《生活与消费》主题单元设计.doc

表3-1主题单元设计模板主题单元标题生活与消费作者姓名所属单位山东省青州第六中学联系地址山东省青州第六中学政治组联系电话:电子邮箱邮政编码:262500学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） g 思想品德 音乐 化学信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理社会实践 其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间6课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是全书的基础，围绕“为什么生产”这一条主线：解决“消费什么？”“用什么消费？”“怎样消费？”等问题。掌握本单元的基本理论是学生学习其他经济学理论的基础，可以为学生参与经济生活、正确认识经济现象提供有效的理论武器。在本主题单元中共分为三个专题：专题一：神奇的货币从学生身边熟悉的商品入手，引导学生思考什么是商品，由购买离不开货币逐步引导学生思考货币究竟是怎么产生的，然偶层层揭开货币的神秘面纱。专题二：多变的价格从生活中人人皆知的同一商品在不同时候、不同地区的价格不同，引导学生思考究竟是哪些因素在影响价格的变动与差异。专题三：多彩的消费由各种消费现象出发，引导学生对形形色色的消费现象从不同角度进行归类、总结，进而深入思考消费结构变化的规律。有助于学生树立正确的消费观，进行科学合理的消费。本单元强调以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生的生活，所以主要采用小组合作学习、研究性学习相结合的方式，并通过实物展示、社会调查和课堂辩论等形式深化认识。让学生了解及掌握本单元的知识，对提高学生参与经济生活的能力有重要作用。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。4、归纳影响商品价格变动的因素，理解价格变动的意义，评述商品和价格的变化对我们的影响。过程与方法：1、引导学生体验、探究、感悟不同的教学情境，增强学生关注现实生活的能力，培养透过现象认识本质的能力。 2、培养透过复杂的经济现象认识和分析问题的本质能力，了解价值规律。3、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。情感态度与价值观：1、确立与市场经济相适应的货币观念并形成正确的金钱观。2、树立竞争意识，增强参与经济生活的自主性。3、通过学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。对应课标1、理解货币的本质及其基本职能、纸币的含义及发行限度。2、了解结算方式、外汇和汇率，汇率变动及保持人民币币值稳定的意义。3、价格变动对经济生活的影响4、影响消费的因素，树立正确的消费观。主题单元问题设计1、 是不是一切物品都是商品？什么时候才有商品？ 金钱是什么，我们应该如何对待它？2、影响价格的因素有哪些？如何理解借个变动对我们生活和生产的影响？3、消费与我们生活息息相关，我们的生活消费受哪些因素的影响？我们如何树立正确的消费观？专题划分专题一：神奇的货币货币究竟是怎么产生的？有哪些职能？我们如何对待金钱？（2课时）专题二：多变的价格究竟哪些因素影响价格变动？价格的变动对我们又什么影响？（2课时）专题三：多彩的消费影响消费水平的因素有哪些？培养运用什么样正确消费观分析消费能力？（2课时）专题一神奇的货币货币究竟是怎么产生的？有哪些职能？我们如何对待金钱？ 所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 神奇的货币介绍有关商品和货币的一般知识，本专题计划两个课时，第一课时揭开货币的神秘面纱。通过指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。第二课时信用工具和外汇通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、 货币的产生与本质，商品的基本属性。2、 货币的基本职能、金属货币与纸币。3、 货币的种类与形式：结算与信用工具、外汇和汇率4、 运用货币的本质和基本职能的知识说明应如何正确对待货币。本专题问题设计1、是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？2、商品和货币是不是一起产生的？3、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体课件制作常规资源课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，信用卡、人民币；教学支撑环境教室其 他教材、笔记本、导学案、导学练学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时【情境导入】 教师拿出一张面值一百元的人民币，问学生：“同学们，这是什么？”（钱）在经济学上被称为纸币，是货币的符号。接着问：“那么，它有什么作用呢？”