一个特点鲜明的人作文.doc

一个特点鲜明的人作文 篇一：写一个特点鲜明的人作文 写一个特点鲜明的人作文怎样写一个特点鲜明的人想写好、写活一个特点鲜明的人首先问自己三个问题：我想写谁为什么选他/她他/她有什么特别之处 一、开头简单引出习作对象这个习作对象最好是自己熟悉的且具有鲜明特点的人 二、详写习作对象的突出特点可是几个生活事例也可是对习作对象周围人的采访还可分别列举理由要求：事例得当、主次分明、逻辑清晰三、结尾抒发情感总结全文要求：照应开头点明题目突出中心范文：我的“狮子”妈妈朱雨婷爸爸总说我和妈妈是一对冤家我总说：和妈妈在一起就如同和一头“狮子”在一起不信你瞧！（一）早晨闹钟响个不停可我赖在床上一动不动不一会儿妈妈那无与伦比的女高音便势不可当地在我耳边响起：“丫头起床了！”我慢慢睁开眼睛伸了个懒腰慢条斯理地说：“急什么今天是星期天我起床迟一点有什么不行”说完闭上眼睛翻了个身把头往被窝里缩了缩妈妈忍无可忍生气地大吼：“太阳都晒到屁股了！星期天也要养成早起的好习惯再不起床看我收拾你！”我可领教过妈妈的狠招掀被子一下子失去温暖的感觉让人“难忘”啊我吓得一吐舌头三下五除二地穿好衣服喃喃自语：“河东狮子吼一吼吓得丫头抖三抖悲乎惨乎！”听到这儿妈妈强忍着没有笑出声（二）我拿着试卷胆战心惊地回到家精明的妈妈一看就知道我这次考试不理想妈妈趁我不注意从书包里翻出试卷一看只有八十分而且发现好多错题都是因粗心造成时她一言不发眉头紧锁一脸严肃样简直就像一头正要发威的母狮我知道喋喋不休的数落就此开始：“又是粗心吧跟你说多少次了你就是没放在心上叫你做题细心点你还那么马虎()你看看你?你想想你?你瞧瞧你?你问问你?你下回要再粗心我就罚你每天都做五张试卷！”老妈的“妙语连珠”大概持续了一个小时我彻底崩溃了并暗暗下定决心：下不为例！（三）妈妈长得很漂亮大大的眼睛水汪汪的白白的皮肤吹弹可破每天送我上学时她都要将自己整理清爽还说送闺女上学也要注意自己的形象这也是让闺女有面子不仅如此妈妈也很负责每天的作业她都会认真地帮我检查不知道她看到我说她“河东狮吼”,还把她美好的形象比喻成狮子时她会有什么反应想到这儿我的心不禁咯噔一下可没想到妈妈看完这篇作文反而笑呵呵地说：“我就是狮子如果你再不规规矩矩地好好学习当心我吃了你！”我吐了吐舌头心想：可别再惹怒这头让我既怕又爱的“狮子”啊！这就是我的“狮子”妈妈对我严格、负责又慈爱！江苏海门市三和小学五（2）班指导老师：陈海燕（题目新颖特点突出开门见山既简洁明了又吸引读者情节生动从语言和动作入手突出“狮子”妈妈声音大、动作猛的特点抓住人物神态和语言加深了读者对“狮子”妈妈的印象通过妈妈注重形象和当她得知被“我”比喻成“狮子”后的描写来展现妈妈爱美又宽容的特点结尾点题既突出了妈妈的特点也写出了妈妈的爱 篇二：一个特点鲜明的人例文 我爱我的老爸 我有一个大度、严厉的老爸他见多识广非常爱我 我的爸很会逗趣他比我的妈妈还会买衣服他只要一把衣服买回家就马上穿上新衣服站在镜子前前前后后、左左右右地照还不时地向镜子里的自己敬礼您那模样真的很像首长要去接见外宾 爸爸对我总是那么严厉吃饭的时候我感觉有些不舒服身子动了一下做了个调整不幸被他发现了就大声吼起来那声音绝对不比火车的长鸣逊色：“你身上有长跳蚤啊吃饭都不老实”在他的绝对权威下我只有把眼泪咽了下去低头闷闷吃饭可是又被他看到了他又叫道：“你长大想成驼背啊！”我又委屈又气愤但只能挺直腰继续吃饭 我爸爸爱抽烟每当我家来了客人一进门就能闻到一股浓郁的烟味呛得客人直咳嗽要是一进大厅那不得了厅里乌烟瘴气连人也找不到爸爸有一句精典的名言：饭后一支烟胜过活神仙；看书看报一支烟书报内容记得全；玩电脑看电视烟可不离手；睡前点上一支烟睡觉做梦都香甜 爸爸常常鼓励我他常对我说：“孩子别难过一次失败算得了什么再说失败是成功之母只要你努力一定能成功！爸爸永远相信你”老爸我一定会努力的！ 