黑龙江省鸡西市龙东南四校高二生物上学期期末联考试卷（含解析）.doc

黑龙江省鸡西市龙东南四校联考2014-2015学年高二上学期期末生物试卷一、选择题（40题，每题1.5分，共60分）1大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构引起森林群落中植物和动物垂直分层的主要因素分别是( )a温度、食物b温度、光照c湿度、温度d光照、食物考点：群落的结构特征 分析：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合叫做群落生物群落的结构包括垂直结构和水平结构，在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象，森林中自下而上分别有草本植物、灌木和乔木，形成群落的垂直结构对于植物来讲，阳光对植物生理和分布起决定性的作用，所以决定植物分层的主要生态因素是光照；在森林生态系统中，动物也有垂直分层现象，这与动物的食物有关解答：解：引起森林群落中国植物和动物垂直分层的主要因素分别是光照、食物，因为光照影响植物的分布和分层，为动物则直接或间接地依赖植物而生存，不同层次的植物为不同的动物提供食物因而动物因食性的不同而分层故选：d点评：本题难度一般，意在考查学生的识记进而理解能力，要求学生识记群落的相关知识，考查学生对群落的垂直结构的理解2生态捕虫板（又称黄板或粘虫板）是一种正反面均涂上不含任何有毒物质的粘合剂（机油加入少量黄油）的黄色硬塑板根据同翅目和双翅目昆虫成虫的趋黄特性来诱杀害虫的成虫此过程的信息传递方式是( )a化学信息b物理信息c行为信息d其他信息考点：生态系统中的信息传递 分析：生态系统中信息的类型：1、物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息2、化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质3、行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息解答：解：物理信息是指生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息趋黄特性中的“黄”是指颜色，所以属于物理信息故选：b点评：本题以生态捕虫板为素材，考查生态系统中的信息传递，要求考生识记生态系统中信息的种类，能根据题干关键词“趋黄特性”准确判断信息的类型，属于考纲识记层次的考查3一个完整生态系统的结构应包括( )a能量流动和物质循环b生物群落及其无机环境c生态系统的成分，食物链和食物网d群落的垂直结构和水平结构考点：生态系统的结构 分析：生态系统的结构包括生态系统的成分和营养结构（食物链和食物网），生态系统的功能是物质循环、能量流动和信息传递群落垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象（主要受阳光的影响）群落水平结构：由于地形的变化、土壤湿度和盐碱的差异、光照强度的不同等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异解答：解：a、生态系统的功能是物质循环、能量流动和信息传递，故a错误；b、生态系统的成分包括生物群落和无机环境，故b错误；c、一个生态系统应包括生态系统的成分和营养结构（食物链和食物网），生态系统的组成成分是生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，故c正确；d、群落结构是由群落中各个种群在进化过程中通过相互作用逐渐形成的，包括垂直结构和水平结构，故d错误故选：c点评：本题考查生态系统相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，尤其需要注意b选项属于生态系统的成分4某人脑外伤后，可以看懂文字、听懂别人谈话，也能写字，但自己却不会说，受损的大脑皮层区域可能是( )aw区bv区cs区dh区考点：脑的高级功能 分析：大脑皮层各区受损后引起的症状如下：w区：不会书写但可以听懂别人的谈话，看懂文字，自己也会讲话；s区：不能讲话，但能发出声音；v区：不能认识词义，但是看得到；h区：听不懂别人的谈话，但能听到别人的发音，就是不懂其含义解答：解：a、w区即书写中枢受损时症状为不会写字，a错误；b、患者能看懂文字，说明v区即视觉性语言中枢正常，b错误；c、患者不会讲话，说明s区即运动性语言中枢受损，c正确；d、患者听懂别人的谈话，说明h区即听觉性语言中枢正常，d 错误故选：c点评：本题考查了大脑皮层功能区的各语言中枢，解答本题的关键是能正确区分各语言中枢的功能及受损时的症状5对于胚芽鞘而言，生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是( )a胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面b胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段c胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段d胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面一段考点：生长素的产生、分布和运输情况 