会议：天山外国语学校班主任培训材料.doc

天山外国语学校班主任培训第一部分 关于班主任的思考1、班主任是什么？“班主任是什么”是一个角色定位问题。这个问题很关键，因为“你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人”。班主任是什么？王晓春老师在做一个专业的班主任一书里，把班主任的角色定位为教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者和家庭教育指导者。我觉得很有道理。 班主任是一个教育型的管理者。“管理”包括计划、组织、指挥、控制和协调等职能。作为班主任要拟订班级工作计划，组织班级一切活动，要指挥和引导学生，要协调各科任教师之间、学生之间、老师或学校与家长之间的关系。由此可见，班主任是管理者。但班主任作为管理者，与工厂、军队、公司、机关的管理者不同。班主任面对的不是成年人，而是少年儿童，是一个受教育者，应该教育为重，管理为轻。因此，班主任 是“教育型的管理者”。管理的目的不是为了使学生就范，而是使他们健康成长。班主任是一个学习指导者。班主任作为学生学习的指导者，应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导，变“要我学”为“我要学”，变“勤学”为“会学”。因此，指导学生学会学习应该是班主任工作的重要内容之一。 班主任是学生的平等对话者。这是从师生关系的角度切入的，这是把学生视为现实的、活生生的人，真正体现了“以学生为本”的教育理念。这就要求班主任要真正平等地对待每一个学生，包括问题学生，真正蹲下来和学生零距离接触，和学生坦诚对话。做学生的平等对话者，需要班主任有平等的意识、学习和探究的心态、真正开放的现代人心态。 班主任是一个学习者。当今社会已经进入了一个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代。在这样一个时代，学习就不仅仅是一种观念、一种态度，更是一种需要。班主任更需要学习。班主任对学习不感兴趣，怎么能够培养学生的学习兴趣呢？教师不读书，怎么能够让学生读书呢？ 班主任是一个心理工作者。这是一个非常高的要求。随着社会的不断变化和发展，学生的心理问题日渐突出，随着教育改革的不断深入，学生的心理健康问题越来越得到高度的关注，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班主任不得不临时客串这个角色。对于这个全新的角色，班主任是很不熟悉的，仅凭师范院校里学的那么一点心理学方面的知识就想客串这个角色显然只能是应付，而根本解决不了任何问题。 班主任是一个家庭教育指导者。从传统上看，家庭教育是家长的事。然而现在随着社会经济的发展和进步，家庭教育明显滞后：独生子女的家庭结构很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高很容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费观和幸福观；传媒发达和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他们注意力分散，无法认真学习；社会的开放和宽松的环境势必使今日学生的个性彰显；沉重的就业压力和激烈的竞争提升了家长对孩子的期望值，学校之间的竞赛又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。在此情况下，需要对家庭教育进行指导。谁来指导？自然又是班主任！ 班主任同时扮演这么多角色，其角色负荷是十分沉重的。难怪有的心理学家说，班主任的角色是“弥漫性”的。也就是说，他们要认同的角色之多，简直没有界限，其他哪种职业也没有这么多的角色期待。这也就是班主任活得很累、教师往往不愿当班主任的重要原因。2、你为什么要做班主任？ 思想是行动的先导，动机影响行为。作为班主任，首先必须要思考：为什么要做班主任？有的人确实是为了评职称，有的人是被那有限的津贴所吸引，更多的人是被动地服从学校的安排。我不敢说，基于这样的动机就一定做不好班主任工作，但我可以肯定地说，这样的人一定不会成为优秀班主任，更不会成为教育家。要想成为优秀班主任，必须出于以下目的： 为了过一种幸福完整的教育生活。魏书生曾说过：“不做班主任的教师不是完整的教师。”我觉得很有道理。教育是一项复杂而艰辛的劳动，不单纯就是备课、上课、批改作业等技术性劳动，它还包括更重要的教育管理学生的重任。虽然做班主任很苦很累，工作压力大、任务繁重，每天起早贪黑、忙忙碌碌，既要上课，又要教育和管理学生；既要协调科任教师关系，还要与家长沟通；既要关心学生的学习成绩，还要关注学生的品行，更需时刻把学生的安全挂在心头，在学校中与学生有关的事情都要找班主任，都得由班主任来解决，真是操不完的心，但这是作为教师完整教育生活的重要组成部分。