我爱我这样的逗趣、严厉、爱抽烟又常常鼓励我的老爸 同桌 她个子高高没有什么引人注目的地方但她却有一颗金子般的心灵她就是我的同桌李艳 这学期开学的第二天老师让我和她坐同桌开始我没在意一个黄毛丫头能比得上我堂堂男子汉 第二天下午放学时我因在操场上玩耍不慎将语文书弄丢了我急得像热锅上的蚂蚁因为一学期有三分之一是语文课现在语文书丢了可办早读课我伫立在课桌前呆呆地望着黑板出神这时同桌似乎发现了什么伸来友谊之手关切地询问道：“啦”说吧一个硬男子汉丢脸！不说吧又闷在心里算啦！她是大队委员就当汇报思想：“没什么语文书丢了！”“没什么”对方现出惊讶的神情接着她拿起课本又放下反反复复鬼知道葫芦里卖的什么药她稍犹豫了一会儿将书递给我：“书给你以后可别毛手毛脚的”什么给我我简直不相信我的耳朵我一惯瞧不起的黄毛丫头居然能说出这句话“什?什么给我你可怎?办”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字”“不要紧我有办法”“那今天办”“那就合看”于是我俩便认真地开始早读 上完最后一节课我将书悄悄地塞进她的书包然而回家后我打开书包语文书却工工整整地躺在书包里我的眼睛湿润了 这就是我的同桌很幸运我有一个有爱的同桌 我家的管事婆 我们家有三个成员我妈妈和爸爸你们一听肯定就知道“管事婆”是谁了吧！对就是我妈妈我妈妈的眼睛很漂亮水灵灵的如嵌着晶莹的水珠一般戴着副眼镜像位博士 我妈妈这个“管事婆”的称号可来的名副其实这是我和爸爸给妈妈取的记得我刚上三年级的时候一天晚上我们老师布置的作业很少我很快把作业做完了就坐在沙发上看起电视妈妈看见了就走过来说：“你整天都说没有时间弹琴现在有时间了不去弹”过了一个多小时我又出来看电视了可是没有过多久妈妈又走过来有些生气地说：“你回事又来看电视去读半个小时英语就睡觉去”我只好灰溜溜地去做事 妈妈管理我是那么的严厉对爸爸就更不用说了每天晚上爸爸回来以后就只知道看电视、玩电脑每逢爸爸看电视的时候妈妈就会走过去说：“多看点书多长点知识你再看电视就和你女儿一样成了沙发里的土豆了！”爸爸只好拿起一本关于经营方面的书看起来可过了一会爸爸按耐不住自己去玩起了电脑这时刚从我的身边走过去的妈妈看见了又说：“又玩电脑难不成这电脑里面有一条美女蛇你平时玩得还不够活到老学到老多学一会吧！”爸爸又只好灰溜溜的去看书学习 妈妈就是这样爱管事因此得了“管事婆”这个美称可就因为有了这个爱管事的妈妈我们也慢慢学会了去珍惜时间家里被妈妈管理得井井有条 闲不住的奶奶 奶奶有个“毛病”就是老闲不住不是在这家干活就是在那家干活让她歇一歇她总是说：“不累不累我这人最不爱闲下来了闲下来恐怕还会生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶” 就拿今年中秋节来说吧！那天妈妈对奶奶说：“妈你歇一下我进屋拿月饼给你吃”我一听馋水都快流下来了跟着妈妈进屋拿月饼可是等我和妈妈把月饼拿来时奶奶已经不见了没准儿又到大叔家干活去了妈妈对我说：“快快去把你奶奶叫回来！”我连忙去找奶奶 来到大叔家屋里屋外都没有奶奶的影子我连忙问：“奶奶来了”大叔笑着说：“没来到你姑姑家去看看吧！”我受到大叔的指点就到姑姑家找果然不出所料奶奶正在那儿一边看小孩一边剥花生呢！我冲着奶奶大声嚷道：“奶奶快回去吃月饼吧！”“等会儿等会儿！”我一听可生气了转身就跑回家回到家妈妈见我这个样子她说：“你奶奶的脾气你不是不知道你再去喊一下吧！”