2、3的乘法口诀教学设计.doc

2、3的乘法口诀教学设计教学目标知识与技能：1.使学生学会2、3的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记2、3的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确而快速地计算。过程与方法：通过摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总结能力。情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。学情分析本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习2、3的乘法口诀。学时重点编出2、3的乘法口诀，知道口诀的来源，理解口诀的意义。学时难点能熟练运用2、3的口诀计算。课前准备课件、小棒、口算卡片、学案教学过程活动1【导入】一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。1、说口诀算得数。355245口诀：口诀：口诀：515553口诀：口诀：口诀：2、根据口诀，填一填。3（）155（）20口诀：口诀：（）5255（）10口诀：口诀：（）420（）55口诀：口诀：师：刚才我们复习了5的乘法口诀，今天我们就一起来学习2、3的乘法口诀。板书课题：2、3的乘法口诀。【设计意图：通过对5的乘法口诀的复习，唤醒孩子们已有的知识经验，可以较好地向新知迁移。】活动2【讲授】二、探究新知：1、学习3的乘法口诀。课件出示主题图（用小棒拼的三角形），让学生仔细观察。提问：（1）你发现了什么？用几根小棒可以摆一个？一个表示几个3？（1个3）1个3能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（2）说明1个3就是3，所以可以写出2个乘法算式13=3和31=3，编成一句乘法口诀是一三得三。（板书：一三得三）（3）2个表示几个3？（2个）乘法算式怎么写？（23=632=6）根据乘法算式引出乘法口诀：二三得六（4）3个表示几个3？（3个）乘法算式怎么写？（33=9只能写一个乘法算式）根据乘法算式引出乘法口诀：三三得九2、要求学生可以用3根小棒依次摆成几个，自己对照图形写出乘法算式，编写出3的乘法口诀。根据学生的汇报，师板书3的乘法口诀和算式：13=1一三得三31=323=6二三得六32=633=9三三得九3、学生齐读3的乘法口诀。4、想一想：31=你用哪一句口诀帮助计算？23=你用哪一句口诀帮助计算？（学生同桌互相说）5、我们已经编好3的乘法口诀和5的乘法口诀，你有什么发现？（引导学生说出几的乘法口诀就有几句；都是从1开始的；最后一句口诀的两个乘数都一样，所以只能计算一道算式）【设计意图：由于有了5的乘法口诀的基础，在探究3的乘法口诀时，对学生半扶半放，让学生通过用3根小棒依次摆成几个三角形来主动学习，列出乘法算式，根据乘法算式编出口诀。体现了学生的主体地位。】6、（投影出示）两副乒乓球拍（1）一副乒乓球拍有两只，两副乒乓球拍有四只。1个2是2，2个2是4，怎么样用乘法算式来表示？你能自己编出2的乘法口诀吗？（学生完成学案内容，写出2的乘法口诀和算式）（2）学生活动，指明板演2的乘法口诀和算式。（3）师：2的乘法口诀有几句?分别是什么？想一想：21=22=你用哪一句口诀帮助计算？【设计意图：2的乘法口诀非常简单，所以整个编写过程就全部放手让学生来完成，引导学生积极主动地发现、探索、体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。】活动3【练习】三、巩固练习：1、计算并写出口诀32（）口诀：22（）口诀：45（）口诀：33（）口诀：2、对口令，记口诀。一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）四五（）（）3、看图直接说口诀。4、解决问题。活动4【测试】课堂达标。（连一连） 2+2+2222+235 64159 233+3335+5+5活动5【作业】提高练习你发现了什么规律?149（）112233 （）【设计意图：每一道题都让孩子们先想口诀，再写算式，这样让孩子们逐步懂得学以致用。】活动6【活动】四、课堂小结通过今天的学习，你们学到了哪些知