4.翻越远方的大山新.doc

u三年级语文教案 创意更改栏4、翻越远方的大山执笔：陈霜霜 审阅：唐颖颖一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。三、教学难点：从刘翔的故事中获得启示。四、教具准备：课件（包括刘翔训练和比赛的视频资料）五、教学时间：两课时。六、教学过程：第一课时一、视频引路，导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）想一想，课文写了什么？2、检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣读音注意：掣ch 字形区分：纪 记（2）指名分自然段读课文:师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？我打败了约翰逊？是真的吗？三、再读课文，理清层次1、文章标题翻越远方的大山，同学们读了课文，知道远方的大山指的是谁吗？为什么刘翔把他看作是“远方的大山”呢？2、让我们来看看，约翰逊是个怎样的人。（简介约翰逊：阿兰.约翰逊，美国著名运动员，生于1971年3月1日，从1989年出道至2010年7月宣布退役，他在110米栏比赛项目中奋战了21年。整个职业生涯，他共获得4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，并11次跑进13秒大关。）3、刘翔是怎样一步步走近大山并最终翻越大山的呢？请从课文中找出带有“远方的大山”的句子来帮助我们了解刘翔奋斗的历程出示三个句子并指名分别读一读：在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下。那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！4、读一读这三个句子，我们可以看出刘翔从遥望大山，到站在山脚下，到最终成功翻越，付出了艰辛的努力，借助这几个句子，同学们能不能试着为课文划分一下段落呢？第一段（1-2）：遥望大山；第二段（3-7）：站在山脚；第三段（8-11）：翻越大山；（相机板书：遥望大山、站在山脚、翻越大山）四、学习课文一、二两小节1、虽然刘翔最终翻越了远方的大山，但是在他刚刚练习跨栏那会儿，他觉得自己可能翻越这座大山吗？（不可能）那时候的他又是怎样想的呢？请读一读课文1-2两小节。2、 “远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？哪个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。四、课堂作业（1）练字（习字册）（2）抄词（课文中画的词语）五、家庭作业（1）默词（2）有感情地朗读课文三遍（3）选做：访问“刘翔个人官方网站”，读一读刘翔的自传连载第二课时一复习巩固。1、昨天我们已经通过寻找课文中带有“远方的大山”的句子，来了解刘翔一步步走向成功的心路历程，还记得吗？出示三个句子，引读。（在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下。那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）2、上一课我们学习了课文一、二两小节，知道了刘翔初学跨栏那会儿认为约翰逊是一座“遥不可及”的大山。二、学习课文三到七小节。1、后来刘翔是怎样一步步来到了“大山”的脚下的呢？请自读课文三到七小节。2、自由读全文，想一想，刘翔靠什么一步步来到了“山脚”下（靠自己的拼搏、努力）3、你是怎么看出来他是靠自己的努力拼搏一步步来到山脚下的呢？（跨栏成绩进步很大：2001年埃德蒙顿世界田径锦标赛第一次碰面，没能进入决赛；2002年希腊雅典国际室内田径赛，肩并肩比赛；整个2003年，比赛近10次，没有一次超越，但是总能拿第二名；）谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？从这句话中，你体会到了什么？（“我”决心赶超约翰逊）那么，2002年出现了怎样的情况呢？当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）你从“总是”和“！”体会到了什么？三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练出示：展开想象写话：节假日，别人 ，“我” ；锻炼累了的时候，别人 ，“我” ；生病的时候，别人 ，“我” ；总结，出示鲁迅的名言：那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。用在刘翔身上，即是：那里有天才，我是把别人娱乐、休息的工夫都用在锻炼上的。虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！4、刘翔进步的仅仅是跨栏的成绩吗？再读一读三到七小节，看看谁的眼睛最亮，最先发现。（信心在增长；）5、刘翔通过自身不断的努力，成绩在提高，信心在增长，有了自信也就有了动力，看来刘翔真的要飞翔了。请女生读一读课文第四小节，男生读读课文第七小节，通过对比体会一下刘翔的自信不断增长。三、学习课文第八到十一小节1、刘翔是怎样成功翻越大山的呢？（出示课文第八到十一小节，指名读一读）2004年又是怎样的情况呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？师生合作：师当刘翔，生当体育记者。2、听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）“这一切”指的是什么？（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3、刘翔成功翻越了自己曾经觉得“遥不可及”的“远方的大山”，他的心情怎样？（喜悦、疑惑、激动相机指导学生读出相应的感情）4、是啊，终于翻越这座大山了，刘翔怎么能不激动呢？让我们一起读一读课文八到十一小节，一起来分享刘翔的那份激动吧！四、体会课题的含义1、这篇课文的题目叫翻越远方的大山，“远方的大山”对刘翔来说，是什么？（约翰逊、前进路上的困难、刘翔自己的梦想）2、刘翔翻越了大山，靠的是什么？（顽强拼搏的精神、坚强的意志、对梦想的追求）3、刘翔终于翻越了大山，你觉得接下来刘翔会怎么做呢？（重新确立目标，作为远方的大山，再一次勇敢地去挑战）4、学习了课文，你有什么感想呢？ 在前进的路上，你有自己奋斗的目标吗？是什么？你想要怎样超越呢？五、拓展延伸，丰富积累。1、你知道刘翔的哪些名言？2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。六、课堂作业：1、默写生词2、积累：记住一条不畏困难，敢于挑战，实现梦想的格言警句。如：“有