分析：胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端；生长素只能由形态学上端向形态学下端运输解答：解：对于胚芽鞘而言，生长素产生的部位是胚芽鞘尖端；感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端；向光弯曲的部位是胚芽鞘尖端下面一段故选：c点评：本题考查生长素的产生、运输和分布，意在考查学生的识记和理解能力，属于基础题，属于考纲识记层次的考查6关于生态系统组成成分的正确叙述是( )凡是细菌、真菌都是分解者 凡是自养生物都是生产者植物都是生产者 动物都是消费者 异养型生物都是消费者abcd考点：生态系统的结构 分析：一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（腐生细菌、真菌）组成生产者是自养生物解答：解：、只有营腐生生活细菌、真菌才能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环如硫细菌就为生产者；错误；、生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量，故凡是自养生物都是生产者，正确；、只有绿色植物才是生产者，因为它们是自养生物，故错误；、有些动物如蚯蚓为腐生生活，是分解者，故错误；、有些营腐生生活细菌、真菌为异养型生物，但不是消费者，而是分解者，故错误；故选：a点评：生态系统的组成有的同学误认为只有生产者和消费者，而忽略了非生物成分和分解者；异养型生物可能是消费者，也可能为分解者，但自养生物都是生产者7（1999上海）下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化那么，甲、乙、丙三图表示的关系依次是( )a竞争、捕食、共生b共生、捕食、竞争c竞争、共生、捕食d捕食、竞争、共生考点：种间关系 分析：共生是两种生物共同生活在一起相互依赖彼此有利，数量曲线呈平行关系捕食是指一种生物以另一种生物为食的现象，数量曲线分析有时相反，有时平行竞争是两种生物生活在同样的环境条件中，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象竞争结果往往对一方不利，甚至会被消灭解答：解：甲中两种群呈现出“同生共死”的同步性变化，属于互利共生关系；乙中两种群呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的非同步性变化，属于捕食关系；丙中两种群呈现出“你死我活”的同步性变化，属于竞争关系故选：b点评：本题结合曲线图，考查种间关系，意在考查考生的识图能力和识记能力，属于中等题8下列物质，哪一种不是植物激素( )a脱落酸b吲哚乙酸c萘乙酸d赤霉素考点：植物激素的概念 分析：植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物；植物生长调节剂是人工合成的对植物的设置发育有调节作用的化学物质解答：解：a、脱落酸为抑制类激素，是植物激素，a错误；b、吲哚乙酸为生长素，属于植物激素，b错误；c、萘乙酸属于人工合成的植物生长调节剂，不属于植物激素，c正确；d、赤霉素为促进植物生长的激素，属于植物激素，d错误故选：c点评：本题的知识点是植物激素的概念，意在考查学生的识记和理解能力，对于植物激素与植物生长调节剂概念的理解是解题的关键9下列关于神经调节和体液调节关系的描述正确的是( )a神经调节和体液调节无直接关系b体液调节某种情况下可看成神经调节的一个环节c神经调节某种情况下可看成体液调节的一个环节d动物体的各项生命活动一般只受神经或体液的调节考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：本题主要考查神经调节和体液调节的关系神经调节和体液调节共同协调、相辅相通成，但神经调节占主导地位两种调节方式的特点：神经调节的特点是以反射的形式来实现的，反射的结构基础是反射弧；体液调节的特点主要是激素随着血液循环送到全身各处而发挥调节作用的神经调节与体液调节之间的关系：一方面大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制；另一方面内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能解答：解：a、神经调节和体液调节共同协调、相辅相通成，a错误；b、体液调节某种情况下可看成神经调节的一个环节，b正确；c、体液调节某种情况下可看成神经调节的一个环节，c错误；d、动物体的各项生命活动一般同时受神经和体液的调节，d错误故选：b点评：本题考查神经调节和体液调节的区别以及两者之间的关系，意在考查学生的识记和理解能力，考生在学习过程中能够注意相近知识点的总结；明确生命活动调节以神经调节为主，难度不大10下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( )a促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的b沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探索和创新c斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键d促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液考点：动物激素的调节 