2012华师网络教育课复习资料.doc

Cccc第1章网络掀起的学习革命 1.终身学习产生的历史背景：（1）社会经济的转型；（2）人口结构的改变；（3）科学技术的进步；（4）文化生活的变迁 2.1965年第三届国际成人教育促进会议上，保罗.朗格朗提交了关于终身教育的提案，由此终身教育理念开始在全世界得以传播和推广 1968年罗伯特.M.哈钦斯的学习社会主张对人的价值观和学习观进行变革，建立“学习社会” 3.终身学习与终身教育的区别与联系：（1）终身教育着眼于教育客体，更侧重于创造学习的条件，着眼于建立各种教育机构，提供各种教育的场所与机会，建立和架构一个使学生能够受到终身教育的体系，使人们各种学习需求的实现得以保障（2）终身学习则侧重从学生的主体角度出发，强调个人在一生中能持续地学习，以实现个人在一生中各个时期、各个阶段的各种学习需求的满足，是学习权和发展权的实现 4.终身学习的基本内涵：（1）终身学习是一种生存方式；（2）终身学习是贯穿一生的过程；（3）终身学习是一个全面的过程；（4）终身学习以学生为主体；（5）终身学习是全民的学习；（6）终身学习的目的在于建立自信和能力，适应社会变化 5.网络学习：所谓的“网络学习”，又称“在线学习”或E-Learning，简单地说就是通过网络进行学习与教学活动，是一种全新的学习方式这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境 网络学习包括以下几个方面：（1）网络学习是通过网络进行学习的过程；（2）网络学习是将网络作为学习的环境；（3）网络学习包含了对网络本身进行学习的过程；（4）网络学习是一个选择、利用、组织网络知识与信息资源的过程 6.远程教育：远程教育是一种区别于传统面授教育的教育方式在这种教育方式中，教师和学生在时空上处于相对分离的状态，教与学的行为主要是通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合 远程教育的特征：（1）教师与学生在教与学的全过程中处于相对分离状态（区别于传统面授教育）；（2）教育组织通过规划和准备学习材料以及提供学生支持服务对学生学习产生影响（区别于个人学习和自我教育项目）；（3）应用种类技术媒体，即印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师和学生联系起来并以此作为课程内容的载体；（4）提供双向通信并鼓励学生交流对话和从对话中受益（区别于教育技术的其他使用方式）；（5）学生在整个学习过程中与学习集体处于相对为分离状态学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，但并不排除为了教学和社会目的组织必要的集体的面授交流 远程教育发展的三个阶段：函授教育、广播电视教育和网络教育 7.网络学习是实现终身学习的理想途径：（1）网络学习使学习资源共享变为现实；（2）网络学习使学习变得更为容易和方便；（3）网络学习实现了教育的开放、民主和平等；（4）网络学习满足终身学习的个性化需求；（5）网络学习让学生学会终身学习 8.你所知道的巨型大学有：英国开放大学、中国中央广播电视大学、法国国家远程教育中心、美国凤凰城网络大学、澳大利亚南昆士兰大学、阿萨巴斯卡大学 9.现代远程教育：是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育（以面授教学、函授教学和广播电视（视听）教学为辅助），它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系 10.现代远程教育工程主要内容包括两个部分，即现代远程教育的硬件环境与软件资源环境建设 11.现代远程教育试点的任务是：（1）开展学历教育（2）开展非学历教育（3）探索网络教学模式（4）探索网络教学工作的管理机制（5）网上资源建设 12.现代远程教育试点的主要成绩：（1）扩大了高等教育入学机会；（2）促进了试点高校的信息技术应用和教育信息产业发展；（3）网络教学资源建设取得较大发展，资源共享初见成效；（4）加强管理，初步形成网络教育质量管理体系；（5）开拓了高校优秀资源向西部、农村和部队输送的渠道 第2章网络学习的环境与技术 1.网络学习环境包括：网络教室、网上实验室、数字图书馆、网上博物馆和网上书店等 2.网络教室：是指网络教育院校为参加网络学习的学生开放的网上学习场所对于每一让课程，网络教育的提供者都会开设相应的网络教室学生登陆网络教室，可以完成上课、自学、辅导、练习、讨论和查询等一系列的学习活动 3.