2010届高三复习备考中的几点认识.doc

2010届高三复习备考中的几点认识襄樊四中高一物理组 程 建 平2010-10-41、“双基”仍然是复习备考的主要任务和内容。学科题量减少，知识覆盖面减少，谁也不敢肯定考哪部分而不考哪部分，这就要求我们在复习应考时，全面、更系统地进行基础知识的复习，构建学科知识体系，形成知识的网络。2、在复习基础知识的同时渗透能力培养。对知识的复习要引导学生做到：首先要对理论追根寻源，了解知识形成的背景；其次要置身于知识的形成过程，处身于研究问题的状态，领会其中的思想方法；再次要注意理论联系实际，将物理模型法、 等效法、估算法、图象法、 极值法 、守恒法、隔离法与整体法等物理好的方法贯穿其中，使能力在知识的综合应用中得到发展。3、重视实验，强化薄弱环节。对课本上的实验从目的与原理入手，在理解原理的基础上去把握实验的实施方案，并能够根据所学的有关理论对实验进行必要的改进、改编。同时要重视课本上的课后小实验的设计和具体操作，培养学生将所学的知识和规律创造性的迁移到新的实验情景中去的能力。4、培养和训练学生独立解决问题的能力。加强文字、图形、图表等信息题训练，要求学生形成独立审题的能力，通过自己的阅读理解，从中筛选出有效信息，然后进行求解。所以在复习时，进行专题讲座，引导学生自己独立地进行思考，分析求解，解后反思，总结得失，从而达到举一反三的目的。5、复习中例题、练习的选取要典型，要具有代表性。高考试题“源”于课本而跃出课本，“源”于往年的高考试题，有的压轴题“源”于历年全国竞赛试题中的中低档题。复习中一定要注意题目选取的目的性、针对性和典型性，选取那些难度适中的中档题。如历年的高考题，联系生活生产实际、联系科技的题，能够充分考查和培养学生思维品质的基本题目。我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。经典习题通过条件变换、因果变换等，使之变为更多的有价值、有新意的新问题，使更多的知识得到应用，从而获得“一题多练”、“一题多得”的效果。使思维能力随问题的不断变换、不断解决而得到不断提高，有效地促进思维的敏捷性和应变性。6、认真研读大纲、考试说明和考题，把握复习的尺度。加强教学科研，注重收集有效信息。通过学习,掌握高考对学生的能力要求和物理学科考试内容包含的知识点。通过对近三年的考试说明的对照分析,掌握考试说明的变化,分析高考的趋势,以便把握复习的方向。通过分析,掌握高考题是怎样考查学生的物理知识和能力的,即什么样的题考什么样的能力,以便于在后期复习中选好题,搞好针对性练习。7、注重表达提高答题的准确性。尽管在考试说明中未把表达能力单独列出，可是，理解能力涉及到的解释和说明；推理能力要求的“把推理过程正确地表达出来”；实验能力中“解释实验中产生的现象和数据，并得出合理的结论”；获取知识的能力涉及的“找出规律”；分析综合能力涉及的“解释”、“评价”，所有这些都离不开表达。表达能力的培养可以抓住典型例题，先理解，然后让学生一字一句写下来