2010年青年教师展才计划书.doc

2010年青年教师展才计划书索取号：3101171014-305003-2007-001 发布日期： 2007-01-10 14:43:52 一、指导思想为加速青年教师的成长，切实担当起建设“办学理念新，品牌忠诚度高，综合竞争力强的实验性中学”的重任，根据学校发展规划和师资队伍建设规划而制定本计划。二、预期目标通过本计划的实施，努力达成以下目标：1、（涌现）一批教学能手，其数量占学校“1818”工程的半壁江山；2、培养2至3位青年教师为领军人物，在区内拥有本专业的一定话语权和影响力；3、形成浓郁的成志展才氛围，丰富教师专业发展文化。三、基本策略 （1）“自我反思”策略。每位教师要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，反思自己的教学观念，教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。 （2）“互助合作”策略。在强调自我反思的同时，教师还要开放自己，积极与专业同伴进行切磋、协商和合作。互助学习，分享经验，共同成长。基本形式可以是： 交谈。既可以是浅层次的交换信息和经验共享，也可以是深层次的专业会谈和专题讨论。 协作。指教师要共同承担责任完成任务。强调既要发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在互补共生中成长，又要发挥每个教师的作用，使人人都要贡献力量，彼此在互动、合作中成长。 指导。通过教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师的指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求。 （3）“专业引领”策略。就是通过专业人员的参与，加强理论对实践的指导，实现理论与实践之间的有效对话。学校积极营造宽松和谐的发展氛围，鼓励教师积极开展教学改革，在专业人员的引领下，充分享受紧跟课改步伐的乐趣，以丰富有效的培训策略增强教师的岗位竞争力。 （4）“任务驱动”策略。更新用人观念，根据青年教师专业成长的特点，有针对性地提出阶段要求提要求，激发工作热情和敬业精神，结对子，架设成长的桥梁；交任务，在实践中锻炼成长；定目标，进行分层培养。给机会、给平台，给任务，让他们在实践的历练中实现专业的成长，让教师在要树立科学的发展观，给时间、给空间，不以一时成效论短长，让教师在任务中学会技能；给台阶、给出路，让教师满怀憧憬、满怀感激走向未来。四、培养计划一、 “绿柳未匀” 修业立身计划 （培养对象：我校03年教师）培养目标一年达标，二年合格，三年胜任具体措施 1. 为我校03年教龄青年教师配备教育教学指导教师，举行新教师拜师仪式， 为新教师导师颁发聘用荣誉证书。要求见习教师每周至少听指导教师1节教育教学示范课。2、 组织新教师参加区教师进修学院的各类培训，培训结束后新教师必须参加区教师进修学院组织的考核，并写出培训的心得体会。2. 为新教师创设参加学科讲座、观摩课、研讨课和学科专题交流的机会等。3. 新教师和老教师上同一课题，形成鲜明的对比，新教师从中找出自己与老教师教学上的差距。与老教师面对面交流，研讨新教师的教育教学问题。4. 召开新教师座谈会，了解新教师教育教学情况，以及教育教学中碰到的困难和问题，了解新教师的培训需求和建议，增强新教师培训的针对性和实效性。5. 为新教师创建校园网学科研讨互动平台。新教师在教育教学中遇到什么问题可以发布在校园网上，由其他新教师或指导教师帮助解决，组织新教师开展网络论坛，新教师把教育教学问题发布在论坛上，寻求其他教师的帮助。6. 为了加强对新教师的过程培养和管理，在集中培训结束后，为每位新教师发放新教师任务表，对新教师在试用期的一年中具体的工作任务作了具体的安排，对新教师的听课、上公开课、说课、评课、学习摘要、教学论文或教学总结等作了具体的规定。7. 新教师在试用期的一年里主要围绕“备课、上课、听课、说课、评课”为主线的“五课一条龙”活动来展开，指导教师要做好新教师的“五课”的指导工作，打好新教师的教育教学基本功。新教师必须要认真备课、认真上课、认真写课后反思，新教师上课结束后写教学反思，听课结束后写听课评议和建议。8. 对03岁教师实行分阶段要求（1） 教学基本功过关。（钢笔字、粉笔字过关、普通话过关、计算机运用能力一年过关） （2） 学科常规教学过关。 熟悉教材过关。（ 一年内熟悉所教学科教材，做完教材的全部习题，一年内做2套复习资料，参加区统考成绩达区平均水平。） 