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文档简介

图形与变换锐角和钝角一、教学目标：1、使学生会辨认直角、锐角、钝角。2、让学生感受这三种角的不同点。3、能从现实中发现角。二、教学重、难点：重点：认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。难点：在认识理解的基础上能动手折叠或画出锐角和钝角。三、教学准备：三角尺、小棒四、教学过程：师：同学们，你们喜欢画画吗？生：喜欢。师：姜老师也喜欢画画，今天我带来一幅画出示小房子，从图中你能找出什么图形？（复习各部分名称）1、引导入课，复习旧知（1） 复习：引导学生回忆关于角的知识出示角：这是什么图形？（角）角是怎么组成的？出示不同的角，让学生判断是不是角并说说为什么。（2） 引出直角出示带有直角的三角板，这里有一个特殊的角，指一指（直角）（3）出示主题图仔细观察，看看哪里有角？哪些角是直角？（4）比较两个角的大小两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（指出那个角大，哪个角小，为什么？）角的大小跟什么有关？（开口的大小）角的大小跟什么无关？（边的长短）2、自由探究，导入新知上海是个美丽的城市（带领学生游上海）在上海我们也发现了数学知识（1） 出示上海杨浦大桥的情境图，从这幅图上你能找出角吗？指一指在什么地方？（生上台指一指）（2） 自读说一说 你都知道了什么？（3） 学生汇报 又认识了两个角：锐角和钝角（板书） 怎样判断？（板书）锐角：比直角小钝角：比直角大比照标准为直角（4） 画角（演示）出示两个直角，谁能再这两个直角上分别画出锐角、钝角？（用不同颜色粉笔）（5） 验证角怎样判断三个角分别是什么角？（用三角尺的直角）直角的顶点与角的顶点重合，直角的一条边和角的一条边重合，看另一条边与直角的另一条边的关系 与直角正好重合，说明是直角（板书） 的边在直角内，比直角小，说明是锐角（板书） 的边在直角外，比直角大，说明是钝角（板书）（6） 试着画角：分别画出锐角、直角、钝角（展示作品）（7） 比较大小这三个角按照从小到大怎样排列？锐角直角钝角（8） 举例：教室、生活中哪里有直角、锐角、钝角？3、巩固实践（1）、抢答A、锐角比直角（ ）B、钝角比直角（ ）C、比直角大的是（ ）D、比直角小的是（ ）（2）、做一做38页用小棒、纸、铅笔等拼、折出各种角，让同桌判断（3）、用三角板拼拼（练习九 第四题）（4）火眼金睛课件出示一些角，让学生分类连线。（5）拓展：课件出示一个直角梯形图，让学生找找里面分别有几个锐角，几个直角，几个钝角。4、总结、深化阶段（1）小组内讲
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