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5A Unit4 Grandparents 教学设计 （第二课时）一、知识与技能1、学生能够正确运用频率副词usually、never等， 学习动词短语go shopping。2、学生通过阅读故事Wheres grandma?，进一步巩固新学词汇和句型。3、了解不同国家的老人节。二、过程与方法1、学生通过观看动画、略读、精读等多种形式理解故事内容。2、学生能够在图片的提示下，对图片进行描述，并猜测故事大意。3、学生发挥自我想象，对故事的结尾进行续编。三、情感态度与价值观1、激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和方法。2、学生通过阅读故事内容，在今后的生活中能够理解老人，包容老人。多关心祖父母和外祖父母，多和他们在一起，多回家看看。2学情分析 小学英语新课程标准要求小学5、6年级学生完成二级目标，即能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子。而这些对于刚刚升入五年级的孩子们来说，还是有一定困难的。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让学生乐学，愿学。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让各个层次的学生都能有所收获，让他们感受到学习英语的乐趣。3重点难点 1、学生能读懂、理解故事Wheres grandma？。2、学生能根据故事内容，以小组形式进行表演，并将一些日常生活用语运用到生活中。This is Come with me! 等。4教学过程Step 1: Pre-reading 复习旧知，激发兴趣。1. Greeting2. Ask and answer T: How many people are there in your family? Who are they?S: There are They are T: Do you live with your grandparents? S: Yes, / No, T: What do you usually do with your grandparents?S: I usually 【设计意图】：阅读短文前先通过Greeting，让学生立刻融入到英语学习的氛围中。然后通过师生问答，复习运用本单元的频率副词，为进一步阅读做准备。Step 2: While-reading 阅读故事，理解内容（略读故事）1. Introduce Mary, John and their grandma. Show the pictures and a question: T: Do Mary and John live with their grandma together?2. Watch the cartoon and answer the question. 设计意图：先了解故事人物，提出问题。然后学生带着问题看动画，初步了解故事大意。（精读故事）1. Listen and read the picture 1, and answer the questions: What do they want to do?When and where do they meet?2. Listen and read the picture 2, fill in the blanks and repeat. Today is . Mary and John , but Grandma 3. Listen and read the picture 3, judge the sentences.( ) 1. Grandma is on the way to the bus stop.( ) 2. Coco comes to the bus stop.( ) 3. Coco takes Mary and John to the shop.设计意图：通过设置问题情境，引导学生逐图阅读故事，捕捉相关语言点信息。通过完成相关练习，使学生进一步理解故事大意，并为表演故事做准备。（续编故事）1. Think about the end of the story. 2. What happens next? Match and say.设计意图：启发学生思考故事的结尾是什么样子，培养学生的想象能力。通过完成配对练习，了解grandma 迟到的原因。Step 3: Post-reading 表演故事，文化渗透 1. Try to retell the story.2. Understand the Double Ninth Fes