教师归纳学生的回答：钱几乎可以买到任何东西，我们都离不开它，钱真的很“神秘”，而其之所以“神秘”，正是因为人们大多没有认识到货币的本质和职能，今天我们就来揭开货币的神秘面纱。【自主探究】出示图片【百度图片】琳琅满目的商品【百度图片】超市中的水果【百度图片】农民自己食用的水果问题设计 第一张图片中琳琅满目的商品有什么共同特征？ 比较第二和第三张图片，农民生产的水果自己食用，是商品吗？为什么？要求：采用自主探究的学习方式，由组长组织，小组代表展示成果。（学生结合教材回答后，师生归纳总结，得出商品的含义）【合作探究一】在这一部分我让几位同学来扮演拥有不同物品但需求各异的角色，使同学们感受到物物交换的难度，并引导学生思考用什么样的方法可以让交易变得简便，由此引出一般等价物。 【合作探究二】【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资3000元。2016年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资3000元，说说你的打算？在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能或者说什么作用？要求：采用小组合作探究的学习方式，由组长组织，小组代表展示成果。（在此基础上，引导学生学习教材P5-7相关内容，掌握板书所列知识）【合作探究三】请同学们阅读教材P6页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？学生活动：学生先自主思考，结合课本，形成自己的观点，分组进行讨论，分组展示答案。教师活动：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。第二课时【导入】通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？【活动一】引导学生阅读教材，同时提出问题： 1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？3、对使用信用工具有什么感受？学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题【活动二】大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动？我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值？学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答在学生充分讨论并发表见解的基础上，教师强调：我们每一个人都离不开金钱（货币），它是我们日常工作和生活所必需的，但我们要做到，“君子爱财，取之有道，用之有度”，不盲目崇拜金钱，不见利忘义，我们要树立正确的金钱观。第二课时一、导入教师提问：视频播放人们在银行、商场等进行划卡、消费等现象，引出问题：随着信息技术的发展，我们生活中出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?二、新授二、信用工具和外汇1、信用工具（1）两种结算方式：现金结算和转账结算（2）信用卡（3）支票（4）汇票2、外汇（1）含义（2）汇率的含义（3）人民币外汇牌价（4）保持人民币币值稳定的意义教学评价本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。在评价方法上采用学生互评和师生互评的方式。专题二专题二：多变的价格究竟哪些因素影响价格变动？价格的变动对我们又什么影响？所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题分二目，一是从学生日常生活实例引出影响价格的因素很多，进而引出这些因素主要是通过改变供求关系来实现的；二是揭示价格波动的决定因素是价值量，继而了解商品的价值量的决定以及商品价值量与社会劳动生产率的关系，最后归纳价值规律的基本内容及表现形式。本节课内容贴近学生生活，密切联系社会热点，容易激发学生学习热情本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。2、理解价格变动的影响，价格与供求的关系。3、价值规律的基本内容和表现形式。本专题问题设计1、影响价格的直接因素和间接因素分别有哪些？2、供求变化是如何影响价格的？3、价格与价值的关系是什么？4、社会必要劳动时间的定义和意义分别是什么？5、单位商品的价值量与社会必要劳动时间的关系是什么？6、价值规律的内容和表现分别是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体课件制作常规资源课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案；教学支撑环境教室其 他教材、笔记本、导学案、导学练学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时【创设情境】今年上半年，我国诞生了许多网络流行语，如“豆”你玩、“蒜”你狠、“姜”你军等，我们的邻国韩国也不甘落后，出现了一辆“蔬菜法拉利”，“法拉利”是什么呢？