养德于心育德于行教育理论论文.doc

养德于心育德于行教育理论论文 一般意义上讲发展职业教育的出发点是为经济建设培养大量实用型、技能型人才也是为了满足就业市场的需要其落脚点在于培养了什么样的人才培养的人才是否适销对路从人才合格性的角度和职校生就业的角度出发职业技术教育与德育教育加以整合是职业教育发展的必然选择 目前在职业教育领域中存在着一个误区即过于狭窄地理解职业教育所培养的“实用型”、“技能型”人才的概念过多地关注其职业技能而忽略了学生素质的养成与提高在职教领域内德育被忽视的现象已具有普遍性如果“实用”的观念被强调到极端的程度就会助长一切以实用为目的的教育思想培养出来的学生其素质缺陷在所难免专业发展也缺乏思想支持德育与职业技术教育并非是矛盾的而是相互促进协调发展的将德育融合于职业教育之中并不会削弱其“实用型”、“技能型”的特色反而会加强和完善其特色 一、要软件硬抓固本强源 前一个时期职业教育一直处于极难生存的尴尬境地生源是普通高中挑剩下的教师是想走走不了的校舍是当地最差的其实这一些并不可怕最可怕的是学校本身教育功能的缺失特别是德育功能的缺失学校教育正气的缺失职业教育必须加倍重视学生的品德培育只有优质的德育才能拯救职教才能发展职教才能辉煌职教职业学校必须固本强源软件硬抓把德育作为学校一切工作的出发点与切入点 二、欲使生有德必先师有德 勿容质疑教师是学校德育的主要践行者身教重于言教立身是立言的根本学校无小事事事有教育；教师无小节处处是楷模教师对学生的引领与感染是天长地久每时每刻无处不在的 三、建章立制让德育生活化和细微化 任何制度都应该力求从“尊师爱生”这个根本点出发让每一位师生都成为制度的主人管理的主人把制度渗透到人人的血液中去以最终涵养为人的行为习惯那么如何评价一名学生呢可以试行德育学分制具体做法是：将学生的学习成绩、综合素质、特长表现等全部纳入考核从课堂到课外从上课到实习从校内到校外从学习到生活无所不及以学分评定学生学分管理分别由教育处、教务处、班主任和任课教师四部分来实施一月一汇总按权重算出学期总分记入家庭通知书和学生档案学分是学生评优、毕业鉴定的重要依据从而可以实现培养目标与培养措施培养要求与评价体系的一致就业时学分优异者可优先安置学分不达标者则推迟安置不把不合格的学生推向社会德育学分制的实施可以让学生既学会做事又学会做人全面提高综合素质 四、课堂是德育的主阵地 职业学校应开设礼仪、书法、法制、职业道德与职业指导、心理健康教育、创业教育等课程让德育渗透到全程教育中去在专业课教学中学校应通过课堂主阵地把思想道德教育与技能培养结合起来在学生实训实习过程中学校应安排班主任及任课教师在实习单位蹲点与实习单位共同加强对学生的品德教育同时学校还要把社会实践活动纳入教学计划使学生了解国情、了解社会、了解职业提高自我教育能力 五、以丰富多彩的德育活动为载体 应始终开展丰富多彩的系列化的德育活动做到深刻而不乏生动力求内容与形式完美统一可以邀请优秀的毕业生回母校作报告他们的成长和在校生在年龄、资历、社会背景、环境等方面相近容易成为学生向往、追随的对象容易产生情感共鸣激发学生见贤思齐的上进心从而发展自我、完善自我 学校要积极发挥舆论阵地的导向作用和激励功能借助国旗下讲话、广播、宣传栏、电视台、校刊等形式而及时地反映校园内外涌现出的先进事迹以喜闻乐见的形式引领学生价值观的形成成为学校德育工作的“加油站” 学校应定期开展“文明班级创建活动”这对各班级全面工作是一个有力的促进还要结合时事举办富有时代特色的教育活动可以定期举办“平安校园”、“书香校园”、“我是校园小主人”、“我为校园增光彩”等演讲比赛、主题班会活动举行“好习惯伴我行”等系列活动结合“五四”、“七、一”、“国庆”等节日举办征文比赛、歌咏比赛、个人才艺展示等丰富多彩的文体活动激发学生的集体主义精神为学生供展示自我的舞台提升学生的综合素质 面对德育新势尤其是职业教育的发展