《27、两只小狮子》教案.doc

实验小学电子教案（一 ）年级（语文 ）学科（上 ）册学科:语文 班级: 一（3）班 授课人:杨进 时间：2014 年5月 17日课题27 两只小狮子课型 新授课 教学目标1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。重点难点本课的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。课前准备生字卡片、图片、头饰课时第二课时课时目标1、复习个生字词，会用应该，本领，真正三个词练习说话。、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。前置性学习背诵弟子规教学流程教学流程情境导入一、创设情境，谈话导入师：同学们你们知道森林中的林中之王是谁吗？ 师：谁来大声的读读他的名字？师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？师：“狮”的部首是什么？ 生- 反犬旁 （你观察真仔细）师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的-狮师：今天我们来学习第27课 两只小狮子 （板书）齐读课题师：读了这个题目你想知道什么？生-是两只什么样的狮子？它们后来变成什么样了？师：下面我们一起来读读课文看看在两只小狮子身上发生了什么事？明确目标理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文。尝试探究二、初读课文，复习生字1自由读课文，读准字音。2你们读得很认真，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰！（课件出示本课要认的字）3、检查生字，全班认读生字卡片。4、小组比赛认读生字。5、交流易错生字的识字方法。6、认读词语。读悟探究三、学习课文学习课文一、二自然段1你们把生字宝宝的名字喊得那么好听，接下来，就让我们自由地读课文的一、二两段，一边读一边想：读了课文这两段，你们知道了什么？2、小组交流：生1：我知道了文中写了两只狮子，一只狮子很刻苦，一只狮子很懒，我给刻苦的狮子起个名字叫勤勤，懒狮子叫懒懒，我还知道勤和懒是一对反义词。生2：我来读描写勤勤的句子，读了这句话，我知道了勤勤整天练习滚、扑、撕、咬，十分刻苦，“整天”的意思 就是一天到晚。天天练习。吃完早饭勤勤就去练习滚、扑、撕、咬，吃完午饭勤勤就去练习滚、扑、撕、咬，吃完晚饭勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。我还能用“整天”谁一句话，谁与我交流？生3：我来模仿一下勤勤练习的样子，真的很辛苦，还有可能会受伤，它会把脚磨破，它说不定会掉下悬崖，如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。谁与我交流？虽然面对这么多的困难，但是勤勤还是坚持整天练习滚、扑、撕、咬。生4：我来读描写懒懒的句子，读了这句话我知道了在勤勤刻苦练习的时候懒懒却在懒洋洋的晒太阳，睡懒觉，什么也不干，我知道“懒洋洋”是“ABB”的词，像这样的词还有：“红彤彤”、“绿油油”谁与我交流？3、看了这两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀？那你为什么不喜欢懒狮子呢？这时候一棵小树问懒狮子，生接：你怎么不学点儿本领啊？（课件）谁来问一问懒狮子？全班一起来问一问懒狮子吧！（学生齐问懒狮子，疑问的语气读得很好。）听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说 ，生：我才不去吃那苦头呢！说得慢吞吞的，真好。我也来说一说。（师范读）谁来和我比一比？课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么？（慢吞吞地站起来，慢吞吞地走，慢吞吞地抬起头。）小树听了懒狮子的话，又问？生：（齐读）那你以后怎样生活呢？懒狮子却说？生接读：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！a.（指导观察课文插图）我们看看，懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的？（很骄傲，很自豪，很傲慢，竖起大拇指）我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧！（师加上动作表演读。）b.你能不能像老师一样，加上动作表演读？你演得真好，竖起的大拇指看起来真骄傲！全班一起来演一演这只懒狮子吧！（生加上动作表演读句子。）这时候狮子妈妈说话了，想一想，狮子妈妈在教育懒懒时她会怎么样呢?（出示课件：狮子妈妈地说）（练习说话）大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。四、分角色回归朗读我们一起完整的读读这个故事吧!1、 小组分角色朗读全文。2、 小组上台表演朗读。练测反馈五、课后延伸1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、续写小狮子懒懒今后的生活。教学反思 创设情境，精读感悟。这一环节我先让学生自己读，再让学生说自己喜欢哪只小狮子？根据学生回答出示有关的句子进行感悟朗读。通过读句子让孩子们看到一只整天练习的小狮子，理解“整天”这个词语，并指导学生通过朗读表现出来。在理解“刻苦”这个词语时，我出示了两幅小狮子训练时的不同情景的图片，引导孩子们看图想象说话，我觉得这一设计比较不成功，孩子们没能很好的理解了“刻苦”这个词语。因为前一环节的影响，在读中感悟这一过程，就显得在仓促。在学习第二句的过程中，我先是把这只懒狮子与前面那只勤劳的狮子