学校督导评估汇报材料.doc

河北省教学评估汇报材料强化管理 科研兴校 提高教学质量 某某中学某年某月强化管理 科研兴校 提高教学质量义务教育阶段学校教学评估汇报材料河北省义务教育阶段教学评估工作，是规范学校管理、提高教师业务水平，促进学生全面发展的重要举措，对素质教育的全面推进具有十分重要的意义。根据xx县教育局的安排，我校广大教师以本次教学评估为契机，认真对照标准，逐条落实评估，全面提升学校的教育教学质量。一、校基本情况xxxx是一所农村初级中学，学校占地31000平方米，建筑面积12000平方米，现有28个教学班，2068名学生，113名教职工，学历达标率100%。在教师队伍的管理中，学校采用民主化、人性化管理，发现每位教师的优势，给每一位教师施展才华的机会，广大教师的工作热情很高。近年来，学校领导非常重视办学条件的改善，目前学校的微机室、物理实验室、化学实验室、生物实验室均达省一类标准。多功能集体电子备课室、多媒体投影、微机等现代化教学设施一应俱全。近年来，学校秉承“办学思想与时俱进”的办学理念，格守“团结进取、求实创新”的校训，坚持“全面实施素质教育，全面提高教育教学质量”的教育理念，向管理要质量，靠科研上水平，积极推进新课程改革，办学质量逐年提高。赢得了良好的社会声誉。我校先后被评为“德育示范校”、 “河北省依法治校示范校”、“保定市现代教育技术试验学校”“保定市优秀教育科研型学校”等称号。连续八年被县委县政府评为教育工作先进单位，连续八年被教育局评为教学教研先进单位。二、评估流程及结果1、学校教学评估流程（1）学校首先成立评估领导小组，依据评估标准中的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。（2）召开全体教师大会，进行学校自评结果汇报。（3）以教研组为单位，让每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议。（4）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，制定出整改措施。（5）写出本学期自我评估总结报告，填写学校教学评估等级权重表，报县教学评估办公室。学校评估结果：93分。2、教师教学评估流程（1）教师对照评估标准逐条进行自我评估；（2）评估小组对每位教师做出公正客观的评价，并写出评价报告；（3）通过问卷、个别谈话等形式，征求家长、学生意见；（4）对自评和他评差距较大的进行谈话；（5）向教师通报最后评估结果，帮助教师找到差距，制定改进措施；（6）汇报全校教师师资情况数据，撰写分析报告。教师评估结果：优秀教师 21名，占参评教师总数的 18.5，良好 86 名，占参评教师总数的76.2，一般6人一般率为 5.3% ，没有不合格教师。三、评估结果分析下面，我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报：（一）教学管理1、管理能力学校领导班子成员有校长1名，主抓德育的副校长1名，教务主任1名，德育主任1名。学校领导班子有较高的理论水平和管理水平，并有丰富的教学经验，富有开拓进取的精神，在工作中，注重民主管理和人文管理，率先垂范，经常深入课堂一线听课、评课。领导班子坚持求真务实，顾全大局；坚持明确责任，分工落实，坚持奖惩分明，稳中求进。使班子极具凝聚力、战斗力。2、管理目标全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开足开齐课程；制定年级组长、教研组长选拔、任用办法；建立了年级组长、教研组长为学科带头人的教研网络，“教师队伍该素质、素质教育高。完成“教、学、研”一体化的建设。让教师在教中学，学中研，教中研，研中教，促进理论与实践的有效结合，在教师中形成合作与交流的氛围。3、管理机制（1）组织机构学校成立了以校长为组长的领导小组，业务副校长、教务主任、年级组长、教研组长、教师一条龙的管理体系，分工明确，责任到人。（2）制度建设为确保教育教学工作的进行，制定了相关制度，如张登中学教研工作领导分工表教研组长考核任命制度教师听课评课打分制度校长工作职责教务主任工作职责教研组长工作职责课堂教学评价标准说、评课评价标准等，并制定相关奖励制度，把教师教学、教研工作完成情况记入每个人的业务考核档案，与评职、评模挂钩，激发广大教师的热情，积极投身到教育工作中。（3）领导深入各组、具体指导校本教研活动的开展为了提高广大教师教科研水平，提高教学质量，我校在加强管理的同时每位领导加大了行政管理的力度，负责两个教研组，指导教师扎扎实实搞好教研活动。