分析：促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠粘膜产生的，进入血液，由血液传送到胰腺，使胰腺分泌胰液在发现过程中，沃泰默实验分为三组，两组为对照组，一组对照是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组是想验证胰液分泌是由神经作用的结果，所以将神经切除斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神据此分析解答解答：解：a、促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠粘膜分泌的，a错误；b、沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，坚持该调节是神经调节，没有大胆去质疑、探索和创新，b正确；c、斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神，提出了体液调节的新途径，c正确；d、促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠粘膜产生的，进入血液，由血液传送到胰腺，使胰腺分泌胰液，d正确故选：a点评：本题主要考查动物的激素调节，意在考查学生对基础知识的理解运用能力难度适中11下列属于生物多样性间接使用价值的是( )a“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，激发人们文学艺术创作灵感b野生生物相互依存、相互制约，共同维系生态系统的稳态c科学家根据苍蝇平衡棒的导航原理，研制了新型的导航仪d生物多样性是培育农作物、家畜和家禽新品种不可缺少的基因库考点：生物多样性保护的意义和措施 分析：生物多样性的价值：（1）直接价值：对人类有食用、药用和工业原料等实用意义，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的（2）间接价值：对生态系统起重要调节作用的价值（生态功能）（3）潜在价值：目前人类不清楚的价值解答：解：a、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，激发人们文学艺术创作灵感，这属于直接价值，a错误；b、生物多样性间接价值是指生物多样性的生态功能，如森林和草地对水土的保持作用、调节气候，野生生物相互依存、相互制约，共同维系生态系统的稳态等，b正确；c、科学家根据苍蝇平衡棒的导航原理，研制了新型的导航仪，这属于直接价值，c错误；d、生物多样性是培育农作物、家畜和家禽新品种不可缺少的基因库，这也属于直接价值，d错误故选：b点评：本题考查考查生物多样性的保护的意义和措施，要求考生识记生物多样性的概念及层次；识记生物多样性的价值，能准确判断各选项体现了生物多样性的哪种价值，再根据题干要求选出正确的答案12下列有关生物群落演替的叙述错误的是( )a群落演替的根本原因是群落内部因素的变化b群落演替主要有初生演替和次生演替两种类型，火灾后的草原、过量砍伐的森林、冰川泥地上进行的演替都属于次生演替c在群落的发展变化过程中，一个群落被另一个群落代替的过程，就是群落的演替d演替过程中由草本植物阶段渐变为灌木阶段，主要原因是灌木较为高大，能获得更多阳光考点：群落的演替 分析：群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程初生演替指在一个从来没有植被覆盖的地面，或者原来存在植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替，如在沙丘、火山岩、冰川泥进行的演替次生演替指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替，如火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替群落演替的原因：生物群落的演替是群落内部因素（包括种内关系、种间关系等）与外界环境因素综合作用的结果演替的趋势：生物数量越来越多，种类越来越丰富，群落的结构也越来越复杂，稳定性增强解答：解：a、群落演替的根本原因是群落内部因素的变化，如种间关系、种类关系等，a正确；b、冰川泥地上进行的演替是初生演替，b错误；c、在群落的发展变化过程中，一个群落被另一个群落代替的过程，就是群落的演替，c正确；d、灌木较草本植物高大，在演替中占据优势，能获得更多阳光，d正确；故选：b点评：本题考查群落的演替，理解演替的概念、演替的类型是解题的关键13下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是( )a生态系统的物理信息都来源于环境b植物都通过化学物质传递信息c信息沿食物链从低营养级向高营养级传递d信息可以调节生物种间关系考点：生态系统中的信息传递 