不做班主任的教师，其教育生活是不完整的。 有人曾这样比喻过：做班主任就像女人生孩子，女人明知生孩子要忍受痛苦，也深知把孩子抚养成人的艰辛，可没有孩子的女人是不完整的女人，没有孩子的女人是悲哀的，有孩子的女人是幸福的。 虽然班主任平时所做的都是非常琐碎的事情，但是班主任工作给我们提供了一个管理的平台，一个锻炼自己的机会。比起做一般的科任老师，做班主任得到的锻炼更多。班主任需要面对校长，需要协调科任老师的关系，需要和学校每一个部门合作，需要和学生家长打交道，当然更需要每天都面对不同个性的学生，如此全方位地与人交往，能不受到全方位的锻炼吗？所谓组织能力、协调能力、应变能力、沟通能力等，全在其中了。特别是面对后进生，更是对班主任最好的磨砺。 李镇西在一篇文章里写道：班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏，有时候甚至是惊心动魄的过程，这个过程，同时也就是班主任不断享受教育并不断成长的过程。面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会惹什么事。也正是在这个意义上，他说：“教育，每天都充满悬念！”这里的“悬念”，主要就是我们通常所说的“教育的难题”。期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后又期待着下一个“悬念”如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。 为了学生的健康成长。“为了学生的健康成长”应该是做班主任的最重要的目的和职责。因此，班主任必须树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的思想，始终本着对学校负责的态度，对学生家长负责的态度，对学生未来负责的态度，全身心地投入到班集体的管理教育工作之中，努力为学生创建一个学习、生活、交往的良好环境，做学生的贴心人，引导学生健康成长。3、你凭什么做班主任？坦率地说，并不是每个想做班主任的人都能够胜任的。做班主任是需要一定资质的，只有具备过硬的道德素质、科学文化素质、心理素质和较强的组织管理能力的人才能够做班主任。作为教师，你凭什么做班主任？对下列问题，你能够理直气壮地给予肯定的回答吗？ 第一，你有良好的道德素质吗？对班主任来说，良好的道德素质首先表现在为人师表上。班主任的言行对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则、为人师表，才能培养学生美好的心灵。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生地体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。面对市场经济的大潮，面对金钱的诱惑，班主任不能把工作的价值与金钱完全划上等号。班主任不仅是一种分工，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，还需要作出一定的牺牲，“甘为他人做嫁衣”。 良好的道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想。热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任工作取得成功的奥秘。这是一种比母爱更高尚、更理智、更无私的情感。爱学生最根本的是要具有民主作风。面向全体学生，关心学生的全面发展，不因个人的好恶和学生的优劣而影响对全体学生的关心、爱护，尤其是对那些受过“病虫害侵袭的花朵”，更要倾注热情、精心培育，切忌讽刺、挖苦、歧视、谩骂甚至体罚与变相体罚。 第二，你有广博精深的科学文化素质吗？对班主任科学文化素质的要求是要有雄厚的基础知识，精深的专业知识，相关的科学知识和必备的教育、心理理论知识。其中基础知识是根本，专业知识是核心，相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成了合理的知识结构。这就要求班主任是样样懂、样样通的“百科全书”，是善于吸收、善于学习的“海绵”，只有这样，在教育、教学工作中班主任才能做到深入浅出、融会贯通、左右逢源、游刃有余，以满足学生日益增长的求知欲。 第三，你有较强的能力素质吗？作为班主任，一要具有较强的思想教育能力，包括观察了解学生的能力、对各种影响进行教育加工的能力、结合教学进行思想教育的能力和示范教育的能力。二要具有组织管理能力，包括班集体日常工作的管理能力、参与学校管理的能力。三要具有良好的人际交往能力，包括与学校领导、同行、学生以及学生家长的协调与交往。四要具有吸收、整理和应用信息的能力。