100以内的笔算加减法.doc

100以内的笔算加减法整理和复习说课今天我说课的内容是“100以内的笔算加法和减法的整理和复习”。我将从教材分析、教学目标、设计意图、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。一教材分析“100以内的笔算加法和减法的整理和复习”主要包括复习两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算。本节课着重复习笔算两位数加减法的计算方法。通过复习，加深学生对笔算方法的理解和沟通，从而形成完整的知识体系。二教学目标基于本教学内容在教材中的地位和作用，我拟定这节课的教学目标为：1通过对100以内的笔算加法和减法进行归类整理，使学生进一步熟练掌握计算方法，提高计算的速度和正确率。2通过复习，培养学生的归纳能力和整理知识的能力。3通过复习，提高学生运用笔算知识解决实际问题的能力。教学重难点：100以内的笔算加减法知识的整理和灵活运用。三设计意图1遵循学生年龄特点，增强乐趣，激发学习欲望。复习课是枯燥的，上计算内容的复习课则更加枯燥。因此，我在这节复习课中遵循低年级学生的年龄特点，激情引趣。如：开课时把口算卡片用彩色卡纸做成智慧果的样子，看谁口算对了就送给谁，这样学生的兴趣一下子就激发了，很快参与到活动中来；在分类整理时，我让学生分男、女生两队进行笔算比赛，看哪个队能算得又对又快。演板时让男女生分别推选4名代表。在集体订正时，让男、女生互相检查黑板上的板演，这样，每一位学生都带着挑剔的眼光进行检查订正，每个学生都有事做，从而充分调动了每个学生的学习积极性，使枯燥的笔算不再枯燥；练习题用数学乐园的形式呈现，以激发学生的学习兴趣。2遵循复习课的特点，精心设计练习，循序渐进，使学生得到整体提高。在本节课中，我精心设计练习题，在练习中注意了内容的层次，把握“会、熟、活”三个阶段，循序渐进，由易到难。如：从基础复习中的口算题，到分类整理中的四种类型的笔算题；从专项练习中的填空题和改错题，到加减混合运算；从综合练习中的“快乐购物”，到“聪明题”中让学生填竖式中的方框。通过这一系列的练习题的训练，既进一步巩固了笔算加减法的计算方法，又提高了学生的解题能力。3注重提高学生解决实际问题的能力，让学生在实践应用中体验数学价值。数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力体现“小课堂，大社会”的理念。为此，在复习时，不仅应复习相关的知识点，帮助学生回忆整理相关知识，还要把相关的知识点与解决实际问题结合起来。让学生体验到数学与日常生活是密切相关的，从而体会到数学的内在价值。如综合练习中“快乐购物”，通过让学生经历购买玩具的过程，把有关的知识点连接在一起，使一道题击中多个知识点。四教学过程1分类复习，系统整理。首先，在基础复习中，我设计了口算题和笔算题,口算题写在智慧果上，问：“你会算吗？”“谁算对了，就送给谁”。笔算题我先设计两组共8题，这两组题中每一组的4题分别是不进位加和进位加，不退位减和退位减四种类型题的代表，让男、女生各选一组题进行笔算，然后让学生仔细观察，问：“你能给这8道题分分类吗？”让学生先在小组内互说，然后在全班交流，说说你是怎么分的？为什么这样分？学生有可能直接分成加法和减法两类，教师可继续引导学生观察每道题的个位，可再分得更细些，分为四类。然后教师根据学生的分类把同类型的题摆在一起。最后请学生边观察边回忆，“我们在做笔算加法时是怎么做的？”“在做笔算减法时又是怎么做的？”“你觉得在笔算过程中应注意什么？”。这样，通过分类整理，回忆笔算过程和方法，说说笔算加、减法要注意的地方，不仅进一步巩固了笔算方法，而且让学生经历了知识的整理过程，培养了学生归纳、整理知识的能力。2专项练习，查漏补缺。分类复习完后，还要进行各种整合训练，使这部分知识彻底系统化。因此，在这一环节，我设计了三类练习题。第一类是填空题，即填竖式中的和或差的十位上的数，其中两道加法都是78加十几，不同的是一道是不进位的，一道是进位的。另两道减法都是86减三十几，一道是不退位的，一道是退位的。填完后让学生说说第1题和第2题都是78加十几，为什么一个和的十位填8，一个十位填9，第3题和第4题都是86减三十几，为什么一个差的十位填5，一个十位填4。其目的是让学生分清在加法中什么情况需要进位，减法中什么情况需要退位。第二类是改错题。学习难免出错，只有分析了错误的原因，才能针对性的解决问题。因此，我找出易出错或多次出错的题，让学生当小老师帮我检查，改正，并说出错误的原因，再一次强调在做进位加法时，别忘了十位要加上进位1，做退位减法时，十位要先减1再减。这样，可以对学生进行及时的查漏补缺，帮助学生消除模糊的或错误的认识，进一步认清知识的本质，加深对进位和退位方法的理解，从而改进学习方法，积累学习经验。第三类题是两道两位数的加减混合运算，题中也巧妙的包含了笔算的四种类型，进一步巩固计算方法，提高计算的速度和正确性。3综合运用，巩固提高。复习课不是旧知识的重复，而是通过知识的再现、整理，提高学生的综合能力。在这一环节，我根据本单元的内容设计了两类综合练习。一类是解决问题，首先由课件出示四种玩具图：飞机23元汽车12元轮船比汽车贵18元 手枪17元 然后让学生解决图上有哪些数学信息？