分析：信息包括：物理信息：如光、声、温度、湿度、磁力等；化学信息：如生物碱、有机酸等物质；行为信息：如动物的行为信息传递在生态系统中的作用：（1）个体：生命活动的正常进行，离不开信息的传递（2）种群：生物种群的繁衍，离不开信息的传递（3）群落和生态系统：能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定解答：解：a、物理信息的来源可以是无机环境也可以是生物，故a错误；b、信息传递可以发生中群落之间、群落内部以及生物与环境之间，故b错误；c、信息传递是双向的，如狼闻到羊的气味追，羊闻到狼的气味跑，故c错误；信息传递的作用有三方面：生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，离不开信息传递；信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，故d正确故选：d点评：本题考查信息传递的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，解题的关键是掌握知识点14在人体的内环境中可以发生的生理过程是( )a丙酮酸的氧化分解b血浆蛋白和血红蛋白的合成c食物中的淀粉经过消化分解成葡萄糖d记忆细胞增殖分化成浆细胞、产生特异性抗体与抗原结合考点：内环境的组成 分析：内环境又叫细胞外液，由血浆、组织液和淋巴组成，凡是发生在血浆、组织液或淋巴中的反应都属于发生在内环境中的反应，发生在细胞内的反应不属于发生在内环境中是反应，不是内环境解答：解：a、丙酮酸的氧化分解发生在细胞内，不属于内环境，a错误；b、血浆蛋白和血红蛋白的合成发生在细胞内，不属于内环境，b错误；c、食物中的淀粉经过消化分解成葡萄糖发生在消化道，不属于内环境，c错误；d、记忆细胞增殖分化成浆细胞、产生特异性抗体与抗原结合位于内环境，d正确故选：d点评：本题的知识点是内环境的概念，内环境的组成，对于不同化学反应发生的场所的判断和对内环境概念的理解是解题的关键15如图是人体内糖代谢等过程的简图，以下据图分析错误的是( )a如果图示的组织细胞是肝细胞，则图中a所示的物质最可能是肝糖元b如果图示的组织细胞是肌细胞，则该细胞不具备细胞周期c图示中的、过程会使细胞中adp的含量上升d如果人体内甲状腺激素浓度过高，则图中的过程将加快考点：糖类的种类和作用的综合；动物激素的调节 分析：分析题干和题图可知，本题是糖类代谢的综合性题目，先分析题图过程是葡萄糖进入组织细胞，属于主动运输过程，过程是氧气进入组织细胞被利用，属于自由扩散，过程是有氧呼吸的第二、第三阶段，过程，组织细胞不同，代表的生理过程可能不同解答：解：a、若该图代表肝细胞，可能是葡萄糖在肝细胞被转化成肝糖原的过程，a最可能是肝糖原，a正确；b、若该图代表肌细胞，肌细胞是高度分化的细胞，不具有分裂能力，因此无细胞周期，b正确；c、是主动运输过程需要消耗能量，有atp水解，adp含量可能上升，是自由扩散，不需要能量，无atp水解，adp含量不上升，c错误；d、甲状腺 激素的作用是加速若组织细胞的物质氧化分解，人体内甲状腺激素浓度过高，则图中的过程将加快，d正确故选：c点评：本题是糖类代谢、细胞周期概念、物质跨膜运输的方式、甲状腺激素的功能的综合性题目，根据选项涉及的不同内容分别分析题图正确获取有效信息是解题的关键16下列各选项与所给模型不相符的是( )a若x表示人体排出的尿量，则可能代表抗利尿激素b若x表示b细胞的增殖、分化，则可能代表淋巴因子c若x表示促甲状腺激素，则可能代表甲状腺激素d若x表示血糖含量，则可能代表胰岛素考点：体温调节、水盐调节、血糖调节；人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：1、垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺激素的分泌，甲状腺激素可通过反馈作用抑制垂体释放促甲状腺激素2抗利尿激素可促进肾小管和集合管对水的重吸收3、胰岛素具有降低血糖的功能，胰高血糖素具有升高血糖的功能解答：解：a、抗利尿激素可促进水的重吸收，使尿量减少，即抗利尿激素可抑制排尿，a错误；b、若x表示b细胞的增殖、分化，则可能代表淋巴因子，淋巴因子可促进b细胞的增殖分化，b正确；c、若x表示促甲状腺激素，可能是甲状腺激素，甲状腺激素可通过反馈作用抑制促甲状腺激素的分泌若，c正确；d、若x代表血糖含量，可能代表胰岛素胰岛素能降低血糖含量，d正确故选：a点评：本题通过模型考查内环境稳态，解题关键是把握内环境各成分相互之间的存在的促进与抑制关系17如图表示机体的免疫反应清除抗原的过程示意图下列说法不正确的是( )a抗原刺激机体后，不会同时刺激t细胞和b细胞会增殖、分化b浆细胞与效应t细胞相比，具有更加丰富的内质网和高尔基体c抗体能够与相应抗原结合，形成抗原抗体复合物d若相同抗原再次侵入机体，引发的二次免疫比初次免疫应答反应快而强考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：据图分析，机体的免疫反应清除抗原包括体液免疫和细胞免疫体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激b细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给t细胞，再由t细胞呈递给b细胞；（2）反应阶段：b细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应细胞免疫过程为：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给t细胞；（2）反应阶段：t细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应t细胞，同时t细