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文档简介

（一）传统的结构l开始部分 准备部分 基本部分 结束部分2传统的要不要继承（二）新课的结构l开始部分 准备部分 基本部分 结束部分2 区别在于：各部分的组织，教学方法有所不同。二、两者的对比（一）开始部分1、传统：集队，听老师布置本课任务和要求。（对型单一）2、新课程：集中，听老师布置本课任务和要求。（各种形式）3、 共同点：必须安静听老师讲，纪律性体现。（二）准备部分1、传统：统一做（教师或学生带领），内容统一。2、新课程：分小组做，发挥小组长骨干作用。做操的形式：原地的，行进间的，体操队型的、圆形的，内容不统一，培养各小组的自主，创新精神和能力。注意：低年级段统一较好。3、共同点：达到热身的作用，为基本部分的学习作好准备。注意：精讲。（三）基本部分1、 传统：教师示范讲解-教师指挥下的统一练习-边练习边纠正-学生示范-学生自主练习（个人，分组）-教师巡回辅导-集中讲解，纠正-学生再练习-游戏（身体素质练习）-学习结束。2、 新课程：学练-自练-创新。学练：是教会学生自练。学练的最终目的是使学生真正学会自练。（教是为了不教）1激发学生的练习兴趣2 进行练习方法的指导3 帮助学生在练习当中克服困难4 纠正学生的技术动作用教材教，而不是教教材。例如：除了田径类锻炼，还有什么项目来达到心肺功能提高？篮球、足球的运球，跳绳，校园自然地形跑等都可以来发展学生的耐力。自练，它不是学生的自由练习，是课内以培养学生自我锻炼能力的一种练习方式。“自练”是学生为主体思想的体现。1、先教后练2、先练后教3、边教边练*自练是有目标、有计划的一个教学过程，不是任学生自由活动。学练，学生学习技术动作，然后展示，评价。创新：是学生在掌握基本动作之后，让学生在此基础上去创新。新课程：学练-自练-创新21教师示范讲解-学生自主练习，也可集中学习，但时间要短（个人或小组）-教师深入指导（个别，小组）-小组内学生展示-个人或小组展示学习成果-学生再练习（提高难度或变换练习形式要求）-创新-全班展示创新成果-学习结束22学生自主练习某个技术动作（如运球）-教师归纳（学生示范展示）导入本课学习内容-教师讲解-学生自主练习（个人或小组）教师巡回指导-学生展示、评价-提高练习要求-创新-展示创新成果-学习结束。（四）结束部分1传统：放松，教师小结，下课。2新课程：在音乐的伴奏下的放松（舞蹈，意念等），学生自评，教师小结，下课。（五）案
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