4.4生物的变异.doc

第四节：生物的变异课题生物的变异课型新授课教学目标及重点、难点知识目标： 1、举例说出生物的变异现象；2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。能力目标： 1、培养学生分析判断问题的能力。2、初步学会用所学的有关变异的知识分析实际问题。情感目标： 1、通过学习让学生认识到生物界丰富多彩的本质，体会规律之美。2、通过调查，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。3、通过本课学习，感悟生命的独特，增强生活的勇气，并形成热爱一切生命的意识。 重点：1、举例说出生物的变异现象；2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。难点：举例说出生物的变异现象教学准备1、准备花生有关图片及多媒体课件。2、学生课前预习有关内容。教学方法讲授、演示与讨论相结合教学过程内容教师活动学生活动设计意图一、激趣导课摆出一碟花生，请若干学生上台，观察后找出完全相同的两粒。仔细挑选（反思总有差异）为学生营造了一个轻松的氛围，同时瞬间地吸引了学生的眼球，使之立即全身心地投入到本节的学习中来。同时学生在活动中逐渐地反思，并能说出个体间的差异可能是变异的结果，从而很自然地过渡到本节课题。二、认识生物变异的普遍性多媒体展示生物之间有差异的图片：同卵双胞胎、不同品种的玉米果穗、不同颜色的玫瑰、猫姐妹一只黄色的鹦鹉生下了四只体色各异的小鹦鹉。总结：不仅同种生物间存在着差异，同一家系中的不同个体之间也存在着差异。变异是普遍存在的。调查“人体的变异现象”要求：推举一位调查员调查有无耳垂、能不能巻舌以及单双眼皮等性状一致的学生。按指导要求做好调查工作，及时做好人数记录。引导：看看人数的变化，最后剩一人，如果我们换一个调查性状再来一遍，推测是什么结果？在活动中你能悟出什么？学生仔细观察，比较得出结论：亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。学生开始进行调查，并作好人数统计工作。得出结论：人体性状完全一样的两人是很难找到的。人体的变异现象是普遍存在的，是绝对的。调查是研究生物的一种基本方法，在课堂上进行现场调查，让学生体验科学研究的方法和过程，尝试对结果进行分析和总结，不仅让学生学会科学方法，还有利于学生形成实事求是的科学态度。教学过程内容教师活动学生活动设计意图三、认识可遗传变异和不可遗传变异引导：关于生物变异现象同学们有哪些感兴趣的话题？性状的变异可遗传吗？对生物的生存有何影响？创设情境：有两粒品种为大花生的花生，一粒种到肥沃的土壤中，一粒种到贫瘠的土壤中，结果发现：肥沃土壤中结出的仍是大花生，而贫瘠土壤中结出的是小花生。讨论：大粒品种的花生结出小粒花生，这是一种变异，这种变异是由什么因素引起的？如果把结出的这粒小花生种到肥沃的土壤中，给它完全适宜的条件，它会结出什么花生呢？引出问题：那什么样的变异可以遗传给下一代呢？案例呈现:1、图片（肤色正常夫妇和两个白化孩子）2、同卵双生兄弟，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，几年后,哥哥比弟弟脸黑； 3. 图片（镰刀型细胞贫血症成因过程）4缺粒的和饱满的玉米棒子提问：他们的变异分别是由什么原因引起的?这些变异是不是都能遗传给后代?进一步质疑：凡是外界环境引起的变异都不可遗传?呈现：太空椒图片（示形成原因）。学生讨论回答（环境因素：贫瘠的土壤）学生讨论回答（大粒花生）学生思考案例师生分析：1、3是由于遗传物质发生了改变引起的，可以遗传给后代；2是由于环境影响（太阳晒黑）引起的，不会遗传给后代。因此生物的变异可以分为可遗传变异和不可遗传变异。进一步思考。利用实例进行分析，创设了教学情境，利于学生的判断、分析、讨论，将抽象的可遗传和不可遗传变异简单化，直白化，帮助学生很好地理解、领悟。在引导分析时，问题层层深入，给学生思维的深度，同时指导学生通过图表对比的方法进行归纳学习，突出了重点，解决了难点。教学过程内容教师活动学生活动设计意图四、有利变异和不利变异性状的变异可遗传的变异不可遗传的变异表现 原因思考:这些变异对生物的生存有什么影响呢?生物的变异都是有利的吗？案例呈现:1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。2、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能光合作用，会过早的死亡。分析：1、有利于小麦的生存，是有利变异；2、不利于玉米的生存，是不利变异。案例三呈现：1998年在美国一个农场里出生了一头十分罕见的，每一千万只才会出现白色的小野牛。这一白化变异是有利的还是不利的？填写表格总结归纳。思考案例回答问题。师生共同分析得出结论：一种变异是否有利，要看它是否有利于生物的生存。但环境是变化的，也许一开始认为的不利变异由于条件的改变，又成为有利变异。要辩证地，全面地，客观地进行分析评价。同样创设情境，问题思考依旧层层深入，激发学生心中求知的欲望，并促成学生以辩证的观点来分析问题。五、生物变异的意义六、人类利用生物的变异在生产、生活中的应用七、课堂小结与训练思考:变异对生物界有什么影响呢?大胆想象，如果生物界只有遗传没有变异会是什么局面？小结：正是由于生物的遗传和变异，才使生物界由简单到复杂、由低等到高等不断地进化发展。生物的变异为生物的进化提供了原始材料。同时，由于地球上的环境复杂多样，不断变化，生物如果不变异，就不能适应不断变化的环境。由于生物存在着变异，因此世界上的每一个个体都是独特的，即使是一棵卑微的小草，也有属于它的春天。而我们每一个人，都有完全属于自己、无人能及的优势，只要我们正确认识自己，努力而不放弃，我们也能找到属于自己的春天。指导学生阅读课本47页“无籽西瓜的由来”，呈现杂交水稻、转基因农作物等实例。1、生物的变异现象。2、会区别可遗传变异和不可遗传变异。3、会区别有利变异和不利变异。4、生物变异对生物进化的意义。做课本46页自我评价题大胆想象描述，从而体会到变异的意义所在。学生阅读课本学生提出疑问。通过本课的学习，让学生意识到自身的独特与价值，发现自身无人能及的长处，学会赏识自己，正确评价自身，从而树立学习和生活的信心和决心，以自信、乐观的态度面对