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能（3）效应阶段：效应t细胞发挥效应解答：解：a、抗原刺激机体后，会同时刺激t细胞和b细胞，t细胞和b细胞会增殖、分化为相应的效应细胞和记忆细胞，a错误；b、浆细胞由于要形成分泌蛋白抗体，所以内质网和高尔基体的含量更多，b正确；c、多数情况下，抗体与相应抗原形成抗原抗体复合物、沉淀或细胞集团，最终被吞噬细胞吞噬，c正确；d、相同抗原再次侵入机体，引发的二次免疫比初次免疫应答反应快而强，d正确故选：a点评：本题主要考查特异性免疫的过程，意在强化学生对相关知识点的理解与运用18如图为测定a、b为两个神经元之间电流传递的实验装置，图中ab=cd用微电极分别刺激b、c处，电流表的变化是( )a刺激b点，b神经元上电位由“外负内正”迅速变为“外正内负”b刺激c点，a神经元上电位由“外正内负”迅速变为“外负内正”c刺激b点，灵敏电流针发生2次方向相反的偏转d刺激c点，灵敏电流计发生2次方向相同的偏转考点：神经冲动的产生和传导；细胞膜内外在各种状态下的电位情况 分析：1、静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，钠离子内流，形成内正外负的动作电位兴奋部位和非兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋就以电信号的形式传递下去2、兴奋在神经纤维上可双向传导，而在神经元之间只能单向传递解答：解：a、刺激b点，a神经元兴奋，通过突触传递给b神经元，b神经元上的电位由“外正内负”变为“外负内正”，a错误；b、兴奋在突触处是单向传递，即只能ab，不能ba，因此刺激c点，a神经元上电位不变，b错误；c、刺激b点，兴奋先到达a处，指针先向左偏转一次，后到达b处，指针再向右偏转一次，因此灵敏电流针发生2次方向相反的偏转，c正确；d、刺激c点，兴奋只能到处b处，不能到达a处，因此只发生一次偏转，d错误故选：c点评：本题结合实验装置图，考查神经冲动的产生和传导，要求考生识记神经冲动的产生过程，掌握兴奋在神经纤维上的传导过程和兴奋在神经元之间的传递过程，能根据图中刺激位点判断电位变化及指针偏转情况，再选出正确的答案19关于动物生命活动调节的叙述正确的是( )狼在追捕猎物的过程中，兴奋在神经纤维上的传导是双向的；在静息状态下，神经细胞膜上的电位是外负内正；某人大脑皮层h区受损，将失去听觉；感觉的形成在大脑皮层；在一简单反射弧中，只有感觉神经元a和运动神经元b，则当a接受刺激后，兴奋的传导方向是：a的轴突b的树突或细胞体；饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，与此反应相对应的结构分别是大脑、小脑、脑干abcd考点：人体神经调节的结构基础和调节过程；细胞膜内外在各种状态下的电位情况；神经冲动的产生和传导；脑的高级功能 分析：1、兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间是单向传递的2、神经纤维未受到刺激时，k+外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，形成静息电位；当某一部位受刺激时，na+内流，其膜电位变为外负内正，形成动作电位3、大脑皮层言语区中，w区为书写中枢，v区为视觉性语言中枢，s区为说话中枢，h区为听觉性语言中枢解答：解：狼在追捕猎物的过程中，由于存在突触，兴奋在神经纤维上的传导是单向的，错误；在静息状态下，由于钾离子外流，神经细胞膜上的电位是外正内负，错误；h区为听觉性语言中枢，某人大脑皮层h区受损，会听不懂别人的谈话，错误；感觉是在大脑皮层中形成的，正确；兴奋的传导方向是由突出前膜传递到突出后膜，即由a的轴突b的树突或细胞体，正确；语言中枢位于大脑皮层，小脑有使运动协调、准确，维持身体的平衡作用，脑干的灰质中含有一些调节人体基本生命活动的中枢（如心血管中枢、呼吸中枢等），正确故选：d点评：本题考查对静息电位和动作电位生理基础的理解以及兴奋传导的特点，解决此题的关键是熟练掌握兴奋传导的特点以及大脑皮层功能区的各语言中枢20如图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是( )a由abcde组成了一个完整的反射弧b该图为膝跳反射示意图c图中的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的d若从处剪断神经纤维，刺激处，效应器仍能产生反应考点：反射弧各部分组成及功能；神经冲动的产生和传导 分析：神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的根据题意和图示分析可知：a、b、c、d、e分别为感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器；位于传入神经上、位于传出神经上、为突触结构解答：解：a、反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成，所以由abcde组成了一个完整的反射弧，a正确；b、由于膝跳反射是一种最为简单的反射类型，它仅包含两个神经元，所以该图不是膝跳反射示意图，b错误；c、图中的结构为突触，神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，兴奋在神经元之间的传递只能是单向的，所以图中的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的，c正确；d、若从处剪断神经纤维，刺激处传出神经纤维，兴奋能传导到效应器，使效应器产生反应，但不属于反射，d正确故选：b点评：本题考查反射弧结构、神经传导的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力21用云母片插入燕麦胚芽鞘尖端的不同部位（如图）一段时间后，弯向光源生长的是( )abcd考点：生长素的产生、分布和运输情况 