（4）每周组织课堂教学研究，学校领导班子成员带着明确的任务开展推门课，深入课堂听课，课后找同科教师进行座谈、反思、评课、发现问题，解决问题，确保教学工作正常进行。4、教务管理学校的图书、仪器、设备具有专人管理，确保充分利用；各项档案资料齐全，如常规教学管理资料、教育科研资料等均能反映教学工作的全貌。5、学生管理学校现有28个教学班，在校生2000多名。为彰显学生个性与特长，全面提升学生素质，我校每年组织学生开展丰富多彩的活动，如各种演讲比赛、校园杯征文、校园之星评选等活动。演讲比赛、校园杯征文以“我心中的祖国”“张扬自信、放飞理想”、“我爱张中，我爱我班”为主题，抒发学生爱我祖国，爱我班级，为振兴中华而努力的壮士豪情；校园之星的评选，从班级之星到年级之星，最后是校园之星层层选拔，从学习、勤奋、纪律、爱心、工作、进步等不同角度展现学生的精神风貌，通过班级初评，年级复赛，到全校演讲决赛，引导和激励广大学生提升自我素质，促进学生全面发展，在不同层面带动和影响更多的学生积极向上，奋力拼搏；广播操比赛和拔河比赛则重在强调班级的团结协作，强化集体的凝聚力。我校还注重学生的自我管理，如成立学生值周制度，对学生的在校安全、言行、举止等进行监督检查，并将结果纳入班级量化。（二）课程管理1、实施方案根据教育部课程设置方案和我省课程计划及我校实际情况，制定了张登中学学年课程实施方案，并报县级行政部门备案。2、课程实施开齐开足国家课程；按照我省课程实施计划和有关要求，有计划地开设地方课程和校本课程，教师按照课程设置方案和课程标准进行教学， 3、课程评价学校按时为学生定足教材；定期评价检查学期教学计划落实情况，并及时进行调整与完善，保证课程全面有效的实施。期末让教师写教学工作总结，课程实施中的问题，反思及改进措施，教导处汇总并在新一学期给出指导性意见。（三）教学条件1、教师队伍全校共有113名教职工。专任教师学历全都达标，具有本科以上学历的教师69名，市级骨干教师 2 名，县级骨干教师26人，能够满足开齐开足课程的需要。（1）加强学习，培养高尚师德。为了建设一支师德高尚的教师队伍，我们加强理论学习，组织教师观看爱的教育全国优秀教师师德报告团报告会， 深入开展“修师德、强师能、铸师魂、争名师”等教育活动，提升教师内在的素质。我校每年都要开展教师基本功大赛，从授课、说课、评课、反思等几个环节，对教师进行综合评价，促进教师专业发展。教师相互切磋、相互学习、共同反思、共同进取、促进了教学研究能力的提高。教师基本功大赛作为一项制度，内容逐年丰富，要求逐年提高。在全体教师积极参与下，质量不断提高涌现出许多教育教学能手，极大的促进了我校的教学工作。（2）创造条件，提升教师素养。定期组织教师参加各级各类的培训活动。同时，组织教师到衡水一中等学校学习先进的教育教学经验。每学期组织校级公开课它是每个教研组经过全组成员反复听、评、改而推出的课，代表着一个组的水平，展示给全校教师。通过以上活动让许多青年教师在参与过程中得到很大的锻炼和提高，他们同时被优先向上级推荐参加比赛。通过这样的方式我们的许多青年教师脱颖而出，取得了优异的成绩。李海燕老师的音乐巨人贝多芬一课在全国目标教学研讨会上荣获一等奖;王素敏、王伟丽两位老师分别获河北省优质课大赛一等奖；李红艳老师在河北省录相课大赛中获二等奖，她的说课戊戌变法获市特等奖；王素敏老师的说课当今时代的主题获保定市一等奖；薛梅老师的和同为一家在保定市百千万节优质课大赛中获优质课奖；张亚敏老师参加市语文优质课大赛获一等奖，在保定市教育系统组织的演讲比赛中荣获一等奖；陈桂英老师在清苑县优秀班主任德育事迹演讲比赛中获中学组一等奖。2、经费保障学校全面保障教学所需经费，按需配备教学设施、购买教学资料。每年购买教师用书，教学参考书等，教师培训，外出学习全额报销。3、教学设施现代化的教学设备，是提高教育教学的保障。张登中学建有高标准的教学楼和宿舍楼，一栋综合办公楼，各类专用教室齐全。近几年，我校不断加大教育信息化建设力度，先后投资，安装了高标准计算机教室和电子备课室，26个多媒体教室，全校电脑装机总量达160台。我校还率先建立了校园网，实现了班班通，并与国际互联网接轨。教育信息化带动了教育教学资源的优化整合，为学校的改革与发展插上了腾飞的翅膀。在加大硬件设施，改善物质环境的同时，我校也注重人文环境的建设，开展校园之星、班级之星评选等活动，发展了学生特长。4、教学资料各学科教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘以及课程标准、教师用书等相关资料能满足教师的需要。