这回我一口气直奔姑姑家姑姑说：“奶奶到你大叔家里去了”我又得来到大叔家大叔好像早就知道我的来意似的对我说：“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服抱去河边洗了” 在河边我看到了一位老人正埋头洗着衣服她的额上已渗出了汗可她却没有顾得上擦一擦 哎奶奶你什么时候才能闲下来呢 老师您真像我爸爸 那天早读课我的肚子忽然疼得厉害我咬咬牙硬是给撑了过去蛮以为会没事的可到了下午第二节课的时候肚子竟又疼了起来我伏在桌子上眼里噙着泪花一直忍到了下课几个同学看见了还说我是假装的让我给听见了这时的肚子更加疼了正在这时班主任徐老师走了过来批评了那几个同学还亲切地问我：“伍丽妮你了脸色这么难看是不是里不舒服”“我肚子疼得厉害身子软绵绵的每走一步都有要摔倒的感觉”徐老师听了就说：“我到办公室去倒杯热茶给你喝喝了以后也许会好一点”说完转身就一路小跑跑到办公室听了徐老师的话我的鼻子酸酸的好像打翻了五味瓶酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有我喝了热茶以后觉得舒服了许多就伏在桌子上休息了一会儿 第三节课的铃声又响了而我的肚子还是疼得要命我边做作业边用手捂着肚子徐老师见我难过的样子就说：“你还是先回家到医院里看一下吧作业先放着等身体好了再补回去”说完徐老师就走出了教室 我收拾好书包有气无力地下了楼正走到校门口发现徐老师已经推着车在等我了原来刚才徐老师是去推车了我坐上自行车后座徐老师就说：“看你那走路的样子我真不放心让你一个人回家”不一会儿就到了我家徐老师跟我奶奶说明了情况还没等奶奶开口说话徐老师就骑着车匆匆忙忙地往学校赶了我望着徐老师远去的背影不禁流下了眼泪 徐老师当时我真想向您大喊一声：“老师您真像我爸爸” 篇三：写一个特点鲜明的人 】“写一个特点鲜明的人”教案设计、反思、说课、实录与学生作文例文 下册第七单元：写一个特点鲜明的人教案、反思、说课、实录和学生作文如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人 作文要求： 一个特点鲜明的人总是给人留下深刻的印象这次习作我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事写出这一个人写的时候试着运用上第七组课文中一些写人的方法写出他的某一方面的特点写完以后同学之间互相评一评改一改让人物特点更加突出本次作文指导的教学重心： 指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法细化人物力争克服叙述空泛的现象教学目标： 1、通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事写一个人 2、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法试着具体写出人物的特点教学重点： 指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法细致地描写出人物特点教学难点： 如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点 教学准备： 1、课前让学生观察有特点的人； 2、教学时使用的投影片 3、教师观察班级中有特点的人准备恰当地描述语言 教学时间：一课时 教学流程设想： 课前交流： 师出示语句请同学们猜出描写的是谁 一、回顾本单元中有特点的人物 在第七组课文中你认识了谁你学会了些人物描写的方法呢 二、谈话铺垫游戏激情 做与人物描写相关的语言训练游戏请同学们根据出示的画面用几个词语来描写人物（目的是活跃课前的气氛使学生轻松自然地走进课堂教学同时为本节作文课的训练做好铺垫） 三、创设情景导入新课 是啊刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点因此同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语今天我们就来学习写好一个特点鲜明的人（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上（目的在于使大家要抓住人物的特点找准关键词） 