2011-2012作业建设规划.doc

基本信息课题PEP1 Unit1 A/B Lets talk Lets play作者及工作单位雍秀云 清水县永清学区教材分析本课时的教学内容是人教版PEP小学英语三年级上册Unit1中的Part A 及Part B的Lets talk，Lets play。教师用书中把这些内容安排为两个课时完成，由于我所在的学校每周只安排2节英语课，为了让学生能在一个学期中学完一册书，并能有效提高学生综合语言运用能力，我有必要将教材内容进行适当的整合。由于Part A 及Part B的Lets talk部分具有紧密的延续性，因此我把这两个板块融合到了一节课中。本课的话题为打招呼，是学生接触英语对话学习的开篇。我有必要在教学中给学生灌输“字不离词，词不离句、句不离境”的英语学习原则，培养学生在具体情境中用英语应答的能力，同时，严格训练学生的口语发音和语感。教案背景 教学对象是三年级学生，身处边远农村，学生从未接触过英语，在语言运用和表达上可能会出现一定的困难。但根据我对这个年级的了解（两年前的这个时候我任他们的语文教师及班主任），少数孩子比较内向，性格比较孤僻；但这些孩子们的思维活跃，积极热情，喜欢挑战，喜欢表现自我，且对英语课充满好奇，竞争意识和集体荣誉感都很强。我根据学生的不同特点，想法设法组织一些积极有益的游戏活动激活学生原有的知识经验及语言能力，尽量让每位学生都能够乐于表达，融入我的课堂中来。由于三年级的学生自我控制能力还较弱，我有必要多次强调活动的规则。学生在此之前，已经学了“Welcome to English”蝴蝶页的内容及ABC、Hello等儿歌，并对英语学习产生初步的兴趣。因此，在本课中，我比较注意运用学生已学的语言储备，利用知识的正迁移，组织好教学。 教学目标结合教材特点与学生现有知识储备，我制定了以下教学目标：知识与技能：1、学生能听、说Hello、Hi、Im XXX、My name is XXX、Whats your name、Goodbye、Bye、See you、Welcome，并能做出正确的应答。2、学生根据日常的行为习惯猜出情境对话内容，能发挥想象力创设情境做好自我介绍。过程与方法： 采取“教师为主导，学生为主体”的教学策略，让学生自主合作在具体的情境中运用所学知识，进行实际语言交流，最终达到灵活运用的目的。情感目标：1、学生能分小组进行对话练习，乐于与他人合作，并在合作过程中积极发挥各自所长，分工完成学习任务。2、学生能认真观察、积极思考，并能运用所学知识提取及摘录信息；提高运用语言的积极性，增强学习英语的信心。3、培养学生跨文化交际的意识，鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好，积极活跃地参加课堂教学活动。 教学重点和难点重点：学生能听、说、认读Hello、Hi、Im XXX、My name is XXX、Whats your name、Goodbye、Bye、See you、Welcome、MissMr，并能结合具体情境，灵活运用。难点：如何利用学生已有的学习经验，结合本课内容进行活学活用。同时，本课的语音、语调对于学习者来说也将是一大难点。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Warming up New conceptsConsolidation and extensionClass closingPractice1、 播放Hello歌曲；2、 Greeting: T: Hello! Class. 用课件展示Part A Lets talk，之后抽一名学生和老师表演，再播放一次Part A Lets talk让学生跟读。游戏：分四组进行开火车比赛，同桌间团结协作，尽量用完Part A Lets talk中出现的单词和句型，看看哪一列火车马力最大，装的东西最多。师顺势引导：大家都能向别人介绍自己， 那么，做完自我介绍后，你最想了解对方的什么呢？师播放课件Part B的Lets talk。学生的听音、辨音能力相对较弱，老师有必要做好示范。游戏：教师带领学生玩击鼓传花的游戏，操练今天所学到的打招呼、自我介绍、询问姓名及告别的单词、句型。直到学生能熟练掌握为止。场景表演：Part B的Lets play。老师抽几个学生一起先示范，再由学生分组自己编排演习，评出演得最好的一组给予奖励。知识拓展：（通过课件展示）1、 常用的简单的课堂用语；2、 礼貌用语顺口溜。T:我们这节课学习了那些内容？你会说那些句子？（鼓励多名学生回答）老师用课件出示课后练习内容。1、 学生跟唱。2、 学生做出相应回答： Ss: Hello, Miss White. 学生观看 学生跟读学生热情参与，一组比一组大声，一组比一组读得多又好。学生很快说出答案：是名字。学生观看、跟读。学生模仿老师的语音，操练单词及句子。学生积极参与。学生首先静静的观看，之后积极地讨论自己组的场景，并踊跃表演。学生观看并做好笔记。学生踊跃回答。学生认真记录。通过歌曲，相互问候对方，即能有效复习又能活跃课堂气氛。 让学生整体感知本环节的句型。充分调动学生的积极性。让学生对单词句子的“感知”发展到“感悟”的层面，为语音语调的准确打好基础。考察学生对新知识的掌握程度的同时，老师可以及时发现并纠正错误。先演示，后放手让学生自排自演，使全部学生都能积极参与到活动中，使学生得到全面的发展。拓展一些其他的礼貌用语，并教会学生课堂上常用的一些问候语，营造一个良好的英语学习环境，拓宽学生的视野。培养学生跨文化交际意识。回顾总结，反复练习，加强记忆。适当的课后练习，有助于学生巩固新知。板书设计 Unit1 A/B Lets talk Lets play Hello, Im XXX. HelloHi Hi, Im XXX. GoodbyeBySee you Whats your name? What name My name is XXX. Welcome Im=I am MissMr Whats=What is 学生学习活动评价设计本课中，我多采取言语肯定及肢体语言肯定的评价方式为主。只要发现学生发音准确，句式无语病，都进行表演鼓励。而对于英语初学者，我认为适当运用成长记忆的方式进行自评也不失为一剂良方。因此我下课后会给学生发这样一张卡片：姓名： 班级：项 目ABCD1、能掌握本课单词、句子的语音语调。 2、能听懂老师的课堂用语。 3、能积极参与课堂活动。 4、能认读本课中单词、句子。 5、能写所授必会的单词和句子。 6、课后能用英语和老师、同学进行简单交流。 注：请在相应项画“”，A、B、C、D等级依次递减。要求下课后填完由学习委员统一上交。教学反思总的来说，这节课的效果还不错，因为我能根据学生是初学者及这个年龄段孩子的特点，设计了比较有效的课堂活动鼓励所有的学生参与。在活动中，我比较注意学生语音语调的培养，同时培养了学生用英语思维的能力，为提高其综合语言运用能力做铺垫。不足之处在于