仪式、毕业典礼等，利用庄重的仪式给学生的心灵留痕。4.组织德育活动。如利用国庆节开展好感恩教育，利用运动会、文艺汇演、征文、演讲等活动给学生展示自我的舞台。5.检查与自主教育相结合。加强检查评比，另外让学生自主对照标准自我反省。（三）积极实践，创新教学模式课改十年，我们的课堂变化不大，基本上沿袭了老师讲、学生听、再做作业的模式，老教师尤为突出。新的方法和模式不如这样来的容易。新学期我们要进行课堂教学方式改革。 改革体现“先学后教，先生后师”的原则，强调预习，以问题引导，问题关注知识的重点和难点，学生写预习笔记（知道了什么？我会做了什么？我的疑问？）通过预习教师了解学生的学习情况，确定学习起点。在预习的基础上开展小组合作学习，不断训练强化小组会学习的形式，实现同学互助。教师精讲多练，以学生为主。强化学生学习习惯的养成，培养学习能力。实现师生的转变，改革传统模式，向有效高效转变。（四）孜孜追求，促进教师成长办好学校，教师是关键，教师的专业化成长是学校育人质量的保证。借鉴宾山小学的做法，设想在以后的工作中，主要通过以下途径促进教师专业化成长。（1）大练基本功紧紧围绕教师应具备的基本素质，制定标准和要求，大练基本功。基本功既包括通用技能（粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学），也包括专业技能（学科知识、教育学知识、语文科的课文朗读、数学科的练习题的编写等）。要求人人过关，通过展示、考试、评价保证大练基本功的实效。（2）教科研一体。学校要把教研提升到科研的高度，围绕常态教学开展教学研究。成立由校领导班子、骨干教师组成的学科指导组，负责统筹学科教学。每周二、三、四下午是语数英备课组活动时段，实行集体备课，形成统一教案，教师个人再根据班级情况进行二次备课（改动必须超过百分之三十）。上好三种课型，即示范课、研究课、尝试课。不同的教师上不同的课，并在学科指导组的指导下，通过班级走课、同课异构等形式进行磨课。开展小课题研究，针对教学中的实际问题，进行梳理、提炼，形成小课题，以备课组为单位进行研究。撰写论文，在研究中及时总结，撰写论文（提倡写案例），对于骨干教师要求每学期都有公开发表的论文。对于不作要求的教师，每学期在学校网站发500字以上的博客至少5篇。这样通过有效教研，既保证了常态课的高质量，又促使教师及时反思和总结，通过教学水平。（3）为每位教师制定成长规划学校要求教师制定三年成长规划，确立自己成长目标。学校划分了省级、市级、县级、校级四个层次，根据每一级的标准和教师的实际，学校确定规划对象和帮扶措施。这样让每一个教师都有奋斗的目标和追求，通过目标激励，促进教师的专业成长自觉性。（4）专家引领以后，每学期都要尽可能的邀请县镇教学学专家到校举办