（四）校本研修2006年9月，我校成为校本教研基地校，从此我们走上了校本教研的探索之路。我校在校本教研工作中狠抓四个层次：个人学习、反思求变、同伴互助、专业引领。开展多种形式的校本教研活动，促使广大教师加强学习，转变观念，在自我反思中起步，在同伴互助中成长，在专业引领下不断提高。1、研修规划学校对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有全面地分析和反思，每年制定校本研修计划，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。2、组织建设学校成立了校本教研工作领导小组，校长为组长，业务校长主抓，教务处、教研组共同组织、协调。明确了校长、业务校长、教务主任、教研组长、教师在校本教研中的职责，并制定张登中学校本教研制度张登中学校本教研实施方案张登中学校本教研考勤办法，有效地保证了活动的落实。3、制度建设为保证校本教研工作的顺利实施，学校建立了，教育科研课题申报立项制度，资料管理制度，教研评估制度，校本教研考核奖励制度，教科研成果奖励制度等一整套管理制度，操作性很强。例如校本教研制度中，明确规定每周日为校本教研说课日，以学科组为单位分组进行备课说课研讨。每周四为校本教研集体说课、评课日，对说课教师实施集体打分。4、教学研究（1）开展“一课三备三反思”活动。首先我们定好主备课人，主备课人进行个人备课，其他教师也要针对统一教学内容作备课思考，这是第一次备课；接着，进行第二次备课集体备课，主备课人先详细介绍各环节的设计意图，其他教师根据自己对教材的理解和把握畅所欲言，最终形成一个比较完善的教学预案。最后，由主备课人做课，同组教师听课，听完之后进行研讨，然后每位教师都要设计出适合自己本班学生的有个性的教案即第三次备课。在集体备课环节中，反思自己在备课时的困惑，这是第一次反思；在大家听课研讨活动中，每个人都针对教学预案的执行情况进行反思，这是第二次反思；第三次反思，是在每位教师运用自己的个性教案进行教学后，再次做出的反思。这种一课三备的备课方式，真正有效做到了资源共享，促进了教师教研水平的提高。（2）举行“一课多上”活动。这种活动有两种形式：一种是同一教师在不同班级执教同一内容，如前一阶段张亚敏老师的一节语文课，就曾在五个班级里分别执教，目的是研究当教师、教案完全相同时学生的不同表现；另一种是由同组教师利用第三次备课后形成的个性教案，分别上同一节课。虽然教材是相同的，但教案可能不同，教师的课堂调控能力不同，再加上面对的是不同学生，所以每一节课都具有独特性与生成性，对于出现的问题老师们进行再反思、再提高，使我们的教研活动呈现了延续性。（3）创建聊天文化。教学研究，不是必须要定时间、定空间的研究，对于老师们每天发生在教材中的、课堂上的、班级管理中的问题，不能都等到研讨日解决，许多问题，都是老师们在办公室内边批改作业边展开讨论，以征得同伴帮助，经过不断反思，最终解决问题，并随时记录下来。这就是我们的聊天文化。为创设这种环境，我们的办公室基本上都是按学科组安排，在这一研究过程中，面对共同的话题，大家一起商量怎样把自己天天都做的事情做好，就会人人有话可说，有问题可谈，把教学和研究有机融合为一体，虽是一种非制度的校本教研，却使我们的校本教研做得更细，更具实效性。（4）积极探索，不断深入推进新课程改革在不断学习培训过程中，不断改变教师的理念和学生评价标准，落实课堂三维目标，加强学生德育教育，培养人格健全、品质优秀、既的知识更有能力的全面发展的新一代中学生。5、主题研究随着校本研修不断深入，我们发现，老师们只是就课论课，停留在评课层面上，很难上升到研课的高度。为了改变这一现状，我们现在开始进行有主题的教学研究活动。在校本教研中，我们以教研组为单位，以各科教学中存在的突出问题为选题范围，进行校本研究。做到每组有课题，人人有任务。学校的要求是：课题的研究必须从小处着手，以自己的课堂教学为载体，研究教学中的实际问题，提高课堂效率。每学期末组长将研究成果以论文形式交教导处审核，记入教师业务考核档案。其中象数学组的课堂练习设计探究，英语组的如何利用晨读30分钟提高英语听读能力等都取得了良好的效果，部分好的经验、成果已推广至全校施行。（五）评价研究1、教学考查学校制定了学科课堂教学评价标准，结合组内公开课、校内公开课领导推门听课，教案检查、作业批改、辅导记录、期中、期末调研测评等对教师进行教学考查。2、教师评价制定教师量化细则，从师德、教学成绩、研究能力、（论文、课题、教学能力）、管理能力、考勤等方面对教师进行较全面的评估量化，并将结果纳入年终考核，与评模评优挂钩