四、仔细审题明确要求 同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述这样就能够让人物一下子印在我们的头脑中下面谁来读一下本次习作的要求 投影出示： 一个特点鲜明的人总是给人留下深刻的印象这次习作我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事写出这一个人写的时候试着运用上第七组课文中一些写人的方法写出他的某一方面的特点写完以后同学之间互相评一评改一改让人物特点更加突出 1、师指名读要求 2、交流反馈这次要求是： （1）写一个有特点鲜明的人； （2）试着运用学过的语言、动作、外貌、神态等描写方法写出这个人的某一方面的特点； （3）写完后同学之间互相评一评改一改 师：通过同学们的分析不难看出前两条是写作时的要求；而第三条则是写完后关于作文修改方面的要求 （设计目的：通过分析作文要求使学生明确写作的主题确定写作方向） 五、创设情境交流写法 （一）人物猜猜猜 A、提出要求： 师：同学们每个人都有自己的特点只要你留心观察就会发现他人的特点下面我们来做一个人物描写的游戏要求： 1、用上外貌、语言、动作或神态描写中的一种或几种来说出这个人某一方面的特点; 2、不要直接说出他是谁说完后让大家来猜猜他（她）是谁 3、为了能够突出这个人的特点你可以选用一、两件能够反映出这个人特点的事例来说说 B、指导说细致 1、师：请同学们默默地想出一个有特点的人然后归纳一下他（她）有什么鲜明的特点选用件事来突出这个人的特点呢 2、交流反馈 （1）你要写的这个人有什么突出而鲜明的特点呢能给我们详细地描述一下 （2）师生仔细听并评价：（评价方向：1、抓住了人物的方面特点来写的2、运用了些人物描写的方法如：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写或心理描写等3、所选事例能够反映出这个人的特点了） （3）猜出他（她）是谁了如果猜出了说明他（她）的描写是成功的 （4）对于他（她）笔下的这个人物你还有什么修改建议 师：希望你能够考虑这个人的建议把你笔下的这个人物写的更生动、更有形象更加鲜活！ （二）配乐激情动笔写作 请同学们动动笔选一个特点鲜明的人像刚才那样选用一、两件事例抓住人物特点写一写 师：为了能够把人物写活请同学们把他（她）的特点写细致把相关事件写具体在写的时候同学们可以适当地进行联想 （设计目的：为学生创设表达情境挖掘孩子的写作潜能在具体的情境中指导学生抓住人物的特点把人物写具体要达到的效果：在交谈中感受写作方法提升运用语言的能力） 六、习作交流点评提升 师：看到同学们专心致志地写作老师很高兴下面请大家停笔让我们来欣赏几个同学的习作在听的时候请你动笔把他（她）用的好词记录下来书写速度可以快一些如果你还有什么建议也请你在认真听完后帮他（她）补充补充 1、师指名读习作 2、师生共同动笔记录好词 3、点评措施： （1）你听了以后知道这个人具体什么特点 （2）你记录了些好词这些词语在你的习作当中也可以尝试着用一用 （3）你还有什么补充建议 （设计目的：通过本环节来提高学生听的能力在记录同学用的好词的过程中提高学生运用词语的能力达到互相学习的教学目的） 七、全课总结： 师：今天我们写了一个特点鲜明的人的某一片断如果在这个片断上加一个恰当的开头补充一个适合的结尾再取一个能够反映文章中心的题目那它就成了一篇好文章由于时间关系这节课我们就上到这下课同学们再见！ 