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小学寓言教学论文 寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁它篇幅短小具有明显的讽喻意义其主题思想多是借小喻大借远喻近借古喻今借此喻彼为大家分享了小学寓言教学论文欢迎借鉴！ 小学语文课本中有不少寓言故事寓言故事就是作者把想要说明的道理通过虚构的故事来表达让学生从虚构的故事中受到启发教材中的寓言故事有着深厚的思想内容包含着深刻的哲理需要学生去思考其言外之意、领悟其真正的内涵在寓言故事中乌鸦、蛇、狼和狐狸等不再是简单的一种动物他们都是被人格化的“人物”它们像人一样说话行动有时还会显得行为怪异这些都给学生留下了深刻的印象本文通过探讨小学语文中寓言故事的教学策略以提高寓言故事的教学质量 一、理清寓言文意理解故事内容 小学阶段有很多耳熟能详的寓言故事课文例如井底之蛙亡羊补牢等寓言故事通常是通过虚构的故事或拟人化的自然物来说明道理因此教师在进行寓言故事教学时应该让学生了解这则故事所讲的内容理清故事的情节并指导学生通过联系上下文意思或查字典的方法来理解某个字词的意思以真正理解故事的内容例如亡羊补牢这则寓言故事中“亡”字所表达的意思与现代汉语词意有很大的区别所以课堂上教师要指导学生理解重点和难点字词的意思掌握整个故事所要表达的生活哲理让学生领悟“后悔”和“接受”的真正含义引导学生就此故事展开讨论假设类似情境让学生思考自己将会如何应对从而学会举一反三另外教师可以启发学生自己组织语言将故事讲述出来在学习亡羊补牢课文时教师还可以让学生分角色来演绎对话部分这样既加深了学生对课文内容的记忆又助于学生理清故事的情节掌握故事的真正寓意 二、联系生活实际领悟生活哲理 小学语文教材里的寓言故事大多篇幅短小但是几乎每则寓言都为我们讲述了一个生动有趣且情节富有变化的故事语言精辟、简洁易于朗诵并且蕴含着丰富的人生哲理同时寓言中的动植物都是用人格化的手法进行描绘和刻画使得整个文章的内容丰富而新奇因此深受广大学生的喜爱也极大地激发了他们的学习兴趣对故事寓意的理解和感悟也是寓言教学的一大重点内容教师在寓言教学中要引导学生通过阅读故事激发情感结合生活实际自主领悟故事的寓意如在乌鸦喝水教学中教师可以设计提问：“小朋友们在平时生活中有没有遇到过难题你们又是怎样解决问题的”通过提问让学生学会联系生活列举身边的事例更好地理解故事所要传达的道理让学生懂得思考生活学以致用学完寓言故事后教师可以假设某些生活情境并引导学生思考如果是自己遇到这样的生活问题将会如何应对加强师生交流这样学生不仅学会了课本的知识还将课堂延伸到了课外开阔了学生的视野与此同时为了使寓言中的教学寓意更为深刻教师在教学时就要多联系实际生活引导学生对寓言故事中的形象进行认真感受同时将故事中的形象与实际中的具体形象真是结合从而使学生更加深刻的理解寓言中所描绘的场景及其所要刻画的形象深入了解故事所要表达的寓意 三、延伸课外教材扩大知识视野 除了学习语文课本上的寓言故事外教师还应根据学生的学习水平推荐课外寓言作品让学生更多地学习中外寓言故事例如可以推荐中外寓言名著故事精品伊索寓言或是成语故事和历史故事等并要求学生每周至少阅读两到三篇寓言故事利用课余时间与同学分享自己觉得有趣的寓言故事这样有利于扩大学生的阅读面提高其语文素养另外机智、滑稽、富有讽刺意义的寓言故事可以把学生带入一个充满想象的世界是培养小学生创作能力的良好契机因此扩大学生的知识视野对开拓学生的思路很有帮助由于寓言故事的寓意通常是深刻且多面的语言简练还有一些寓言只讲故事却不明说道理故事结尾还给学生留下无限的想象空间让学生自己品味和感悟所以教师在寓言教学过程中要激发学生的无限想象力并引导学生根据故事的情节特征续写故事也可以加入自己的理解想象改编、仿写寓言故事例如在狼和小羊的故事里作者没有说明小羊的最后命运教师可以引导学生利用这一点艺术空白以“小羊得救”为题自由发挥续写结局以此来提高小学生的创作能力 四、理解作者意图掌握寓言特点 寓言故事是常见的一种文学体裁在形式上寓言故事的语言精辟简洁具有很强的概括性篇幅短小而结构严谨是一种简短的叙事性文学作品寓言故事中的动物和植物都被赋予了人类的思想感情和善恶观故事蕴涵着丰富深刻的生活哲理寓言故事把讽刺对象的内在本质充分揭露出来让学生在嘲笑故事里丑角滑稽可笑的同时领悟到真正的生活哲理例如揠苗助长这一寓言故事讲述的是一个担忧禾苗长不高的宋国人为了让禾苗快快长高而将禾苗往上拔结果导致禾苗都枯萎了这故事告诉我们客观事物的发展自有它的规律不要急于求成否则只能适得其反对我们的生活有着很好的启示作用另外寓言故事在长期的发展过程中不断使用拟人、象征和夸张等文学表现方法增加了文学色彩使得故事情节更加富有趣味性与曲折性寓言故事以其短小精悍的篇幅、夸张有趣的情节与丰富的哲理性深受小学生的喜爱寓言故事也是小学语文教学中常见的一种文学题材对教导学生写作起到良好的引导作用除此之外教师要注意引导学生学会区别寓言与童话它们有着相似之处但也有着很大的不同童话的故事极富幻想色彩对大自然的事物进行人格化以物拟人妙趣横生而寓言则多源于现实故事内容多是反映人们对生活的看法或者对某些社会现象的批判和对某种人的讽刺和箴戒虽是虚构的故事但却能诠释深刻的生活哲理更容易为人所接受 五、创新教学方式鼓励发散思维 以往教师在进行寓言故事的教学时往往都是按照首先分析教学思路然后再按照相关的教学参考书将寓言中所揭示的寓意传授给学生这种教学模式相对片面且具有较高的模式化成分严重影响了学生创造性思维的发展也不利于培养学生的创造力水平小学语文教学中寓言故事的加入是符合学生小学阶段的心理特点以及发展特点的将语言故事融入小学语文教学中有利于培养学生的学习兴趣培养学生丰富的想象力陶冶学生的情操也可以在一定程度上培养学生优秀的品质如“羊羔跪乳”“乌鸦反哺”等都有利于培养学生感恩的品质为此教师在对学生进行寓言教学时要进行创新型教学重视对学生发散性思维的培养由于小学生的好奇心比较强为此教师在教学过程中就要针对学生的这一特点不断调动学生的学习积极性如培养学生的观察能力、判断能力以及逻辑思维能力等鼓励学生进行创造性学习如在将八仙过海的神话故事时由于电视剧以及口口相传的故事中都会有所涉及学生也会有一定的了解为此在课上的时候教师就可以随机将学生分为8人一组让学生根据自己的想象力对课文中的情节以及根据自己的现象设计一段情节进行表演从而活跃课堂气氛也有利于调动学生的学习积极性 总而言之在新课程教学背景下为了不断促进学生的健康发展促进学生美好品质的养成就要针对学生这一时期的具体特点对小学生进行小学语文教学其中寓言教学是符合该阶段学生心理