分析：1、产生生长素的部位是胚芽鞘尖端；感光刺激的部位是胚芽鞘尖端；向光弯曲的部位是胚芽鞘尖端下面一段2、判断胚芽鞘是否生长，看是否有生长素的来源，且生长素是否能到达作用部位；判断胚芽鞘是否弯曲，看生长素是否分布均匀解答：解：植物尖端有感光性，单侧光引起生长素分布不均，背光一侧多，生长素极性向下端运输，使背光一侧生长快，植物表现出弯向光源生长，正确；云母片能阻止生长素的极性运输，则生长素不能到达作用部位，则植株即不生长也不弯曲，错误；植物尖端有感光性，单侧光引起生长素分布不均，背光一侧多，生长素极性向下端运输，使背光一侧生长快，植物表现出弯向光源生长，正确；云母片能阻止生长素的极性运输，使得右侧的生长素不能到达作用部位，则左侧生长较快，背向光源生长，错误；云母片放置的位置在胚芽鞘尖端下面一段，不影响生长素的运输，植株弯向光源生长，正确；云母片能阻止生长素的横向运输，则生长素分布均匀，植株直立生长，错误；云母片放置的位置在胚芽鞘尖端下面一段，不影响生长素的运输，植株弯向光源生长，正确；云母片放置的位置在胚芽鞘尖端以及下面一段，阻止生长素的横向运输，则生长素分布均匀，植株直立生长，错误故选：a点评：本题考查植物的向光性，意在考查学生分析生长素的运输，以及向光性的原因，属于中档题22科学家做过如图试验，把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在下端（如图）；另一试验是把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学下端朝上，做同样试验请分析，经过一段时间后，接受块甲和接受块乙的成分有何变化( )a甲含有生长素，乙不含有b乙含有生长素，甲不含有c甲、乙都含有生长素d甲、乙都不含有生长素考点：生长素的产生、分布和运输情况 分析：生长素的运输为极性运输取两段生长状况相同的等长的玉米胚芽鞘a、b，分别切去等长尖端，a形态学上端在上，b形态学下端在上，分别放置含有生长素的琼脂块在上端，不含生长素的琼脂块在下端，一段时间后，测ab两胚芽鞘的下端的琼脂中有无生长素可以证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输解答：解：根据题意和图示分析可知：生长素只能进行极性运输，即生长素只能由形态学上端向形态学下端运输第一组实验把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在下端，则甲含有生长素；另一组实验是含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学下端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在上端，则乙不含有生长素故选：a点评：本题考查生长素极性运输的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力23经实验检测出某植株的不同器官对不同生长素浓度的反应如图所示，横坐标表示生长素物质的量浓度 根据实验结果，可以获得的结论之一是( )a当生长索浓度为109moll1时，抑制根的生长，促进芽的生长b若解除顶端优势，应确保侧芽的生长素浓度低于106moll1c低浓度生长素促进根、芽的生长，高浓度生长素则促进茎的生长d高浓度生长素促进根、芽的生长，低浓度生长素则促进茎的生长考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：分析图解：图中看出生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，而高浓度抑制生长而生长素的生理作用和植物器官的种类、生长素的浓度等有关，并且根对生长素的浓度最敏感解答：解：a、图中可以看出，当生长素浓度为109 moll1时，对根和芽的生长均起促进作用，a错误；b、生长素浓度大于106 moll1时抑制芽生长，生长素浓度小于106 moll1时促进芽生长，b正确；c、图中根、芽、茎的三条曲线均能体现生长素作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，c错误；d、图中根、芽、茎的三条曲线均能体现生长素作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，d错误故选：b点评：本题以坐标图为载体，考查生长素的作用的两重性，意在考查考生分析曲线图的能力，能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力，属于中等难度题考生在分析曲线时，明确生长素对根、芽、茎均具有两重性；并且曲线与横轴的交点之前表示促进作用，交点之后表示抑制24某同学探究不同浓度的某生长素类似物溶液对种子萌发的影响后，根据实验结果绘出如图所示柱状图，分析下列说法不确切的是( )a该实验的自变量是该生长素类似物溶液的浓度b该实验设置了不同浓度间的相互对照c种子的浸泡时间和温度都能影响本实验的结果d本实验可以得出该生长素类似物溶液低浓度促进种子萌发，高浓度抑制种子萌发考点：生长素类似物在农业生产实践中的作用 