信息的获得、加工、运用是班主任的基本功之一，只有具备较强的信息获取和处理能力，才能通过各种信息渠道学习新知识、新理论，了解教育改革的新动向，了解班主任工作的新要求新经验，从而不断提高自己的管理水平。 第四，你有良好的心理素质吗？班主任的工作时间长、强度高、任务重、变化大，因此消耗的精力和体力往往是巨大的，这不仅需要有健康的体魄，还需要有良好的心理素质：深刻而敏锐的观察力、有效而牢固的记忆力、灵敏而准确的思维力、丰富而活泼的想象力，丰富的情感、顽强的意志、积极的动机、广泛的爱好。只有这样才能在工作中保持昂扬振奋的精神；才能以愉快健康的心情去处理各种复杂的人际关系，沟通与学生的联系；才能不仅对学生传授知识、培养智能方面起主导作用，而且在人格影响，特别是心理健康的水平上起主导作用。你的心理素质过硬吗？4、你准备怎样做班主任？做了班主任，就需要思考准备怎样去做班主任。我觉得一个班主任应该用心、用情、用法、用力去做。你是这样准备的吗？ 一要用心，用整个身心去做班主任。教育，是要用心做的。“用心做教育”是一句质朴、简洁凝练而又具有丰富内涵的话。这句话看似直白，实则意味深长。班主任要用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律，用心去思考教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践教育。用心做班主任才能留心观察、细心品味，才能专心实践、恒心坚持，才能达高致远、宠辱不惊，才能童心不泯、拥有爱心，才能心怀感激、胸襟坦荡，才能展示自我、感悟生命。 二要用情，用纯真的感情去做学生拥戴的班主任。“用情”就是要付出真情，要真诚。一方面对学生有感情，另一方面对工作有热情。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”班主任工作在很大程度上就是班主任与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。而这一切是要靠班主任真诚的态度和真挚的情感才能实现的，这就是以情育情、情感育人的教育理念。 三要用法，用正确的方法做智慧的班主任。做事需要讲究方法。班主任工作头绪纷繁，不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用艺术性的教育方法来达到更好的育人效果。这就要求班主任要有新理念新思路，要转换工作方式，要自我修炼教育智慧。班主任工作方式必须要转换，要从“管”走向“导”；班主任要采取协商理念下的民主管理方式，使班级中“人人有事干，事事有人干，时时有事干”，要让学生感受班级生活的吸引力，让他们“人人有梦想，个个有爱好”；班主任要把班级管理的主动权交给学生，让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家做主，而班主任可以偶尔“偷懒”，通过宏观调控来维持班级的正常运转。这样的班主任就是智慧的班主任。 四要用力，用坚强的毅力去做优秀的班主任。“用力”就是要有毅力，要坚持不懈。班主任工作是一项非常辛苦的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。班主任工作的对象是未成年学生，学生是极有个性的，又是不断反复的，需要班主任反复抓、抓反复。班主任从事的是育人工作，是一种长效工作，不可能立竿见影，不要指望通过一次简短的谈话就能够实现心灵的沟通、相互的理解，必须要不断地反反复复地交流谈心才有可能实现真正的沟通。所有这些都要求班主任必须要有坚强的毅力。只有如此，才能成为优秀的班主任。5、你准备做一个什么样的班主任？有人说过，一个人想成为什么样的人，将来就有可能成为什么样的人。我觉得这句话有一定的道理。那么，我们能不能说不想当优秀班主任或教育家式的班主任就不是好班主任？选择做班主任之前，你需要思考：准备做一个什么样的班主任？因为你对这个问题的思考与回答将决定你会以什么样的心态和行动去做班主任。班主任在，学生不能做好，这样的班主任是一个失败的班主任；班主任在，学生能做好，这样的班主任是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，这样的班主任是一个智慧的班主任；班主任在与不在一个样，这样的班主任是个快乐的班主任。你准备做一个什么样的班主任？ 一、你是否准备做一个称职的班主任？称职班主任能够抓好学生的日常思想教育工作，从班级实际出发，组织学生开展各种适合学生特点的思想教育活动；能够会同各科教师帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法；能够教育、指导学生参加学校规定的各种活动，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯；能够关心学生的课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动；能够进行班级的日常管理，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体；能够联系学生家长，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生教育工作。