备课过关。 （见习教师备课采用指导教师审批制度，不经指导教师批阅的教案不能上讲台）教法过关。（一年内能基本熟悉二期课改理念，熟悉教育教学基本原理，能将课改理念渗透在课堂教学中）学生辅导过关。 （一年内作业能全批全改，课后辅导时有针对性，扎实有效地搞好单元过关考试，章节过关考试，并能根据考试情况，对学生的“双基”进行巩固、提高。） (3) 当好见习班主任，一年内熟悉并掌握班级工作的规律，第二年尝试当好班主任工作，第三年能基本胜任班主任工作。 (4) 在学科教学中能形成较科学的教学方法，一年内基本熟悉初中本学科教材，两年里能初步具备中考试题解题与辅导能力，三年里基本具备独立出各阶段试卷与中考模拟卷能力。(5) 积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期撰写教育、教学总结，教学论文或教学随笔2篇以上，能在校园网上或区内交流。三年里至少有一篇教育教学论文在区级刊物上发表。(6) 认真学习学校保护学生学习兴趣的若干意见，课堂教学能激发学生兴趣，以学生为中心，能实现教学三维目标。坚持每天写教学后记，阶段写教学反思，每月至少写一个教育教学故事。(7) 见习教师认真学习华实优质课标准，在课堂实践中积极落实优质课标准，按照标准开好各类教育教学汇报课，第二年能面向全校开好一节研究课，第三年能开好一节区级公开课。（8） 每学期能开展一次课堂教学调查：（包括上课、教学质量、批改、辅导、学生以及家长满意率反馈等。）培训结果预测：经过青年教师职初培养阶段，我校青年教师应具备以下要求：1坚持四项基本原则，热爱教育，热爱学生，教书育人，为人师表。2. 虚心接受指导教师在思想上、工作上的指导。踏踏实实地加强基础知识教学和基本技能训练，课堂教学有新意，教学效果较好。3. 积极总结教改经验，认真撰写教科研论文，每年有1篇以上专业论文在校级以上杂志发表（或获奖）。4积极提高自身业务素质，认真研读理论专著或教育教学期刊，并认真做好学习笔记。5参与学校课程改革，能有效指导开展好探究性学习小组活动，开设并上好一门学科拓展课。7. 能够带好一个课外兴趣小组。利用课外业余时间，发挥自己的个人专长，指导带领学生开展兴趣小组活动，并积极组织学生参加区级以上各类学科竞赛，并争取获奖。8认真参加教育教学活动，做好各种活动记录，认真接受有关部门的考核。二、 “龙腾金海” 课堂历练计划 （培养对象：面上青年教师）培养目标 结合学校1818工程的实施，通过5年的努力，形成一支由华实研习社为依托的青年骨干教师队伍。具体措施 1强化学习，提高素养。 强化专业学习，提高专业素养。专业素养是教师的核心竞争力。学校积极创设各种条件鼓励教师提升自己的理论素养、课程素养和教学素养。在理论素养方面，学校积极鼓励教师参加研究生课程班学习；在课程素养方面，学校将组织二期课改系列培训，并通过校本课程的开发与实施，进一步作拓展；在教学素养方面，学校通过举行专项培训、比赛等活动，有效促进教师教学素养的提高。 2自我规划，提供预警每位教师根据所教学科和自身实际确定发展目标，制订详细“个人发展三年规划”，按照规划努力进行自我培训和实践磨练。为了帮助教师客观评估自己专业发展的状况，学校在采集教师一年内相关发展信息的基础上，进行数据处理并对教师发展状况作具体描述。形成教师专业发展年度报告，从而为教师专业发展提供预警，并明确下一年度改进的目标。3. 直面课堂，提升能力。 课堂是发展教师至为重要的场所。基于课堂，学校落实“两磨”、“两挖”“两筛”。“两磨”，即“磨”课、“磨”人。“磨”课，就是对课进行反复研磨，以期发现问题、改进策略；“磨”人，就是对教师一个阶段教学的跟踪调研，以期提炼经验，形成规则； “两挖”，即“挖”课标，“挖”教材。“挖”课标旨在引导教师努力钻研课程标准，落实课堂教学三维目标；“挖”教材，旨在引导教师结合教学的三维目标，理清教材的脉络，找准知识点、能力点、育人点。“两筛”，即“筛”教法，“筛”学法。“筛”教法，旨在引导教师学会运用有效的教法，提高教学效益，“筛”学法，旨在引导学生学会运用科学的学法，提高学习效率，通过落实“两磨”、“两挖” “两筛”， 提升教师的专业能力。4精于思考，勤于笔耕。广泛开展叙事研究，规定每位教师每学年撰写一篇论文，每学期写一篇案例分析，每月写一个教育教学故事，组织一次教学论文评比活动，有论文发表或科研成果获奖的教师，学校给予奖励，并把教师的论文作为考核教师的重要指标。5同伴互助 专业引领。