附：板书设计写一个有特点鲜明的人 1、抓住人物特点 写人要点：2、运用具体事例 3、把重点写具体 让人物活起来 习作七：写一个印象深刻的人 小学生作文“动态构思法”的实践研究课例（解决第2、3环节） 集体备课：五年级课题研究小组（阮美好、吴少好、黄琼慧） 形成教案、执教：阮美好 设计理念围绕教学任务“运用课文一些写人的方法写一个印象深刻的人反映人物某一方面的特点”开展“习作之旅”活动采取专题教材重组（第二组教材、第七教材和课外同类描写的文章选文具有一个共同特点：作者写的都是生活中的真人真事表达的都是真情实感）、聚焦突破的方式（不论是整篇还是片断目标均指向于刻画人物描写方法的展开重点放在刻画人物描写方法的学习上）读写练结合（穿插进行片段实战小练笔训练达到感悟方法及时拓展联想迁移写法和积累生活素材的双重目的）根据“视觉思维”理论借助“思维导图”帮助学生建立纵观全局的“人物形象库”和发散细化的“刻画人物形象方法库”恰当地把感性意象与抽象概念结合起来引导学生彻底、清晰、明确地领会写人作品的内涵 教学目标 1、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点收集人物的典型事例和相关材料 2、读写练结合引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人突出人物某一方面的特点 3、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯 4、培养学生习作交往的能力 教学重点引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人突出人物某一方面的特点 教学难点把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处） 教具准备多媒体课件 教时安排40分钟 教学过程 一、创设情境激趣导入 1、引导：这两个星期我们开展了“人物习作之旅”活动为了掌握写人的方法我们集中阅读了大量的“例文”看到了很多性格鲜明的人物形象下面我们来玩一个“人物竞猜游戏”看谁给我们留下的印象最深刻样（游戏规则：根据人物有代表性的外貌和言行举止猜人物） 2、听“经典描写”竞猜人物形象 3、竞猜感悟：看来“人物竟猜游戏”一点儿也难不倒大家！老师有一个小小的疑问：你们为什么这么能猜谁来说说你猜对的秘诀 学生交流“竞猜”体会 老师小结：一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点还能通过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写使人物形象栩栩如生让我们如见其人如闻其声留下了极其深刻的印象二是我们会读、会积累 请展示你阅读积累的“人物库”（学生的思维导图2幅） （本环节通过“人物竞猜”游戏展现阅读积累的过程渗透成功刻画人物形象的方法学生借助“思维导图”有效地进行阅读积累并通过相关性联想引导学生带着某种情绪看待周围的人在视觉思维的作用下具有共情性的人物特征就显得异常突出学生的观察所得就显得集中而显著的具有明显的归类意识在阅读例文的同时实现了拓展迁移从文中人物发现了自己生活中的相类似的人物广泛积累生活素材） 二、准确审题 1、揭示习作任务：所谓学以致用学会了写人的方法今天我们就要运用方法写人了看编者给我们布置了一个什么任务（出示“习作要求”）就请说说你对“习作要求”的理解（提示：注意抓住“习作要求”中的关键词语进行理解） 2、学生理解题目 元素：A、习作对象：一个印象深刻的人人物特点鲜明体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人也可以是偶然见到过的陌生人B、习作要求：运用写人方法写出人物某一方面的特点；C、修改要求：合作评一评、改一改使人物特点更加突出） 3、引导：从三年级开始我们多次练习写人对于写人我们一点儿也不陌生通过这次“习作之旅”活动你的阅读与习作经验又丰富了请说说要写好这篇文章写一个印象深刻的人关键是要做到什么呢 4、归纳：A、选准人物特点鲜明、印象深刻； B、选准事例； C、