你是否准备这样做呢？ 二、你是否准备做一个智慧的班主任？班主任的智慧不仅表现在对工作的规划和创新上，更表现在心智的成熟上。智慧强调的是一种对教育问题的思考和对教育问题的深刻把握。智慧的班主任能敏锐地发现和把握班级管理中的问题。智慧强调的是一种应变。智慧的班主任能随着学生情况的变化而调整工作的方式方法，能在繁杂琐碎的工作中找到自己，不迷失在现象里，能恰到好处地找到一种方式弥补自己的不足，充分发挥自己的优势，使自己走向成功。只有当个“智慧型”的班主任，才能轻松应对错综复杂、变化万千的班级工作。这个智慧指的是一种人生的大智慧，是教师对学生给予生命层面的理解、宽容和尊重。这样的智慧是提高班主任工作乃至生活质量的一个重要途径，能够使班主任摆脱工作单一功利目的的束缚。你是否把做智慧班主任作为自己的努力目标呢？ 三、你是否准备做一个快乐的班主任？班主任工作事无巨细，繁杂而无序，容易让人感到身心疲惫。做一个快乐的班主任，一要引导学生“自治”，摆脱“身累”。要引导学生制定班级目标、班级公约，让每个学生都成为班级的管理者；要转变观念，从烦琐的班级常规事务中摆脱出来；要通过多种方法形成班级文化，调动学生积极性，减轻自己的工作负担。二要做一个胸襟开阔的人，摆脱“心累”。对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达，对待瞬息万变的社会要能与时俱进。快乐来源于工作的意义，当你感到工作有意义就是快乐。 班主任工作是一项极其重要的工作，是学校最基础的工作，关系着学校和学生的发展，影响着一个班级团队的成长，影响着每一个学生的成长，影响着学生一生的幸福。因此，班主任的快乐很大程度上不是因为这一职业能给人带来多少收益，能给人带来多少荣誉，而是因为这个职业能让我们看到学生的成长、进步，能让我们得到学生的爱戴和家长的认同，从学生和班级的成长中获得快乐。你获得了吗？ 对于这个问题的回答，许多班主任可能都会不假思索地给予肯定的回答。这样的回答是没有意义的，关键是要用行动来回答。第二部分 班主任工作的作用和意义以及方法（一）、班主任工作的意义1班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证。 2班主任工作是提高教学效率的重要手段。3班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件。4班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。（二）班主作的作用1、班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。2、班主作是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。3、班主作是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。4、班主任在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。 班主任工作的内容与方法（一）了解和研究学生1观察法 观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。 观察法的正确运用，应当注意以下几点。（1）要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察；（2）要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做；（3）要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性；（4）要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质；（5）写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。 观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。但观察法也有缺点，观察对象和条件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。因此，在观察法运用中，对观察材料的分析处理一定要慎重。