网络教室中的授课活动通常有以下两种方式：实时同步授课和学生利用网络课件进行自主学习 3.视频会议系统主要由视频会议终端、多点会议控制器（MCU）、网络管理软件和传输网络构成主要的视频会议终端有三种：桌面型、机顶盒型、会议室型 视频会议系统应用于网络学习，具有授课实时性、师生交互性、资源共享性和多媒体性等特点 4.数字图书馆的特点：资源数字化、高技术性、藏书丰富、多媒体性、分布式设计、服务方便快捷全面 5.计算机由硬件系统和软件系统组成 6.计算机的硬件系统：1）主板（计算机各种部件相互相互连接的纽带和桥梁）；2）中央处理器（CPU）（决定计算机速度、处理能力、档次的关键部件之一）；3）存储器（内存和外存）：内存是计算机用于直接存取程序和数据的地方，是反映计算机性能的一个很重要的指标分为只读存储器（ROM）和随机存取存储器（RAM）外存包括软盘、硬盘、光盘和磁带等4）键盘：主要输入设备，可分为机械式、薄膜式、电容式和导电橡皮式四类5）鼠标：快速输入设备，有机械式和光电式两种6）扫描仪：输入图片资料的输入设备7）显示器：输出设备；8）打印机：输出设备，分为点阵式打印机、喷墨打印机和激光打印机 7.计算机的软件系统分为系统软件和应用软件系统软件包括4个方面：操作系统、各种语言处理程序、系统支持和服务程序、数据库管理系统应用软件可分为用户程序和应用软件包 8.根据网络的分布规模，计算机网络可分为局域网、广域网和城域网 9.网络的传输介质：同轴电缆、双绞线、光纤、微波、电话线 10.局域网的拓扑结构有：星型、总线型、环型 11.表示IP地址的数字按8位为一组分为4组，用圆点分隔 12.在配置Outlook Express时，需要指定POP3及SMTP服务器地址 第3章网络学习的管理与制度 1.网络教育入学资格的认定方式有：基本的学历基础和入学考试 2.学籍管理包括注册、考勤、成绩、变更、退学、奖惩等 3.试点院校彩采用的学制有学年制、学分制、弹性学制、学年学分制 4.统考的全称是现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共基础课全国统一考试 5.网上选课时有哪些步骤：1）登录“华师在线”，进入华师在线主页；2）单击主页上方“学习园地”中的“学生选课”按钮，再按选课开始，输入用户名和密码，单击“确定”按钮进入选课界面；3）在欲选的课程名称后打“”，系统自动默认学生预订教材4）核实所选课程无误，再单击正式提交，系统会提示选课成功；5）退选课：在选课期限内，学生可以从主页上方“学习园地”的“学生退课”界面进入，对于新选课程进行退选课操作或调整新选课程一旦开课，则不可以再退课 6.如果准备申请学士学位，需要做哪些努力工作：1）遵纪守法，德、智、体全面发展；2）符合本科培养计划的各项要求，并参加由教育部组织的公共基础课程的全国统一考试，成绩合格，经学校审核具有毕业资格；3）所学专业的公共基础课和专业课成绩达到一定分数；4）毕业设计（论文）成绩达到一定水平，较好地掌握本学科的基础理论、基本知识和枯朽技能 第4章网络学习的支持与服务 1.提供学习支持与服务的主体包括：教师和管理人员、家庭和朋友、其他学生、雇主和其他机构等 2.网络教育的教师可分为：主讲教师、辅导教师、面授教师 3.管理人员提供的咨询服务可分为：教务管理问题和其他支持问题 4.支持与服务的内容包括：学业支持、管理支持、设施支持和情感支持 5.支持与服务的形式有：面对面的支持、以媒体为中介的支持和媒体为代表的支持 6.寻求支持和帮助时，需要遵循的原则：1）分清楚问题的种类；2）寻找合适的求助对象与求助媒体；3）简明扼要地表述问题；4）善于聆听 7.提问时应如何描述自己的问题：1）精确描述，信息量大；2）简单明了；3）只说症状，不说猜想；4）明白你想问什么 第5章网络学习的特点与形式 1.网络学习的特点：开放性、虚拟性、交互性和自主性 2.网络学习的开放性表现为：时间的开放性、空间的开放性和主体的开放性 3.网络学习的交互性表现为：1）操作交互：学生与媒体界面的交互；2）信息交互：学生与教学要素的交互；3）概念交互：学生的概念与新概念的交互 4.网络学习形式有：讲授型、自我导向型、探索型、协作型、混合型 5.国内网络学历教育的一般模式：授课、自学、答疑、讨论、作业、考试 6.