孟子见梁惠王

齐桓晋文之事教学设计（第一课时）学习目标：1. 认知目标：了解孟子及孟子的有关知识；掌握文中重点实词、虚词及特殊句式。2.技能目标：理清作者的思路；了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施；把握孟子层层深入、跌宕起伏的说理技巧及善于设喻取譬的语言特点。3.情感目标：了解孟子的“仁政”“以人为本”等儒家政治思想。学习重点：积累文言字词，掌握相关文言知识：含有词类活用现象的句子；含有虚词“若”的句子。学习难点：疏通文意，把握文章的主旨和说理方式。方法点拨：在教师简要交代作者及其作品、思想的基础上，学生独立地借助工具书及课文注释通读全文。知识链接： 1. 背景材料从春秋时期开始，中国社会进入一个历史性的变革时期，即由领主封建制向地主封建制转化。到了战国中期，各国互相攻伐，强者称霸，列国分立开始趋向统一。这一前所未有的巨大变动，激起了新旧势力和各种不同政治主张的剧烈斗争，形成了百家争鸣的局面。儒、道、墨、法、兵名、纵横诸家都竭力宣扬自己的一套政治主张。孟子是孔子学说的继承人，属于儒家学派。孟子一生周游列国，宣传自己实行“仁政王道”的政治主张。他多次到过齐国，尽管他受到齐宣王的礼遇，但齐宣王倾心于春秋时期的霸主地位，一心想建立霸业，即位后任用名将田忌、孙膑等，伐魏大胜，后又攻伐燕等弱小国家，最终未能采纳孟子的政治主张。2. 孟子简介孟子一书今存七篇，即梁惠王公孙丑滕文公离娄万章苦子尽心，每篇又分为上、下两篇。南宋朱熹将 、 、 、 合称为“四书”，同列为以后科举考试必考的篇目。课前预习：1. 文学知识填空孟子（约前372前289），名 ，字 ，战国中期鲁国邹人。春秋鲁族孟孙氏之后，曾受业于子思的门徒。游说于齐梁之间，未见用，遂与其门徒万章著书产说。他继承孔子的学说，提出“ ”的口号，兼言仁与义，主张恢复井田制和世卿制度，同时又谓“ ”“ ”，甚至称暴君为“独夫”，他认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学心性说之本。宋、元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“ ”。在儒家中其地位仅次于孔子。2. 给下列加点的字注音胡龁（ ） 觳（ ）觫（ ） 忖（ ）度（ ）舆（ ）薪 便（ ）嬖（ ） 商贾（ ）孝悌（ ） 褊（ ）小 莅（ ）中国衅（ ）钟 惛（ ） 豚（ ）彘（ ） 赴愬（ ）3. 通读课文注释，试疏通课文重要词语或理解障碍课堂探究一、诵读学生分角色读，掌握句读，为理解文意做准备。二、诵读文本，疏通文意1. 通假字无以，则王乎（ ） 王说（ ）是折枝之类也（ ） 盖亦反其本矣（ ）行旅皆欲出于王之涂（ ） 赴愬（ ）刑于寡妻（ ） 放辟邪侈，无不为已（ ）颁白者不负戴于道路矣（ ） 是罔民也（ ）2. 一词多义抑抑王兴甲兵（ ）抑为采色不足视于目与（ ） 若以若所为（ ）若是其甚与（ ）王若隐其无罪而就死地（ ）诸王之诸臣皆足以供之（ ）不识有诸（ ） 之牛何之（ ）王之所大欲（ ）以羊易之（ ）百姓之以王为爱也（ ）老老吾老（ ）以及人之老（ ）幼幼吾幼（ ）以及人之幼（ ） 王王之所大欲（ ）然而不王者（ ）为为长者折枝（ ）是不为也（ ）是是不为也（ ）不能进于是矣（ ）妻子古义：今义：3.古今异义 中国古义：今义：于是古义：今义： 4. 词类活用五亩之宅，树之以桑五十者可以衣帛矣然而不王者，未之有也朝秦楚危士臣老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼5. 问题探究熟读课文，说说孟子是怎样一步步说服齐宣王“保民而王”的？课堂练习：1. 孟子通过这次谈话使齐宣王接受了他的观点，从而宣扬了他