2谈话法 谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。如果说，观察法主要是了解学生的外部表现，那么谈话法则是通过学生的心里话，有意识地、主动地了解和掌握他们的思想活动。 谈话法也是班主任工作中简单易行的一种常用方法。为了保证谈话取得好的效果，谈话法的使用要注意以下几点。（1）确定好谈话的目的、内容；（2）对谈话的过程有周密思考，如先谈什么，后谈什么，选择什么地点、时间、采用什么方式等，做到心中有数；（3）谈话态度要亲切、和蔼、诚恳，尽量不使学生感到紧张，更不能造成对立情绪；（4）要根据学生的不同个性特点，采用灵活多样地谈话技巧，善于启发、引导学生说出真心话；（5）和学生谈话时，耐心听取学生的意见，不要轻易打断学生的话；（6）谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受。 此外，班主任还应注意利用非正式的谈话形式了解学生。非正式谈话是根据学生的特长、爱好、有意识地在活动和交往中与他们多接触。由于非正式状态下没有特定形式、地点、时间的限制，学生易于敞开心扉，有利于班主任从中了解学生。（二）组织和培养班集体 1班集体的形成和发展 班集体不是自发形成的，它有一个发展过程。一般认为，刚组成的教学班，经过班主任长期系统的组织培养工作，由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过组建、初步形成和形成发展三个阶段。 2组织和培养班集体的要求及方法（1）确立目标 班集体目标可分为远期、中期、近期三种。远期目标就是指全班同学经过较长时间的共同努力而达到的目标，它是中期、近期目标提出和设计的重要依据；中期目标是指阶段性的或者专项性的奋斗目标，是实现远期目标的条件和保证；近期目标是指向于当前的奋斗目标，它是远期、中期目标的具体化。三种目标构成了一个完整的教育目标系统，它们之间相互衔接、相互影响。 （2）建立班委会 （3）培养正确的舆论和良好的班风 （4）组织开展班级活动（三）做好个别教育工作1优秀生的教育工作 （1）加强理想教育（2）客观评价2后进生的转化教育工作 第一，以爱动其心。 第二，以理服其人。 第三，以智导其行。（四）营造优雅的班级环境 班级环境建设，首先要从教室布置开始。（五）协调好各方面的教育力量 1加强与任课教师的团结合作 2做好班级工作3做好家长工作 （ 六）做好班主任工作计划和总结 班主任工作计划的制定和总结，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。第三部分 班主任的初期工作一、上好开学第一课“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我一直持这样观点：学会做人是第一重要的，然后才是长知识长本领。因此，我一直把教孩子如何做人放在首要的地位 二、用个人魅力吸引学生作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学手段，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。 3、 用爱心唤真情 爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。”被教师所喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。班主任只有做一个有心人才会发觉，只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨” 4、 让家长与老师同行让家长与老师同行，就是借助家长的力量使教育取得和谐、一致。家庭教育要与学校教育保持一致，形成教育的合力。 “两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧” 。要始终坚守一个信念：“金杯银杯不如学生及家长的口碑” 班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。第四部分 班主任工作之我见有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。经历过一次次心灵的历程,作班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。一、班主任要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。