分析：分析柱形图：105103mg/l的生长素类似物溶液处理后，种子萌发率升高；而超过103mg/l的生长素类似物溶液处理后，种子萌发率又逐渐降低解答：解：a、根据柱状图分析，该实验的自变量是该生长素类似物溶液的浓度，a正确；b、该实验没有设置空白对照，设置了不同浓度间的相互对照，b正确；c、种子的浸泡时间和温度都是实验的无关变量，但是都能影响本实验的结果，c正确；d、由于该实验没有设置空白对照，所以本实验无法得到高浓度抑制种子萌发的结论，d错误故选：d点评：本题结合柱形图，考查生长素相关的探究实验，意在考查考生分析柱形图，获取有效信息的能力、分析能力和探究能力25关于植物激素的叙述，正确的是( )a植物激素的产生部位和作用部位相同b植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素c细胞分裂素和生长素不可以在同一细胞中起作用d生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长考点：植物激素的作用 分析：1、植物激素：指的是在植物体内合成，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物2、各种植物激素的作用：乙烯：促进果实成熟；细胞分裂素：引起细胞分裂，诱导芽的形成和促进芽的生长；脱落酸：促进果实与叶的脱落；赤霉素：促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用生长素：能促进果实发育，促进细胞的纵向伸长解答：解：a、植物激素的产生部位和作用部位可以不同，如茎尖产生生长素能运输到侧芽，抑制侧芽生长，故a错误；b、生长素的合成部位是具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，而色氨酸是植物体内生长素生物合成的重要的前体物质，故b正确；c、细胞分裂素能促进细胞分裂，生长素能促进细胞伸长，两者可对同一细胞起作用，故c错误；d、低浓度的生长素能促进细胞伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进细胞伸长的作用，故d正确故选：b点评：本题考查植物激素的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中等难度题26能体现生长素对植物器官的影响效果相同的一组是( )a根的向地性和茎的背地性b植物的向光性和顶端优势c茎的背地性和植物的向光性d根的向地性和带芽扦插生根考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长根、芽、茎三种器官对生长素敏感性不同，根比芽敏感，芽比茎敏感生长素对植物生长的双重作用体现在根的向地性、顶端优势解答：解：a、根的向地性体现高浓度的生长素抑制生长，茎的背地性只体现生长素的促进生长，二者生理效应不同，a错误；b、植物的向光性是生长素浓度升高，促进生长作用加强所致；顶端优势生长素浓度升高，抑制侧芽发育所致，二者生理效应不同，b错误；c、茎的背地性和植物的向光性都是生长素浓度升高，促进生长作用加强，二者生理效应相同，c正确；d、根的向地性体现生长素的两重性，带芽扦插生根只体现生长素促进扦插枝条生根，二者生理效应不同，d错误故选：c点评：本题考查生长素生理作用两重性的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力27如图表示某人在休息及运动时血液流经四种器官的速率据图分析，下列叙述中错误的是( )a休息及运动时，脑的血流量基本不变b运动时人体血量增加c饭后立即运动，消化器官血流量减少，不利于食物消化吸收d运动时骨骼肌产热量增加，皮肤血管血流量增加有利于散热考点：稳态的生理意义 分析：此题考查的知识是人体血量、饭后立即运动不利于消化和吸收、骨胳肌运动需要能量、产生热量并促进血液更快地循环和皮肤调节体温的作用考查的能力是识图作答能力由直方图可知：在运动时，血液流经骨骼肌、皮肤的速率增大，且骨骼肌的速率大于皮肤的速率；流经消化道的速率减少；流经脑的速率基本不变，解答：解：a、由分析可知，休息及运动时，血液流经脑的速率基本不变，因此，脑的血流量基本不变，a正确；b、成年人的血量约为体重的7%8%（人体的血液总量大约是4000毫升），人体运动时血量不会改变，血液速度会发生变化，b错误；c、饭后立即剧烈运动，会使肌肉内的血流量增大，流经消化器官的血液减少，导致胃、肠蠕动减弱，消化腺的分泌功能降低，分泌的消化液减少，从而影响食物的消化和吸收，c正确；d、运动时，不但全身骨胳肌的活动加强了，呼吸也加深加快，可以吸入更多的氧，呼出更多的二氧化碳；同时，心跳也随着加强加快，促进血液更快地循环，输送给骨胳肌更多的养料和氧，运走更多的废物人体需要的能量来源于食物中的有机物的氧化分解，即消耗氧，产生二氧化碳，并释放出能量皮肤的附属物有汗腺，汗腺分泌汗液汗腺周围有丰富的毛细血管，运动时骨骼肌产热量增加，皮肤血管血流量增加有利于散热，d正确故选：b点评：解此题的关键是解读直方图，从中提取有利于解题的信息，与所学知识建立链接，并用所学知识解释问题，从而得出答案28某种群的年龄组成如甲图所示，增长曲线如乙图所示下列有关叙述正确的是( )a甲图的年龄组成是增长型，在t2时期很可能属于这种年龄组成b甲图的年龄组成是稳定型，在t2时期很可能属于这种年龄组成c甲图的年龄组成是增长型，在t1时期很可能属于这种年龄组成d甲图的年龄组成是稳定型，在t1时期很可能属于这种年龄组成考点：种群的特征；种群数量的变化曲线 