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文档简介

最后一头战象教学案例洪洞县山焦第一小学 许宏艳摘要 课文是一篇典型的动物小说。作者沈石溪写动物很独特,他并不只是告诉读者一些动物知识,更希望读者能从中领悟到生命的意义和尊严。读沈石溪的动物小说,与其说他是在写动物,不如说他是在写“人”,一个理想品格的大写的“人”。你看那头壮烈而亡的嘎羧,多像一位退役多年的老战士或老将军。虽然战争离他已经很远,但融化在血液中的军人的尊严和力量,仍然震撼着读者。学习目标:1、研读课文,通过对文中重点句子的分析、理解,以及入情入境地品读,体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。2、通过对斑羚飞渡的默读,感受动物的那种纯真情感。教学重点:通过对文中重点句子的分析、理解感受作者是如何把动物的情感写真实,写具体的。教学过程:1、 导入:1、同学们,老师这里有一首为一位特殊的英雄而作的小诗,大家齐读。课件出示:英雄垂暮近黄泉。重披战甲忆当年。打洛江边念战友。自掘坟墓共长眠。2、读着诗中这一幕幕感人的壮举,一个响亮的名字涌上心头,这位特殊的英雄就是嘎羧。3、课前我们已经进行了充分的自学,小组内交流了自己的想法,下面组内讨论,你们打算从“英雄垂暮”、“重披象鞍”、“凭吊战场”、“庄严归去”。这四部分中的哪一部分进行汇报,现在进行小组交流。二、全班交流。生一组:(汇报)大家好,我们组汇报的是:重披象鞍部分。大家请看第七自然段:“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到了久别重逢的老朋友。”我在这里看出嘎羧对象鞍的深情,谁来交流一下你的感受。生1:我从“久久”、“久别重逢”看出嘎羧对象鞍的深情。生2:我从“呼呼吹去”、“摩挲”看出嘎羧对象鞍的情感很深,从它这样的动作可以看出来。生3:我从泪光闪闪中体会到嘎羧的深情,由于人才会泪光闪闪,而嘎羧也泪光闪闪。从此看出情深。师:你们说的很好,那谁来给大家读一读呢?生读文。师:嘎羧见到象鞍如此动情,那么我们来看看像鞍是什么样的,请大家看课文的第九自然段。读完之后,你有什么感觉?生5:说明当时的战争很残酷,象鞍上留着斑斑血迹。生6:象鞍很华贵,看得出它有辉煌的过去。生7:嘎羧虽然老了,但是披上象鞍依然很华贵。师:听了同学们的汇报,那谁能够用自己的读来让大家感受到你的理解。(读文)生二组汇报:凭吊战场。生:“它站在江滩的卵石上,久久凝看着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。大家请看这段,你们仿佛看到了什么?听到了什么?生1:我觉得嘎羧可能看到了26年前与战友奋勇杀敌的场景,可能看到了曾经战友洒满鲜血的地方。生2:他还看到了曾经的战友,他们曾经浴血拼搏的战场。生3:我听出了嘎羧对当时侵占我们土地的日寇的憎恨。师:你们体会的很好,想象的很合理,下面请大家自由读一读,读出你对嘎羧的敬佩。学生自由读文。(读课文)师:同学们能够通过作者的描写感受到嘎羧的内心。下面请大家看大屏幕师出示题目。请大家选择下面的词语,让我们再次走进嘎羧的内心。它()站在江滩的卵石上,久久()凝望着清波荡漾的江面。然后,它()踩着哗哗流淌的江水,()走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,()昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,殴殴发出震耳欲聋的吼叫。要求:选择下列词语填入括号内。静静、深情、轻轻、缓缓、徐徐。(学生填空,感受嘎羧内心)师:这样简单的大家会了,我们再来填写难一点的,再来进一步感受嘎羧的内心。同学们看大屏幕:战象在江边(),久久()江面。然后,它踩着()的江水,走到一块龟形礁石上(),许久,又()昂起头来,想着天边火红的朝阳,发出()的吼叫。这时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤(),一双眼睛()。要求:在这幅画面的括号里填上恰当的四字词。(教师给予提示,可以考虑课文中的词语)师:学生们填完这些四字词语更能进一步感受到嘎羧的内心。下面大家请看这两段,作者是怎样把动物的情感写的如此真实、具体呢?生1:作者抓住了对嘎羧动作描写,让我们感受到了它真实具体的情感。生2:作者抓住了对嘎羧神态、声音的描写,让我们感受到了它真实具体的情感。我们以后再写作的时候,也要学习作者的这种写作手法。师:我们继续汇报.生三组汇报:我们组汇报的是:庄严归去部分。生:我找的是这句“土坑约有3米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,只眼睛睁得老大,凝看着天空”,这句写嘎羧凝看着天空,它仿佛期盼着和平。生:由于嘎羧和其他公象奋勇杀敌,是村民们把嘎羧从鬼门关里拉了出来,嘎羧十分怀念和它浴血搏杀的战友,它要跟它们躺在一起,永远不忘这段历史,记住这些英勇杀敌的战象。生:它留给我们的是和平,由于它和它的战友用生命保护了这片土地,保卫了和平。师:看来大家都走进了嘎羧的内心,难怪作者这样说:“美好的情感并非人类专有,在特定的环境下,许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀,这种情怀震撼心灵。”下面请大家默读斑羚飞渡说说你读完后的感受。学生读短文。生1:我从羚羊们的跳跃动作中,感受到了他们的伟大。生2:我从老羚羊们能够为了种族的发展、延续。宁可牺牲自己的生命,而且秩序是那样井然。我真的很佩服他们。生3:难怪作者说:“在特定的环境下,许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀,这种情怀震撼心灵。”最后一头战象教学反思洪洞县山焦第一小学 许宏艳一、吃准目标,夯实学习基础最后一头战象是义务教育六年级上册的23课,这一单元的训练重点是“练习用较快的速度阅读课文,注意体会课文表达的情感,并揣摩作者是如何把人物与动物、动物与动物之间的感情写真实、具体的”。在课堂教学中,我们能清晰地看到教师围绕单元教学的目标,以教材为例,学习并体会动物小说的特点之一通过对动物神态、动作、叫声的描写表达情感的方法。教学的设计与教学实施,体现着“课标”对六年级教学的要求,年段特点鲜明。二、指导学法,展现学习过程首先,为突破教学的重、难点,我并没有平均使用力量,而是把学生学习的目光集中在第7、14、22自然段上,并注意非常巧妙地指导学生联系上下文理解课文内容,渗透长文短学的学习方法。在重点段落的阅读中,我努力体现着由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学,用课文这个例子让学生得意、得言、得法。在教学中我巧妙地将对课文内容的理解融入在对文本的“读”中。在读书中,引导学生运用抓重点词语、展开想象、联系上下文等方法,感受嘎羧情感;在读书中,引导学生逐步发现动物小说的写作特点。这节课,读得充分,读得有过程、有方法,读得深入。在学生充分的学习完课文之后,我进行

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