二、灌输常规，渗透教育理念让学生熟悉我校学生刚入学时，把学生当作客人，每天有的灌输我校的常规，如作息时间，怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规，吸烟、打仗、旷课等不文明行为的处罚让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念，让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。三、建立学生档案客观评价学生制定班级操行评定办法（奖罚办法）。该办法逐步走向成熟，遏制住旷课，事假等，班级卫生、学习才能上来，各项活动同学们也都积极参与，出现问题有章可依。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，没有薄厚、远近之分，论事不论人。这就要求班主任时时记，事事记、人人记，这种管理办法行之有效。四、增强管理意识班级更上一个台阶。1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。2、做到事事有人做，人人有事做。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富 。这是学生成长不可缺少的一环。 3、开好班会。本学期班会有目的性和针对性。开学初，针对学生不稳定情况，用大量学生实例证明我校是负责任的，有前途的。五、开展丰富多彩的活动提高学生各种能力。1、说，最初的时候微演讲进行自我介绍和即兴，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。2、写，经常布置家庭作业有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的各方面能力。 为将来就业奠定坚实的基础。六、有细心，有耐心，有爱心班主任自身素质的提高俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教 ，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的带动下，xx同学主动承包前后门和班级墙壁，班级面貌发生了巨大的变化，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。有个同学病了，我及时给他家长打电话，搀着他，给予无微不至的关怀，从那以后他原来的暴躁脾气没有了，总是笑呵呵的面对老师。请住宿生到家里吃饺子，还经常给他们带水果吃，使他们感受到温暖。事不大，但它是消除师生代沟的最佳办法。 七、捕捉闪光点鼓励上进捕捉闪光点。金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，有些同学不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同志们多提宝贵意见。 第五部分2017年天山外国语学校班主任工作考核办法 班主任工作考核细则 （一）考核内容 1、班主任工作计划、总结、活动、及常规工作（班会、返校统计和成长记录卡等）。 每学期初，班主任须根据学校工作计划，结合本班实际，制定详细的班级工作计划，并及时上交，并将此作为检查班级工作开展情况的主要依据。要及时上交返校统计和成长记录卡。 2、参加会议 班主任要准时参加班主任会和学校组织的各种会议，不无故缺席或早退并认真做好会议记录，及时向学生传达会议精神，按时保质完成学校布置的各项工作。 3、家长交流联系、家长会及记录 班主任要认真做好对学生家长的联系沟通工作，定期召开家长会，及时向家长反映学生在校的思想、学习、生活情况，了解学生所在家庭的状况，做到学校、家庭、社会共同配合，教育好学生。每学期，班主任的需要和所有家长交流联系（包括电话，微信，QQ等联系方式）、至少要召开一次家长会。 （学校会抽查和回访） 4、组织文体活动 班主任要积极组织本班学生参加各种形式的文体活动。每天的课间操，班主任必须整队跑操。积极参加级部活动和学校活动。 5、组织升旗、集会等大型活动 班主任要认真组织好本班学生参加每周一的升旗仪式。带领学生参加学校组织的各种集会等活动，保持会场安静。 6、班会备课与上课 班主任要认真组织好每周一次的班会课，认真总结本周的班级管理情况，布置本周的班级活动，提出要求，每次的班会都必须有详细记录。 7、公物保护和管理 加强对学生进行爱护公物教育，采取切实可行的措施，明确分工，责任到人，确保班级公物不受损坏。如发现公物被损坏，除了对责任人进行批评教育外，还须照价赔偿，情节恶劣的，给予校纪处分。 8、执行教育法规 教育学生方法恰当，不体罚或变相体罚学生，面向全体学生，不歧视问题学生；不收取班费，不私自给学生订购复习资料。不收取家长宴请，红包，不请家长办事等情况，如发现违规行为，视情节轻重扣分，情节严重且造成较坏影响的，严肃处理。 9、学生在成长记录卡上的素质评定 班主任在每月，都要根据学生的思想表现，品德状况、个性特长和学习情况，认真写好学生评语。