正确的网络学习观念：自律1）自学意识：是指网络学习者自学对自己的主客观条件进行分析判断，产生学习需求，最终形成明确学习目标的意识2）自治意识：是指网络学习者对学习全过程进行自主管理的意识3）自控意识：是指网络学习者在学习过程中，通过高速控制自己的情绪、心态及思想行为，最大限度地淡化和消除外界不利影响的意识4）自励意识：是指学习者从外界获取评价，并将此评价内化为良性刺激的意识5）自评意识：是指学习者对自己的学习效果和质量进行自我分析与评价的意识6）自动意识：是指网络学习者力争将对学习的自觉、自治、自励、自控和自评达至自动化水平 7.学习风格可分为4种类型：抵抗型、顺从型、行为型和转化型最理想的学习风格是顺从型 8.网络学习中的信息交互的类型：学生与学习资源的交互、学生与教师的交互和学生与学生的交互 9.网络协作型学习的形式有：1）通过BBS进行协作学习；2）通过E-mail进行协作学习；3）通过聊天室进行协作学习；4）通过网络视频会议系统进行协作学习；5）通过FTP系统进行协作学习 10.网络学习的误区：1）学习带有很大的盲目性；2）学习时间利用率低；3）学习资源大量浪费；4）学习动力不足 第6章网络学习的策略与方法 1.网络学习策略包括：辅助工具策略、信息素养策略、时间和任务管理策略、反思总结策略、合作交流策略、考试策略、情绪缓解和意志管理策略 2.学习了时间管理策略之后，你受到了哪些启发：1）追求成功必须懂得时间管理，关键就是要懂得判断工作的优先顺序；2）合理安排时间，找出更多的学习时间；3）安排“不被干扰”的时间；4）严格规定完成期限；5）充分利用零散时间 3.网络学习的方法：1）写写个人学习计划；2）看看网络多媒体课件；3）听听名师导学（开篇导学、阶段性导学、复习考试导学）；4）做做精华习题（课程作业、模拟自测）；5）问问疑难问题；6）多多参与讨论；7）将网络学习与传统学习结合起来 4.信息检索策略这一部分内容对你有哪些帮助：网上信息检索的方法与技巧1）关键词检索：表述准确、查询词的主题关联与简练、根据网页牲选择查询词；2）分类搜索：按照信息所属的类别进行逐层查找网络上有浩翰的信息资源，学会了信息检索方法与技巧，就能快速找到自己需要的信息，提高自己的网络学习效率和效果 第7章网络学习的评价 1.网络学习评价的意义：1）对学生的意义：了解自身状况，提高学习质量；对学生的激励和强化；对学习结果的鉴定；2）对教师的意义：可以了解学生学习状况；可以调节教学方向，使网络学习达到最佳效果 2.网络学习评价有：诊断性评价、形成性评价和总结性评价主要评估学生在学习过程和学习结果中产生的变化，评价的目的是促进学生的学习与发展 3.根据评价的主体不同，可以将网络学习评价分为：自我评价、同伴评价、教师评价和观众评价 4.自我评价的内容：知识掌握的自我评价；学习动力的自我评价；学习策略的自我评价；学习能力的自我评价 5.自我评价的功能：自我诊断、自我反馈、自我激励 6.自我评价的方法：学习档案评价、Blog日志评价 7.教师评价可以是：事件驱动、信息驱动、任务驱动 8.同伴评价的方法：BBS论坛评价法、Blog日志评价法、电子档案评价法 9.网络学习评价的特色：1）价值取向上的人文性；2）功能上的过程性；3）形式上的多样性；4）手段上的数字化；5）方式上的开放性 第8章做成功的网络学习者 1.网络学习者成功的标志：取得了理想的学习成绩；促进了个人的自我完善；促进了个人的职业进展；改善了家庭的生活质量 2.成功网络学习所需品质和技能可概括为：1）认知：智力、计算能力、读写能力；2）组织：能够应对工作与家庭压力、能够撰写论文、能够合理安排学习、能够营造良好的学习环境；3）情感：动机、能够求助他人、自信、能够接受批评、能够克服考试的焦虑、具有幽默感、能够应付重压 3.你现在学习中遇到了哪些困难？写出来与你的辅导教师、同学或家人进行沟通，让他们给你出谋划策，帮你渡过难关 作为一名在职的网络学习者，我不仅要面对学业的压力，还肩负着家庭和工作的重任因此在学习过程中我遇到了不少的困难1）学习方面的问题学习时间有限，计算机能力有限，缺乏网络学习经验是我在进行网络学习中遇到的主要困难，因此需要处理好学习、工作、生活之间的关系，合理安排好自己的时间，制定好自己的学习计划，提高自己的计算机能力，有效地利用好网络学习资源2）交流方面的困难在学习过程中，由于与老师与同学分布在不同地方，无法进行有效的交流，增加了自己学习的困难3）由于工作时间或生活方面的原因，与学习产生矛盾 4.参加网络学习，你一定有自己要达到的目标和方向作为一名网络学生，你如何定义成功，你要达到什么目标、朝什么方向努力呢？ 答：作为一名网络学习者，从学习的角度讲，完成学业就是一种成功从终身学习的观点来看，一个成功的网络学习者就是能根据社会与个人的需要，适时地、不断地形成并确定个人学习的目标，且连续实现自己学习目标的终身学