2020年行动导向教学下驾驶台资源管理研究论文.doc

行动导向教学下驾驶台资源管理研究论文 驾驶台资源管理作为船舶操纵、避碰与驾驶台资源管理的一部分内容，也属于根据公约马尼拉修正案调整为部分的内容。我国海事局修订的中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则（规则）将该部分内容分别增加在理论考试和实操考试中。该门课程相对于航海类学生而言，比较抽象难以理解，但同时也是提升学生实践技能的一个非常重要的方面。我们学院经过多年的研究，结合国内外的先进教学经验，探索出一条适合我们学校学生的教学方法行动导向教学法。 一、行动导向教学简介 行动导向教学作为目前职业教育的一种先进教育理念，注重培养学生主动分析问题、解决问题的能力，整个教学过程以学生为主体，教师协助引导学生完成某一“任务”，在学生完成“任务”的过程中实现教学目标。行动导向教学法的整个教学过程可分为收集信息阶段、独立制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。在整个教学中学生始终占据主体地位，教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现。采用行动导向式教学法进行教学，学生在获取真知的过程中，必然会引起素质的变化。这个素质指的是学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面的综合。 二、驾驶台资源管理介绍 驾驶台资源管理是针对航海类学生学习专业课程的综合利用，主要涉及的专业课程有航海学、船舶值班与避碰、船舶操纵、航海气象与海洋学、船舶管理等。 三、行动导向教学应用于驾驶台资源管理探索 结合船舶工作实际情况，将驾驶台资源管理的实操内容融合到几个任务当中，利用船舶操纵模拟器根据任务内容设计几个场景，并根据任务编制训练脚本供教师和学生使用。训练任务脚本的编写全部由教练员完成，其中表和表供控制台和各本船的教练员使用，表供学员使用。 四、优缺点分析 通过我们学院已经开展的实践证明，采用行动导向教学开展驾驶台资源管理培训，使学员的动手能力和抽象知识的理解能力有了质的飞跃，主要表现在： 车和舵的熟练使用； 避碰规则的熟练应用； 情景意识得到加强； 掌握内外部沟通与通信的方式和技巧； 将其他专业课的理论知识和实践融合在一起； 团队意识得到明显提升。在训练的过程中我们也发现了一些问题，主要表现在： 受限于教学计划的安排，有的专业课程开课较早或者部分专业课还没有开课，学生专业知识的匮乏造成训练效果大打折扣； 受限于教员队伍的实践能力，尽管教员普遍具有较高的学历，但由于缺乏实践经验，在指导学生的过程中难免存在捉襟见肘的现象。 五、总结 作为一种被实践证明的先进的职业教育理念，在应用于驾驶台资源管理的培训过程中，行动导向教学对提高该门课程的培训效果起到举足轻重的作用。经验也需要在反复的总结中得到升华，为了进一步提高培训质量，我们总结了三点需要继续改进的地方： 一、制订教学计划时考虑将驾驶台资源管理安排在其他专业课结课后进行； 二、为了强化学员对其他专业的理解和记忆，借助我院的网络教学平台，将前期训练效果较好的视频进行共享，并布置相关作业增加学员对专业知识的反复记忆； 三、增加教练员上船顶职的支持力度，提高教员的实践技能。经过我们的不断努力，行动导向教学必将在驾驶台资源管理的培训过程中发挥更大的作用，而且也会给其他