学生评语要有较强的针对性，坚持以鼓励为主的原则。 10、问题学生转化和管理 班主任要面向全体学生，特别要多关心问题学生，认真做好问题学生的教育转化工作，做好此类学生记录，采取有效措施，促使转化；严格控制学生流失。11、班级常规管理 班主任要根据本校制定的学生行为习惯养成标准，加强班级学生的纪律、卫生、仪表、两操等常规管理。每月学校相关部门根据自管会和值班老师的平时检查评分记载，对各班常规管理方面进行打分，纳入班级考核，并且学期末汇总，评出优秀班主任。 12、文化成绩 班主任要培养学生良好的学习习惯，形成良好的学风和班风，教给学生科学的学习方法，调动全班同学的学习积极性，在全班形成良好的班风和学风，鼓励先进，鞭策后进，使全班同学在周测，月考，期中、期末等考试中取得良好的成绩。 （二）考核方法 1、学校根据天山外国语学校班主任工作量化考核表有关规定对班级、班主任量化考核，每周统计，每月核算评比。对每月评比中获得优胜的班级在班主任费上得以体现。 3、对班主任考核，每学期进行一次总评，学校相关部门以每月评比的数据为依据综合考评打分，作为评选先进班主任和其他评优评先及职称晋升的重要依据。 天山外国语学校班主任工作量化考核表 例：济南天山外国语学校x月份班级考核精英部班级学校检查折合分班级管理折合分学校工作（返校，参加会议，问题学生等）折合分学校活动折合分综合得分各精英部排名精英一部1.11.21.32.1精英二部3.14.15.16.1精英三部7.17.27.38.1注：1.此公示时间为一天，有异议的可以在第二天前提出，否则不予以认可！2.详细加减分情况请看“3月份班级安全纪律卫生检查汇总表”，板报成绩（李家珍老师处），学校对班级卫生和物品摆放等常规检查（已公示），到校人数统计成绩等！加减分累计就是当月班级考核得分，据此我们划分等级，发放班主任补贴。3.考核根据：（1）班级管理（40）：教学区，宿舍和餐厅的安全纪律卫生和跑操得分，来源于学生自管会和老师值班等等检查！(2)学校检查（40）：学校对班级语言美，环境美和行为美检查的班级排名！（2）活动（10）：比赛等学校活动和班级创新活动等得分！（3）工作（10）：常规抽测，到校统计，成长记录卡等上交情况以及返校进入教室情况等常规工作！ 精英 部 年级 班 班主任： 得分：考核内容 分值 加、扣分内容及分值 得分 自评 校评 积分 学生返校和成长记录卡3分 1、 按时上交得满分； 2、 不按时交每次扣1分；成长记录卡填写不当每人次扣0.5分 3、 不交不得分。 参加班主任会议 2分 1、 准时参加做好记录、及时传达得满分； 2、 迟到一次扣1分； 3、 无故不参加不得分每次扣2分。 家校联系和家长会 5分 1、 保质保量完成家校联系和家长会次数得满分； 2、 缺一次扣1分； （学校抽查）文化建设和文体活动 5分 1、 正常开展活动成绩显著得满分； 2、 课间操一次无故不到扣1分； 3、 运动会、文艺活动、班级文化建设等获前三名分别加5、3、1分； 4、 无故不参加文体活动每次扣5 分，迟到、早退一次扣1分。 班会课与上课 5分 1、 按要求组织得满分； 2、 班会课备课不认真、主题不明一次扣1分； 3、 不按要求组织班会课一次扣2分。 班主任工作计划和总结 5分 1、 按要求认真填写得满分； 2、 缺一次扣2分； 公物保护 5分 1、 登记清楚、专人负责、保管完好得满分； 2、 丢失损坏酌情扣分； 3、 严重损坏不得分。 （来源于自管会和值班老师）执行教育法规 5分 1、 无违规现象得满分； 2、 体罚和变相体罚学生一次扣2分； 3、 私自收费、订资料一次扣5分； 4、接受宴请、收取红包和请家长办事扣除5分。 问题学生转化、管理 5分 1、问题生转化有措施、效果明显；没有学生无故流失；管理到位得满分； 2、问题生转化无措施、记录缺一项扣1分；无故流失学生一人扣5分； 3、 不按学校要求次数找学生谈话缺一次扣0.5分。 （根据评教或者抽查）班级常规管理 10分 1、按学校学生行为习惯养成标准的考核得分为准，主要是抽测，按照成绩得5,3,1分和不得分！2、安全纪律，卫生检查，班级量化分主要来自于自管会和值班老师得分！文化成绩 50分 1、 学风正、成绩稳定并不断提高得满分； 2、 班级学生总成绩每超学校规定一个百分点加0.5分； 3、班级学生总成绩每低学校规定一个百分点扣0.2分。 第六部分 班主任的具体工作要求1、 一日常规（1） 盯预备 早、中、晚预备前2分钟到班里盯预备，教导处查岗。早、晚预备钟利用好10分钟时间，先不要急于上课，这个时间可处理一些班级事务。（2）课间操学生站队位置：由体育组负责。班主任组织学生有序下楼，中途不得相互聊天。班主任站在队伍的前面，关注每一名同学的做操情况，及时总结与评价。（切忌学生做完操后班主任一走了之）(3) 社团 我们学校建立了一个社团，一个学生自主管理委员会，我们提倡学生自主管理，当然学生的优秀离不开班主任的教导，学校的社团更离不开班主任的支持，(这学期开始，优秀的学生干部会给班级加相应的分数)我希望本学期，班主任老师再次能够全力支持和配合社团工作。