湖北省宜都市红花套镇初级中学七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》说课稿 新人教版.doc

斑羚飞渡一、教材分析斑羚飞渡是七年级下册语文第六单元所选的一篇课文，这一单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。斑羚飞渡一文生动、细腻地描述了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。二、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深刻，七年级学生学习起来有一定的难度，所以应加强小组合作学习和教师的适时指导。三、教学目标语文是工具性和人文性的统一。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，我积极组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习；另方面，我又想通过文本为唤醒学生的生命意识，培养他们的人文精神作一点努力，在品味语言中充分开展人文阅读，透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动，让学生去感受生命尊严、平等与可敬。为此，我确定了以下教学目标：知识与能力: 1、学习文章生动真切的描写。2、体悟斑羚为了种族生存而甘愿牺牲的可贵精神。过程与方法 :1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。情感、态度、价值观 :感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质，学会善待动物，珍惜生命。其中，“学习文章生动真切的描写”、“体悟斑羚为了种族生存而甘愿牺牲的可贵精神”是本课教学的重难点。四、教学流程（一）谈话导入、明确学习重点最近我的儿子疯狂的恋着沈石溪的两本书一只猎鹰的遭遇、狼王梦，我的儿子这样感叹着和我交流：“沈石溪先生太厉害了，书中的猎鹰、红尾子、狼哪里是动物，分明就是一个个活生生的有情有思想的人”听了他的话，我分明感受到他被沈石溪先生的文笔深深的吸引了、被沈石溪笔下那群美丽的生灵深深的吸引了。今天这节课，我们一起走进沈石溪的斑羚飞渡，去感受一下沈先生细腻的文笔、去认识一群演绎了一曲动物世界的生命绝唱的斑羚。板书：斑羚飞渡（设计意图：以谈话的方式导入，可以亲近学生，同时在谈话内容上着重靠近本文的学习目标生动细腻的描写语言、斑羚可贵的精神，为本文的课堂教学做好铺垫。）（二）、整体感知 明内容1、 让学生用最简洁的语言概括出这篇文章记叙了一个怎样的故事？2、 在概括故事的基础上能说出事件的起因、经过、结果。（设计意图：从整体上感知课文内容，通过概括故事内容、明确斑羚飞渡的主要情节，这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了基础。）（三）、品读飞渡经过，感受语言美、斑羚形象美1、在起因、经过、结果这些情节里，让你深受感动的是哪个场面？集中在文章的第几段？2、生朗读第9段，思考：斑羚们是怎么“飞渡”的?讲给小组的同学听听。生全班交流。3、小组齐读本段，探讨：作者是怎样将斑羚飞渡的场面描述得这样生动、动情的？（设计意图：引导学生把握主要情节，从细节入手分析斑羚形象特点。以朗读推动本段的教学，引导学生在读中体味文字，获得情感的升华。先请一名学生朗读，其他学生听读，弄清斑羚是怎样飞渡成功的；小组集体朗读，感受作者笔下生动、动情的语言文字，感受语言文字丰富的表现力、强烈的感染力，并探讨作者是怎样达成这种效果的。）4、此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词？（震惊 悲壮 悲惨 伟大）5、 播放画面来感受悲壮。6、 再读，感受悲壮的场面，用声音将这种悲壮传递出来。7、 确实，飞渡的画面震撼人心，于是现在我们每个人的心里都不禁想赞叹他们：“这是一群的斑羚。”（设计意图：通过观看画面、激情朗读来感受悲壮的场面，让学生在深受感动的同时，概括归纳出斑羚表现出来的可贵的精神，感受斑羚的精神美。）（四）、品读镰刀头羊，感其精神美1、请你在文中找出描写头羊的句子，大声读读这些句子，说说你从这些句子中读出了什么？2、镰刀头羊毅然走向了死亡，消失在一片灿烂中。此时斑羚为什么还要选择死亡？（小组讨论）3、请用“这是一只_的镰刀头羊。”概括镰刀头羊的形象。（设计意图：让学生将目光再次聚集到这场飞渡的总指挥者镰刀头羊身上，细读作者对它叫声的描写，感受作者细腻的描写，感受镰刀头羊感人、高大光辉的形象，为下面学生的感悟反思环节作铺垫。）（五）、感悟反思同学们，当镰刀头羊的身影消失在彩虹深处时，斑羚陷入绝境后的种族拯救过程也就全部结束了，作者为什么用如此笔力描绘这样的一个故事呢？从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？（小组讨论交流）（设计意图：探究主题，体悟斑羚形象美，反思人类行为，感受到动物身上折射出的可贵品质牺牲精神、团队精神、智慧、尊严、生存权利的渴求、同时培养关爱动物，善待动物的情感，增强保护动物的责任感。）（六）、教师小结：同学们，通