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“孝心糖” 融亲情班主任工作案例：“你们表现很乖，今天晚上老师给你们买糖吃！”下午最后一节课下课时我高兴地对孩子们说。（孩子们欢呼雀跃，异常兴奋。）“你们吃什么糖？”我和蔼而真诚地征求孩子们的意见。“巧克力！”“棉花糖” “棉花糖”“巧克力！”孩子们争论不休。“说理由！”我继续征求孩子的意见。“棉花糖吃起来软软的，我喜欢吃棉花糖。”“巧克力吃了，牙齿容易生病，我也喜欢吃棉花糖！”“巧克力吃起来又香又脆，我喜欢吃巧克力！”孩子们又挺认真地争论起来。“那吃棉花糖的举手。”我更加尊重孩子意见，继续让孩子们畅所欲言，让他们感觉这颗糖的珍贵和来之不易。举手表决的结果：大部分学生愿意吃棉花糖。快下晚自习了，我迅速将棉花糖发下，可还没等孩子们撕下包装，下自习的钟声就调皮地响了。如果让孩子们吃了糖再回寝室，就不能让孩子按时下课；如果让他们将糖带回寝室吃，又会违反在寝室不能吃零食的班规。犹豫片刻后，我迅即对孩子们说：“这钟声考验你们有没有孝心，明天下午你们的家长就要来接你，留给你们的家长吃好不好？我们这颗糖就叫孝心糖。比一比，谁能将糖留到明天，给你的家长献孝心！”孩子们纷纷表示赞同，都很快地放好了糖。第二天，家长们都来接孩子了，孩子们见到家长可亲热了，我静静地观察着孩子们的举动：“妈妈，这是我表现乖，老师给我发的孝心糖，给你吃。”妈妈脸上笑开了花，轻轻地吻了吻孩子。“爸爸，我给你吃糖，这是我上课专心听讲，老师奖给我的孝心糖，送给你!”爸爸拍了拍孩子的小脑袋，鼓励他继续努力。“奶奶，这是老师给我发的孝心糖，给你吃!” “乖孙子，你自己吃！”“老师教育我们要孝敬老人，尊敬长辈。我以后在学校要好好表现，挣更多的孝心糖给你吃”奶奶和孙女紧紧抱在一起，感动的泪花在奶奶眼眶里直转。 我暗自感动、欣慰，也为自己巧妙设置的教育契机而兴奋和自豪。反思：这学期刚开学，我校家校沟通课题组制定了学生行为习惯综合素质考评细则，“孝敬父母，尊敬长辈，”是三月份学生行为习惯培养训练重点。对于住读学生来说，一个星期才回家一次，将此行为训练重点落到实处不是轻而易举的。本案例中，通过刚好下自习没时间吃糖这样一个偶然的契机，对孩子进行了一次“孝敬父母，尊敬长辈”的教育。虽是一件小事，一颗小小的“孝心糖”，却将家校沟通和学生行为习惯培养渗透到小小生活细节中，融入深深亲情，连接着孩子与长辈的真情，促进了孩子们行为习惯的养成。孩子们将永远记住这颗“孝心糖”，
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