《鸟》教学设计郭薇.doc

鸟教学设计 鸟（第一课时） 科目：生物 教学对象：初二年级 课时： 1课时提供者：郭薇单位：雅礼实验中学 一、教学内容分析 本课是动物的重要类群中较为复杂的一节，学生较难理解和把握。但在本课之前，学生们已经大致学会了学习动物主要类群的一般方法，所以理解和运用起来应该相对有进步。需要重点说明重难点，易错点。 2、 教学目标：1、认识鸟的多样性。2、概述鸟类适于空中飞行的形态、结构特点。3、概述鸟类的主要特征。4、说明鸟类与人类生活的关系。5、认识对鸟类进行保护的重要性。三、学习者特征分析初二学生跟生物已经接触了一年，没有了初一时候的兴奋感，应该在课堂上多多调动学生的积极性。学生由于年龄的成长，处于青春期的过度时期，在此时应以鼓励为主。应意识到，课堂教学是最为重要的环节，但课后作业的督促也同样需要重视。四、教学策略选择与设计 本课主要通过学生各抒己见，达到初步的认知目的，通过课件对相关知识的查阅，了解不同鸟类的特征，锻炼了学生搜索知识的能力。加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势。教师适时引导启发。5、 教学重点及难点重点：1、概述鸟类的主要特征 2、认识对鸟类进行保护的重要性难点：1、概述鸟类适于空中飞行的形态、结构特点 2、说明鸟类与人类生活的关系六、教学过程教师活动学生活动设计意图 导入（1） 用课件展示企鹅的图片（2） 问学生：绝大多数鸟是善于飞行的，企鹅不会飞，善于游泳，全身羽毛密布，皮下脂肪发达。为什么属于鸟类呢？各抒己见，认为企鹅属于鸟类的原因了解学生的课外知识，锻炼学生的语言表达能力。激发学生的学习兴趣 授课活动1. 多种多样的鸟（1） 播放几种鸟的视频。（2） 要学生试着结合课前搜索的资料，谈谈大山雀、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭的特点。（3）总结鸟类的外部形态上有什么共同特证？在同学自主学习的基础上，教师引导，学生相互交流，能够找到五种鸟类各自的特点。思考：鸟喙的特征与鸟的食性有什么联系？这些鸟在外部形态上有什么共同的特征？营造 课堂情境，点出本课要探讨的一个重要问题让学生了解鸟喙的特征与鸟的食性有关，鸟的外部形态上有者共同的特点，比如身体覆羽，前肢变成翼，有喙无齿。2. 鸟类适于飞行的特点（1） 鸟的外形？追问：什么是流线型流线型的身体对飞行有什么好处？（2） 观察鸟的翼和羽毛特表有什么特点？补充：正羽飞翔，绒羽保暖。（3） 观察鸟的肌肉鸟哪里的肌肉最发达？为什么胸肌最发达？（4）观察鸟的骨骼回答：1、流线型前端较细，中间较宽为流线型。能够减少飞行中的阻力。2、覆盖羽毛3、胸肌鸟的身体每天运动量最大的就是翼，而胸肌一段连着翼，一段连着胸骨，胸骨的收缩和舒张牵引着翼上升和下降，只有胸肌足够发达，才能产生足够强大的力量使翼自如摆动4、龙骨突本目内容较难，通过层层设问进行推进，就是为了让学生循序渐进的理解鸟的结构和功能相适应。课堂总结。结合板书，师生共同完成 七、教学评价设计1 抓住重点难点进行学习，了解了鸟类的基本特征，通过师生合作既掌握了知识，有培养了能力还进行了情感渗透2、学生参与度高，培养了学生自主探索知识的能力。八、板书设计一：生活环境：多种多样二、鸟类适于飞行的特点：1、体型“流线型 减少飞行时的空气阻力2、体表：覆盖羽