Unit2Inthelibrary(storytime)2.doc

Unit2 In the library (Story Time) 类别：小学英语 编号：一、课题名称3B Unit2 In the library (Story Time) 二、设计思路本课是义务教育译林英语3B第2单元In the library第一课时的教学内容。本课教学的核心内容是“否定祈使句”。要求学生在一定的情景下能正确使用Dont 和用Im sorry 来进行交谈。在教学过程中，教师尽量运用直观教学手段，并通过“任务型”的教学途径、多媒体课件展示等开展一些活动，使所学内容与学生的生活紧密结合。三、设计理念本班学生个性活泼、情感丰富、表现力强，爱说爱动，在英语学习过程中，有充沛的精力和较强的求知欲。基于学习需要，采用多媒体课件加深学生的印象，强化学生的记忆，调动学生多种感观参与学习活动，以情境教学法为主线，辅以听说法、任务型教学法、直观教学法、交际教学法等，以活动、表演、歌谣等形式融于会话教学中，让学生在做中学、表演中学、鼓励学生积极参与，大胆表达，在情景教学中培养学生的英语交际能力和语言的运用能力。争取做到“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”。四、教学目标（一）知识与能力目标1、能初步听懂、会说、会读和会写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.2、能初步听懂、会说和会读句型Dont 和用Im sorry 来回答。3、能初明白在公共场所的基本礼仪，遵守公共秩序。（二）过程与方法目标能初步听懂、会说和会读句型Dont 和用Im sorry 来回回答。（三）情感态度与价值观目标1、能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。2、能初明白在公共场所的基本礼仪，遵守公共秩序。五、教学重点1、能初步听懂、会说、会读和会写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.2、能初步听懂、会说和会读句型Dont 和用Im sorry 来回回答。3、整体把握story time部分对话，并有效指导学生朗读对话。六、教学难点1、能够用正确的语音语调等朗读story time部分对话。2、能初步听懂、会说和会读句型Dont 和用Im sorry 来回回答。七、教学准备卡片、多媒体课件八、教学过程Step1.warm up1.Greetings T: Good morning, boys and girls. S: Good morning,.2.Play a game-Opposites(相反口令游戏)：Stand up.- Dont Stand up ./Sit down- Dont Sit down /Open your door.- Dont Open your door. /Close your window.- Dont Close your window.【设计意图：通过做游戏，拉近师生关系，营造良好的英语学习氛围，达到激发学生学习兴趣的目的。复习了第一单元的单词和词组，同时还进行新授做好铺垫。】Step2.Presentation 1.Listen to a song.一起打节拍学唱这首歌，同时引出talk和sleep。talk-small-all-al-tal-talk把过去的学过的单词逐渐变成新单词，教学生记单词的方法，摆脱死记硬背，让学生感受原来单词也会变得很好玩。sleep-ee /i:/ meet sweetp p /p/教学生怎么发音，也为本单元学习语音部分做铺垫。 Dont talk. Dont sleep.2.Lets chant: Talk talk Dont talk. Sleep sleep Dont sleep. Talk talk Dont talk. Sleep sleep Dont sleep.【设计意图：通过唱歌，引出本单元的句型Dont。同时复习了第一单元的单词和词组，同时还进行新授做好铺垫。利用小chant来帮助学生记忆单词，同时边chant边做动作，有助于提高学生学习英语的兴趣。】3. 出示图片T: Look ,where are the students? Are they in class?S: No.T: They are in the library. Today we learn Unit2 出示课题，教读课题。What can we do in the library?(我们能在图书馆里干什么呢？)A: I can talk. B：I can sleep.C： I cant shout.(我不能大喊) D:I cant eat.(我不能吃)通过这个选择题引出本节课要学习的主要单词。4.教授story time.（1）T: Watch the cartoon and answer the questions.(听课文对话或看动画引导学生整体感知课文，学习语言知识) .Who are in the library?A. Yang Ling B: Liu Tao C: Wang Bing .Would Yang Ling like a sweet? A. Yes B. No【设计意图：整体呈现课文，给学生一个整体的印象，符合学生的整体认知规律。以动画的形式整体呈现课文内容，声情并茂，吸引学生的注意力。】（2）.Listen and circle.(听录音选择打勾)（3）Read and underline.（读课文，划出答案）（4）教授shoutrun-eatT:Lets have a happy train.shout- /au/ /au/ shout Dont shout. Dont shout in the library. Dont shout in the class.T:故意大声模仿刘涛喊“Hello, Yang Ling!” Is it good?（我的做法正确吗？）S:No. Dont shout.T：Im sorry. runrun run Dont run.bus puppetT: Can we run in the library?S: No.Dont run.T：Im sorry.在教单词的时候注意帮助学生发音规律的归纳，让学生养成自主探究的习惯。eateat eat eat a pie Dont eat here.T: Can we eat in the library?S: No.Dont eat.T：Im sorry. （出示该句式的时候，同时出现单词：teacher, cream,学生通过朗读这些学过的单词，能过总结ea字母组合的发音规律/i:/，来学习单词eat的发音。体现学生的主体性，倡导自主学习。）让学生用各种形式去读，主要是跟着录音读，去模仿录音里的发音。（5）T:What should we do in class?(在课堂上遇到这种情形你会怎么做？)5.Lets chantOne two three fourDont shout in the library.Five six seven eightDont eat in the library.Nine ten nine tenDont run in the library.【设计意图：用小诗的形式把本科的重点单词和句型串联起来，加上节拍和动作，调动了孩子学习英语的积极性，还巩固了刚学的单词。】6.Read the story .（1）Read after the tape.引导学生逐句跟读跟读课文，注意语音语调的模仿。（2）read by youself.（3）小组内分角色朗读课文。（4）小组表演或复述课文。【设计意图：跟录音朗读，同时对学生进行朗读指导，有效地提高学生地朗读水平。通过小组练习，能充分发挥学生的小组合作能力，让每一个学生都有事可做，都能学有所得，真正做到了面向全体学生。】Step3. Consolidation1.总结本节课的重点。2.总结本节课的重点句型。【设计意图：最后设计的总结本节课的重点单词和句型，笼统的告诉学生本节课需要掌握的四会内容，让学生能够把握重点。】Step4. Homework1.必做题。听课本录音3遍并跟读。2.选做题。模仿课文编对话，与家人或者朋友交流。【设计意图：设计了自主性作业，充分发挥学生的主动性，设计选做题与必做题能照顾到不同层次的学生。】九、教学反思为了顺利完成以上教学目标，更好的突出重点、突破难点，我根据小学生好奇、好动、爱表现的特点，以情境教学法为主线，辅以听说法、任务型教学法、直观教学法、交际教学法等，以活动、表演、歌谣等形式融于会话教学中，让学生在做中学、表演中学、鼓励学生积极参与，大胆表达，在情景教学中培养学生的英语交际能力和语言的运用能力。在任务中培养学生用英语思维的习惯，锻炼学生用