怎样算一个轮船玩具多少钱？你想买哪两样玩具？一共需要多少钱？（学生自主选择列出算式）小华很节俭，他带了30元钱，想花最少的钱买两样玩具，够吗？为什么？在这样的数学活动中，学生既复习了旧知识，又探索了新问题，在解决新问题的过程中，又掌握了新的知识，这种“瞻前顾后”的复习，对学生学习能力的提升非常重要。同时，让学生把所学的知识运用于实际生活，体验数学生活化的乐趣。另一类是“聪明题”，即开放性的题，让学生填竖式中的方框，其中一道题的答案不是唯一的，其目的是拓宽学生的视野，培养学生多角度、全面地分析问题，提高学生的思维能力和综合运用知识的能力，让优生更优，学困生也能得到一定的提高。五板书设计这节课的板书设计，主要呈现了100以内笔算加、减法的四种不同的类型的整理过程，帮助学生对这一知识进行归类整理，从而达到教学目标。 100以内的加法和减法（二）的整理与复习一、教学目标1、使学生通过整理与复习弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理归纳的能力，体验与同伴相互交流的学习乐趣。二、教法本节课，我根据低年级学生好动、好奇、趋乐等特征，从学生的实际出发，主要采用动画片数学荒岛历险记的故事情节导入、情景创设、动手练习和游戏等方法结合现代化教学手段，努力为学生营造一个主动地、快乐地学习氛围。三、教学设计（一）、创设情景，整理本单元学的内容。1、进行谈话引入。师：大家都看过数学荒岛历险记吧！（看过） 师：今天罗克他来的我们班，想邀请我们二（2）班所有同学一起去营救咔不。你们愿意吗？（愿意）师：但是要进入数学荒岛，必须通过考验。你们有信心吗？请看考验题：2、考验题：将这些算式分类：22+46 6842 9527 50+2736 17+24+18 36+35可能学生有很多分类方法，直到学生将这些算式分为加法、减法和连加连减加减混合师：加法还可以怎么分？减法还可以怎么分？同桌之间互相讨论笔算加法和减法要注意什么？（师根据学生的回答进行板书）笔算加法和减法都要注意：相同点：数位对齐，个位算起。不同点：进位加要注意：满十进一。退位减法注意：退一当十。连加连减、加减混合要注意：从左往右计算师：大家总结的很好，那么你们会学以致用吗？咱们来进行分组比赛。看那一大组做得又对又快。一大组做加法，二大组做减法，三大组做连加，四大组做加减混合题。比赛开始。6人上台板书。全班交流答案，如果对就用手势“V”来表示，如果错了用手势“X”来表示。师：恭喜大家通过考验。来到数学荒岛。罗克：欢迎大家来到数学荒岛。这里设计主要是给学生创造一个同桌交流、动脑思考的机会。孔子曰：温故而知新，只有充分掌握原有的知识。才能挖掘新的知识，培养他们初步归纳能力。（二）、练习巩固博士：嘿嘿，不管你带来多少帮手，只有闯过四关，才能救出咔布。（配音）师：孩子们，我们要凭我们的细心、聪明和勇敢闯过这四关，相信自己一定能做到。准备好了吗？1、闯关一：数学荒岛上的东西可真神奇，你们看树上挂满了像饮料一样的果子。大家一起来摘果子吧。8道口算题，每小组回答一个。师：我们既摘了果子又闯过了第一关。大家高兴吗？（高兴）可是咔布受伤啦，快去医院看看吧！2、闯关二：数学医院改错罗克：博士正在惩罚咔布们。它们受伤住医院啦，快去看看吧！（配音）我们只有将这些竖式的毛病找出来并改正，才能治好咔布们。再请学生说出错误的原因并说出正确的算式。 点名然后回答。第一题， 38+5=88（相同数位要对齐） 第二题：（49+44=83）（满十加一）第三题：(81-49=42)(借一少一)这里通过设计出错题上培养学生准确计算的能力，同时进一步培养他们的总结能力。3、闯过三：填空。师：咔布们的病刚好，博士又要强迫咔布们生产出他要的数字，你猜这些咔布各生产了那些数字？90-54=36 17+79=96 43+8=51 82-36=46三、联系实际，开放练习1、估算。师：大家都很了不起，大家辛苦啦，罗克为了感谢大家，特意去给大家挑选好吃的？瞧，选了全家桶（64元），披萨（29元）。罗克带了100元，你觉得钱够么？出现精确计算64+29=93（元） 100逐个减 1006429=7（元）估算在生活中，我们遇到了这种情况，一般用估算来帮助我们迅速的解决问题了。这样既方便有迅速。通过情景图激发学生的兴趣，使学生投入到新一轮的学习中，还要体现出算法多样化，并且把评价的机会交给学生。2、休息（播放数学荒岛历险记的主题曲。师：好吃吗？大家做好吃的样子，吃完东西休息一下。然后才更有精神去救咔布。全体休息，跟着音乐一起唱。3、解决问题。（第四关）师：博士为了庆祝即将成功，他命令小胖的叔叔给他用面包做面包桥。小胖正在为他的叔叔运面包。第一次运来45个，第二次比第一次少运16个，第三次比第一次多运47个。你能根据这三个条件，提出什么问题？(提醒做题之前先看清条件)师：刚才同学们提出了这么多问题，真了不起！老师挑选了三个问题，请看大屏幕，你有信心解决这些问题吗？好，比比看，看谁做的又快又好。第一个：第二次运来多少个？（4516=29（个）第二个：第三次运来多少个？（45+47=92（个）三次一共运来多少个？（45+29+92=166(个)）先让学生做，然后请人讲是怎么做的？这里设计的提问环节是开拓学生思维的一个好机会，我个人认为学生