当然社团中也存在着一定的问题，希望班主任能提出宝贵意见和建议，把两个社团办的更好。 学校自管会每天中午会发给各班主任学生自主管理反馈表，反馈表上所扣的分数，将记录在学校的总表上，然后算出班级这一天所得的分数，有自管会宣传部成员写在教学楼的展示境内。然后，根据这些学校对班主任进行班级管理的考核。 中午来上班时，班主任要关注教学楼上的“学生一日常规评比栏”。各班学生的违反纪律的扣分情况，每天中午早读前自管会学生亲自送到每个班主任手中，尽快处理反馈条上的学生，特别强调，处理学生不是班主任一人说了算，在学期初班主任组织学生按共同制定的班规，由全班学生讨论来处理，班规也应包括班主任的几项，因为班主任也是班级的一员，把自己融入这个班级体，更有说服力，制定详细的“班级自主管理模式、制度、评价机制。不得体罚和变相体罚，更不可用语言侮辱和嘲讽犯错误的同学。平时还要多跟学生交流，了解他们的内心世界，尤其是高年级的班主任老师，及时而慎重的处理班级事务，不要拖的时间太长。（4） 学生请假 学生在校期间，出现各种疾病，意外伤害等现象，要及时指导学生到保健室治疗，班主任要了解学生生病的情况，若需要回家治疗的话，给学生写好请假条，请假程序：如果是病假，由校医签字后、班主任签字，生活老师签字，校长签字后给家长取得联系，然后让学生去门卫，等候家长来接。班主任再跟家长联系时，不要把学生的病情说的太夸张，以免家长着急，造成我们的工作不好做。还有一点，班主任不要轻信孩子的话，要多观察、多询问，是真正得病了，还是故意逃学。本来没什么大病，却装出一副病情很严重的样子，这是班主任要注意处理方法。如果学生的家长给你打电话，请一天丧假，就尽量先不要告诉学生，请假条上可以写上事假，以免学生想不开，或难过。其实这都是一些小事，但小事我们也应该把它放到心上，不忽视每一个细节。如果班级学生出现意外伤害，第一时间先报告学生发展中心，在宿舍的情况报告唐校长，先不要跟家长联系，经学校商议后，再做决定。（5） 饭前集合：老师给学生做好榜样！ 上下楼时嘱咐学生不要说话，以免影响其他学生上课。然后学生到餐厅门口站队、然后进餐厅。班主任紧跟学生进餐厅入座后，可嘱咐学生应注意的问题，关心一下生病的学生、挑食的学生，主动和他们多接触，多了解。在此过程中不得聊闲，更不能大声呵斥学生。（6） 关于卫生：每天打扫卫生的时间是各级部统一规定，平时班级要做好保洁工作，提醒学生下课养成捡垃圾和不到处扔垃圾的习惯。保证按时按规定完成打扫工作，一天的垃圾尽量按时倾倒。并教育学生要到在垃圾池内，如果掉在外面，要及时清理干净，不能装看不见不管不顾。一二年级学生每天打扫卫生的时间是晚上第一批放学后，班主任安排好值日生人员不要太多，教育学生不要大声喧哗，不要因为够不着黑板用小棍挑着去擦，黑板的问题上学期出现了严重的被学生敲打的现象，开学初，班主任老师重点强调学生不能拿着小棍和其他物品敲打黑板，包括我们的老师们，看到及时制止，上学期该赔偿的都赔偿了，每月检查一次，如果在发现这种情况，加倍赔偿，找到责任人，责任人赔偿，找不到班级赔偿。包括走廊的壁画、教室的墙壁不能用手去摸、用笔去画。这点一年级的班主任老师学生来了就得讲。班级卫生，每天清理一次就可以了，其他时间只做保洁工作。桌椅卫生，每天安排学生擦课桌，保证桌面的整洁，学校不定期抽查。（）晚休时，班主任到宿舍关心一下我们的孩子，简单的谈谈心让孩子们时刻感觉我们就是他们的爸爸妈妈，到宿舍不能一味的催促学生，更不要一句话也不说。 （7） 接水：按照学校所发给学生的杯子，指导学生用各种方法在杯子的三分之一标上刻度，其他杯子瓶子不能用，如果发现，让学生这次放假带回家，教育学生喝水接水不浪费，喝多少接多少，严谨接热水，也不能接着水不喝放在抽屉里，一不小心就洒在身上或弄湿课本。学校不定期抽查。接水时的排队方法，班主任有必要在讲给学生。2、一周常规（1）放假（放假前一天到宿舍特别叮嘱一下孩子） 每次放假时，提前给坐车回家的学生布置假期作业。假期作业包括书面作业和亲情作业，每次放假回家，就是孝敬父母日，回家后，班主任一定要给学生布置一项亲情方面的作业，最好具体到哪件事。嘱咐假期安全、返校时的安全、乘车安全、个人卫生。返校时应带回的物品。一定要带全。避免家长再跑一趟。 每次放假，班主任在下班前，把班级的卫生打扫干净，办公室卫生打扫干净后，切断电源、关好窗户、门、拉好窗帘。如学校检查有问题的情况班主任要及时回校处理。（2） 返校（返校当天晚上到宿舍安抚一下孩子的心情） 返校的下午上班时间就是班主任的盯班时间。要求在班级门口放张桌子，班主任在门口接待家长，避免家长进入教室，如家长长时间在窗户那看学生，班主任要及时清理家长。不能呆在办公室。下午带学生来的差不多时，学校将在多媒体召开全校任课老师例会，例会上、其他任何会