分析：分析甲图：甲为某种群的年龄组成，其中幼年个体明显多于老年个体，即出生率大于死亡率，因此该种群年龄组成为增长型分析乙图：乙图是种群数量的s型增长曲线，在t0t1时期，种群的增长率逐渐增大，此阶段种群的年龄组成为增长型；在t1时期，种群的增长率最大，此时种群的年龄组成为增长型；在t1t2时期，种群的增长率逐渐减小，但种群数量仍在增大，此阶段种群的年龄组成仍为增长型；在t2时期，种群的增长率为0，种群数量到达最大值，此时年龄组成为稳定性解答：解：（1）甲中幼年个体明显多于老年个体，即出生率大于死亡率，因此该种群年龄组成为增长型（2）由以上分析可知，t1时期种群的增长率最大，此时种群的年龄组成为增长型；而t2时期种群的增长率为0，此时年龄组成为稳定性因此，甲图的年龄组成是增长型，在t1时期很可能属于这种年龄组成故选：c点评：本题结合扇形图和曲线图，考查种群的特征、种群数量的变化曲线，要求考生识记种群的特征，明确甲图的年龄组成为增长型；掌握种群数量变量曲线，能准确判断t1时期和t2时期种群的年龄组成，再选出正确的答案29如果一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链在某一时间分别测得这四种生物（甲、乙、丙、丁）所含有机物的总量，如图所示在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起( )a甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降b甲、丙、丁的种群数量均增加c甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加d甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加考点：生态系统的结构；生态系统的稳定性 分析：题考查的是生态系统中的能量流动，能量流动的特点是单向流动，逐级递减据此回答解答：解：能量流动的特点：单向流动，逐级递减所以如图所示甲、乙、丙、丁四种生物之间的食物关系为：丙甲乙丁当乙的数量增加时，因乙是以甲为食的，所以甲由于天敌增加，数量就会相应下降；由于甲是以丙为食，也就是甲是丙的天敌，丙的天敌数目减少其数目就增加；又由于丁是以乙为食，乙的数量增加，导致丁因食物充足而数目增加故选：d点评：关于生态系统中的能量流动可结合着食物链掌握，是考试的重点内容30研究种群数量的变化规律，对于野生资源的利用和保护有重要意义，如图是某海域野生鱼类在实施了休渔保护后的种群增长曲线，下列说法错误的是( )a为了获得最大捕捞量，捕捞后种群数量应该保持在b点附近范围所代表的水平上b该种群增长速率最快的点是b点，环境阻力最大是在8年以后c休渔能够很好地促进该种群数量的恢复，使该种群数量持续增长d适当的捕捞有利于该鱼类的更新，有利于该种群的生存考点：种群数量的变化曲线 分析：从图中分析可知：该图为种群增长的“s”型曲线，在b点处，种群数量达到环境容纳量的一半，个体数量增长最快，种群增长速率最大；在d点处，该种群数量不再增长，种群数量达环境容纳量的最大值，此时环境阻力最大解答：解：a、在b点处，种群数量达到环境容纳量的一半，个体数量增长最快，种群增长速率最大，为了获得最大捕捞量，捕捞后种群数量应该保持在b点附近范围所代表的水平上，a正确；b、第8年该种群数量不再增长，种群数量达环境容纳量的最大值，此时环境阻力最大，b正确；c、休渔可以促使种群数量恢复，但不能使种群数量持续增长，因为有环境条件等的限制，c错误；d、适当的捕捞可以将年龄较大，生存力弱的个体淘汰，为幼鱼提供更多的食物和生存空间，所以有利于该种群的生存，d正确故选：c点评：本题考查s型种群增长曲线的知识，难度中等，解题的关键理解曲线上各点的含义31下列关于“培养液中酵母菌种群数量变化”实验的相关操作，正确的是( )a培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液则不需要灭菌b培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧c为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释后再计数d使用血细胞计数板时，先滴加培养液，然后放置盖玻片考点：探究培养液中酵母种群数量的动态变化 分析：探究酵母菌种群数量的变化实验中，实验流程为：（1）酵母菌培养（液体培养基，无菌条件）（2）振荡培养基（酵母菌均匀分布于培养基中）（3）观察并计数重复（2）、（3）步骤（每天计数酵母菌数量的时间要固定）绘图分析解答：解：a、在实验过程中，必须要对培养用具和培养液进行严格的灭菌处理，以避免杂菌污染，影响实验结果，a错误；b、酵母菌主要进行有氧呼吸，所以在培养酵母菌时，不能去除培养液中的溶解氧，b错误；c、到培养后期，由于酵母菌的大量增多，为了方便对酵母菌计数，应先稀释培养后期的培养液，然后再在显微镜下计数，c正确；d、使用血球计数板时，应先放盖玻片，再滴加培养液，使培养液从边