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新课标下高中物理教学论文 一、转变学生的课堂角色从被动接受到主动探究的教学模式 普通高中物理课程标准提倡：教堂教学中学生要通过主动探究来获取知识学生的学习活动不再仅仅是依赖教师主观的讲授；这种主动探究的教学模式下教师将成为学习的参与者、促进者和组织者因为物理氛围是学生掌握知识、形成能力、发展思维的有利情境是沟通现实生活实际与具体问题和抽象概念之间的桥梁它能诱发学生思维的积极性调动学生内部逐步形成的知识、经验、策略和兴趣所以在高中物理课堂教学过程中教师要积极地为学生创设有利于探究的各种情境给学生提供广阔的思维空间让他们习惯物理学习的主动探究的模式在主动探究的这种教学模式中情感因素的作用是非常重要的它包括：兴趣、举措、态度、焦虑、厌倦等一些负面的情绪会导致学生产生反感对探究模式产生抑制和阻碍；积极的情感体验也会像催化剂般调动学生主动探究的效率和质量在探究加速度与力和质量的关系的误差分析实验中教师先引导学生对物体如何进行受力分析找出实验过程中无法确定的受力情况及如何平衡摩擦力之后让学生在实际操作中探究在不同角度的倾斜面上加速度与力和质量的关系从而得到解决此类问题的一般方法 二、师生、生生间交流、互动、合作的课堂教学模式 一般来说传统的课堂教学中教师直接讲授学生被动接受这种模式的基本规则是：以教师向学生的单方向的信息传递为途径在这种课堂教学中师生之间是教授与被动接受的关系；虽然在教学中学生也会有一些反馈但是从某种程度上来讲其目的是为了教师通过学生的反馈信息能总结课堂教学的优点与不足以便教师们能够更好地教这种教学模式使得培养出的学生没有自身的个性思维方式单一缺少探究心理更不会主动创新新课程标准要求学生在合作交流中学习知识养成学会学习的好习惯在这种理念的指导下交流互动、团结协作的教学模式适应了新课程改革的要求它主要以培养学生探究与创新为目的以合作学习、建组活动为基本形式合理有效地利用师生之间、生生之间的多向交流互动来促进学生学习发挥学生潜能与培养学生创新能力的教学模式该模式通过创设和谐平等的师生关系倡导在团结协作、互利互助的良好学习环境中在动态的、开放的、自由的课堂中通过师生、生生的对话、交流、协作积极提高学生的主动性激发学生的学习兴趣从而将课堂教学深入展开充分发挥学生的主观能动性提高学生整体参与热情使每个学生都能够达到自主学习的目标这样的教学过程是师生交流协作、生生多向互动、师生共同发展的过程这个过程中教师的教与学生的学是相辅相成、互相促进的真正地贯彻了新课程标准“以人为本”的核心理念 三、学习要做到理论联系实际 我国的教育教学模式导致很长的时间里物理教学和生活实际的联系没有被充分地重视使物理知识与生活应用脱离对于怎样从物理学角度来分析和处理生活中的实际问题涉及甚少学生们不会运用物理知识解决生活中遇到的实际问题新课程标准的根本思想就是要教育教学面向学生的生活实际和社会实践使物理学习与运用物理知识能有效地结合起来理论与实践相结合的教学模式强调了学生学习物理不能脱离生活的实际物理知识来源于