请看视频并思考是什么因素导致了“法拉利”的出现。播放视频韩国白菜、萝卜价格上涨设计意图：创设一个教学情境，激发学生的学习兴趣，并在体验中感悟问题。让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。知识和实践相结合，加深对相关知识的认识。【自主学习】我国的绿豆 大蒜、姜的价格会无限上涨吗？韩国的白菜、萝卜价格会真的会像“法拉利”一样贵吗？为什么？依据导学案自学课本，得出商品的价值决定价格，供求影响价格的结论。【合作探究】四组同学分别作为现在四家（甲、乙、丙、丁）家具企业的老板，你们生产条件和生产一张桌子所需时间和每天的产量在屏幕上显示，引导学生进行合作探究：1、你们企业的劳动时间能作为衡量一张桌子价值量的标准吗？请说明理由。2、面对激烈的市场竞争，你认为怎样做才能使本企业处于有利的竞争地位？ 学生活动：1、构建合作小组，推选记录员和发言人。2、小组成员对假设问题，依据导学案，学习课本中的知识和理论，相互帮助，进行探究、论证、概括、总结。第二课时 【导入】多媒体显示：商家的巨幅广告：象“大特卖”、“夏装全场打折”、“凉鞋季末狂甩”等内容要求：通过现实生活事例和直观的漫画或图示，进一步引起学生思考，并通过讨论互相启发、合作探讨。）【合作探究一】镜头一：下雨天，露天菜场菜价下降； 苹果遭雹灾减产，价格大幅上涨；镜头二：秋冬换季时，皮衣卖上好价钱，夏天却不得不打折出售；同一种西瓜，刚上市时每斤卖到几元钱，大量上市后每斤只卖几角钱。镜头三：羽绒服在东北卖得火爆，在海南降价也少有人问津；沿海地区水产品价格便宜，内陆地区吃海鲜就得付高价。镜头四：石油输出国组织宣布减产原油，导致世界性的油价上涨；“非典”疫情得到控制，消毒液和相关药品的价格立即回落。这四组镜头中，分别是什么因素导致价格的变化？（学生讨论回答后教师总结）【合作探究二】（漫画）价格下跌，养猪户提刀杀猪，缩小规模；价格上涨，养猪户又开始扩大规模；结果价格又开始下跌了该养猪户为什么总是陷入困境？学生活动：学生先自主思考，结合课本，形成自己的观点，分组进行讨论，分组展示答案。教师活动：教学评价1、注重从生活中的经济现象入手，激发学生学习兴趣，增强学生对生活的思考，关心生活，激发学生的学习兴趣。2、注重教学互动，让学生成为学习的主体。3、重视教学引导，开展启发式学习和探索学习。4、除了让学生进行有效地学习外，还要有适当的作业，以达到教学反馈和“因材施教”的作用。专题三专题三：多彩的消费影响消费水平的因素有哪些？培养运用什么样正确消费观分析消费能力？ 所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 多彩的消费共分为两课时，第1课时是消费及其类型，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。第2课时是树立正确的消费观，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、识记影响消费的因素；了解消费的不同类型；理解恩格尔系数的变化 2、理解四种消费心理的基本特征。3、理解如何树立正确消费观。本专题问题设计1、影响消费水平的因素有哪些？消费有哪些类型？2、理解恩格尔系数的变化与消费结构、消费水平的关系？3、消费心理的基本特征有哪些？4、如何做理智的消费者，树立正确的消费观？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体课件制作常规资源课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案；教学支撑环境教室其 他教材、笔记本、导学案、导学练学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时【情景导入】青州市市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的临清市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费）【探究一：情境展示】今年来，越来越多的轿车进入寻常百姓家，原本奢华的消费品越来越多成为普通的家庭用品，你知道原因吗？要求：自主思考，然后小组合作讨论，找出中心发言人，踊跃发言。【探究二：辩论PK】“花明天的钱，圆今天的梦”是贷款消费的美好写照。贷款消费是否符合每个消费者？要求：小组重新划分，按性别分为你“男队”和“女队”，讨论结束后找出各自代表发言。【探究三：情境模拟】组：假如你每月有2000元的收入，你会如何安排以下几方面的消费支出呢？组：假如你每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？学生活动：请每组小家庭积极讨论，设计出分配方案后，推选一名“财政部长”把你们组的设计方案记录在黑板上。教师活动：与学生一起分析某一组消费，使学生对恩格尔系数有个直观体会第二课时【导入】漫画中，我们看到图中的那个人用的腰带、穿的皮鞋、身上的西装可都不是普普通通的老百姓都穿的起，买得起的，而同样的，我们也用腰带，也穿鞋子、衣服，我们的消费与他的