小组合作学习在美术课的运用2.doc_第1页
小组合作学习在美术课的运用2.doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

对教学评价的理解让世界充满爱这节课是我经过反复实践修改的一节唱歌综合课。这节课有成功的地方，也还有许多不尽如人意的地方。如：教师主导痕迹还很有一些，以致学生的参与有时显得被动了一些；联系学生生活不显著，二部合唱声音还不是很完美。也许这些能抛砖引玉能给更多教师在教学上以启发。相对大家今天看到的结果，这些过程和经验对我们显得更为弥足珍贵。首先解决课堂气氛的问题：通过换位思考教师首先对学生情感体验活动的过程进行了梳理，有了几个发现。课堂上学生们情感体验的连续性多次被教学“任务”打断了，如在第一环节内被调动起来的情绪被老师介绍作品、作者的情况阻断了。学生学唱本意是体验课上却只是完成了学会歌曲的任务。对歌曲分析过于从大处着眼，“世界”过于宽泛，爱的对象过于模糊，距学生生活太远。教师总结的情感升华部分并没有真正打动学生的心。为了深入再体验作品，教师为学生创设了自主活动的空间，让学生以自己的处理和表演创意演唱这首歌曲。教师舍弃了自已的总结升华，改为学生展示自己搜集到的爱心小故事，作为情感的升华。（当然事先要先看学生搜集到的资料，选择大多数学生知道的故事。）这样设计后课堂反映明显好了很多。我对教学评价的理解 音乐教学的评价应在体现素质教育目标的前提下,以音乐课程价值和基本目标的实现为出发点的,评价应包括对学生、教师和课程管理三个层面,可采取自评、互评、和他评等形式。在当今的音乐教学中,传统的音乐教学评价的痕迹太重,过多的关注学生的学习效果，过多的发挥评价的选拔功能，以各种音乐活动的比赛结果来给音乐教师做考核,甚至以此来给学生定位音乐学习成绩的优劣。这些都严重忽视了评价中促进学生的全面发展的因素,违背了素质教育的理念,更不能较好的达到新课标的要求。为了使评
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论