发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。通过专业人员的引领，加强理论对实践的结合，实现理论与实践之间的有效对话。每学年集中举办一次“学科发展月”，有效推动学习共同体的建设。6骨干辐射突出重点。发挥学校教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设校本培训的专题讲座。要求他们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办讲座，尤其要把“案例教学”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为理论提供实践支持。7搭建平台展示风采。根据校青年教师多的实际，给要求、给担子、给鼓励、给条件，要求青年教师，五年六年走向成熟，七年八年成为骨干，九年十年形成风格，树立品牌。学校制订相应措施，鼓励青年教师参加各级各类评优课、教学比武，使他们能脱颖而出，成为骨干力量。8. 制度保障，文化助力。 学校积极制定并落实校本研修制度、课例研究制度、教学反思制度、专家引领制度、合作共享制度、课题研究制度、奖惩条例、等一系列促进教师专业发展的规章制度，通过非正式的“华实研习社”中青年骨干教师沙龙的运作，来营造较为浓郁的教师发展文化，从而助推了教师的专业化发展。培训结果预测1坚持四项基本原则，热爱教育，热爱学生，教书育人，为人师表。敬业勤奋，乐于奉献。2.高质量地执行“教师师德规范”要求，课堂教学做到基础性、科学性、主体性、创造性有机统一；勇于开展教改实践与创新，并形成一定的风格特色，教学效果显著。3在本校学科教学中起骨干作用，每学年面向校内开设一次示范课。4. 教育教学成绩显著，有较强的教育管理能力，胜任班主任工作。教学成绩在区校均分以上。能胜任各年级教育教学工作，有把握中考试题命题的能力。5主持一个校级以上立项课题的研究，课题计划与实施方案的理论性和可操作性较强，研究过程完整、课题研究成果材料充实，具有一定的推广价值。6.每学期能开展一次课堂教学调查（包括上课、教学质量、批改、辅导、学生以及家长满意率反馈等），并进行有效的诊断分析。7积极总结教改经验，认真撰写教科研论文，每两年有1篇以上专业论文在区级以上杂志发表（或获得市级论文竞赛奖）。8发挥帮带指导作用，承担培养1名本校青年教师任务。9积极提高自身业务素质，每年至少研读一本理论专著或种教育教学期刊，并认真做好有质量的学习笔记；提高自身的现代化教育技能。9. 每三年开发一门校本课程。三、 “展翅鲲鹏” 专业突破计划 （培养对象：40周岁以下学校骨干教师）培养目标 通过“展翅鲲鹏”专业突破计划，能培养2至3位青年教师为领军人物，在区内拥有本专业的一定话语权和影响力，并成为松江区的学科名师。培养措施1. 定制计划，提供条件。 为本校优秀教师度身定制培训计划，提供各种培训条件。有计划地派本校优秀教师参加各种教学与学术会议，参加各种专业技术培训。2. 多种渠道，提升能力。鼓励本校优秀教师继续深造，并完成研究生进修学习。为我校优秀青年教师配备专门的导师，导师由区学科名师担任，负责指导他们的教育科研等。通过各级专家定期、不定期指导的辅导，提供教师专业发展的方向。3. 课题研究 加快成长要求本校优秀教师主持一个或一个以上区级立项课题的研究，具有高质量的、可操作的课题计划与实施方案，研究过程完备，资料完整，课题研究成果具有指导意义。4. 校内论坛 成长阵地 让华实研习社成为优秀青年教师成长的重要阵地，定期组织校内外教育教学论坛活动。5. 设置台阶 搭建平台 对优秀青年教师提出专业发展目标、要求。通过课堂教学、教学评比、教育科研等途径，为他们提供特殊通道，搭建成长平台。坚持“走出去、请进来”，促进青年骨干教师整体素质的提高。利用一切可能的机会，组织优秀青年教师到本区兄弟学校及外地学校听课、学习、交流。不定期邀请区学科名师与青年教师进行座谈交流。6. 关心成长 成就辉煌 加强青年骨干教师的思想建设，进一步增强责任感和使命感。以校党支部为核心，经常性与他们沟通思想，加强思想引导，力争为他们解决困难，并为他们适当排压或解压。鼓励他们以学校利益为重，勇挑重担，服从学校教育教学安排。尽可能为他们创造条件，创造机会，优先考虑参加区、市级竞赛、献课和各种学习活动等。促使他们成就辉煌。培训结果预测1. 坚持四项基本原则，具有崇高的理想和高尚的情操；热爱教育，热爱学生，教书育人，为人师表；敬业勤奋，乐于奉献，是师德的楷模，教学的榜样；能成为松江区有一定知名度的“教育教学名师”。2. 能熟练运用二期课