修改后七年级生物上导学案.doc

第1周 第一课时导 学 案 密 封 线 第一节 生物的特性 【学习目标】知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。【重点】生物的共同特征。【难点】生物的各特征对生物生活的意义。 【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P2-P8用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。2、利用10分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。课前预习设计【预习自学】1、教室里有哪些生物？哪些非生物？2、知道放大镜、显微镜，学生齐读观察内容。课堂教学设计【探究】1、生物具有哪些特征并举例说明？1）（2）（3）（4）（5）（6）【拓展提升】1、病毒的结构由什么组成？ 2、什么叫做遗传？ 3、生物呼吸吸入的是什么？呼出的是什么？ 4、鲸为什么要经常浮出水面进行换气？【当堂检测】下列各项中都属于生命现象的是（ ）A 旭日东升、夕阳西下 B 小树长大、桃树开花C 骏马奔腾、大雨倾盆 D 山崩地裂、种子发芽判断：凡是生物都是由细胞构成的（ ）【课堂小结】1.知识方面：课后巩固设计 做课后练习题、练习册达标训练1-5题 第1周第二课时导 学 案 密 封 线 第二节 调查我们身边的生物 【学习目标】知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 【重点】初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。【难点】试描述身边的生物和它们的生存状态。 【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P9-P11用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。2、利用10分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。课前预习设计【预习自学】1、学生齐读调查内容，了解调查内容。课堂教学设计【探究】1、 按照形态结构特点可以将生物分为几类，分别是？2、 按照生活环境分可以将生物分为几类，分别是？3、按照用途分可以将生物分为几类，分别是？ 【课堂小结】1.知识方面：课后巩固设计 做课后练习题、做练习册达标训练1-3题 第2周 第一课时导 学 案 密 封 线 第一节 生物与环境的关系 【学习目标】知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素，生物的形态结构、生活方式与环境相适应 2.举例说出生物之间有密切的联系，能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响能力目标：体验探究一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感，了解生物与环境的关系，渗透环保意识。【重点】说出影响生物生存的环境因素，描述生物对环境的适应和影响。【难点】学习控制实验变量和设计对照试验，理解生物体结构和功能相适应的辩证观点【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P12-P18用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。2、利用10分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。课前预习设计【预习自学】1、什么叫生物圈？课堂教学设计（第1课时）【探究】1、什么叫生态因素？生态因素分为几类？分别是什么？2、举例说明非生物因素对生物的影响？3、什么叫对照试验？做对照试验时应该注意什么？4、举例说明生物因素对生物的影响？课堂教学设计（第2课时）5、举例说明生物对环境的适应和影响？ 【拓展提升】1、请用一句话描述生物与环境的关系？【当堂检测】1、常可看到，阳面山坡的小麦比阴面的长得好，这里影响小麦的主要因素是（ ） A 阳光 B 水 C 温度 D 其他杂草 2、探究环境对鼠妇生活的影响，变量是( ) A空气 B 光照 C 温度 D 刺激 3、下列各项中，属于生物影响环境的现象是（ ） A 植物的生长具有向光性、向水性 B 森林能够保持土壤中的水分 C 候鸟迁徙 D 骆驼能长期生活在荒漠中 判断：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存中，也影响改变着环境（ ）【课堂小结】1.知识方面：课后巩固设计 做课后练习题、做练习册达标训练1-15题 第2周 第二课时导 学 案 密 封 线 第一节 生物与环境的关系 【学习目标】知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素，生物的形态结构、生活方式与环境相适应 2.举例说出生物之间有密切的联系，能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响能力目标：体验探究一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感，了解生物与环境的关系，渗透环保意识。【重点】说出影响生物生存的环境因素，描述生物对环境的适应和影响。【难点】学习控制实验变量和设计对照试验，理解生物体结构和功能相适应的辩证观点【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P12-P18用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。2、利用10分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。课前预习设计【预习自学】1、什么叫生物圈？课堂教学设计（第1课时）【探究】1、什么叫生态因素？生态因素分为几类？分别是什么？2、举例说明非生物因素对生物的影响？3、什么叫对照试验？做对照试验时应该注意什么？4、举例说明生物因素对生物的影响？课堂教学设计（第2课时）5、举例说明生物对环境的适应和影响？ 【拓展提升】1、请用一句话描述生物与环境的关系？【当堂检测】1、常可看到，阳面山坡的小麦比阴面的长得好，这里影响小麦的主要因素是（ ） A 阳光 B 水 C 温度 D 其他杂草 2、探究环境对鼠妇生活的影响，变量是( ) A空气 B 光照 C 温度 D 刺激 3、下列各项中，属于生物影响环境的现象是（ ） A 植物的生长具有向光性、向水性 B 森林能够保持土壤中的水分 C 候鸟迁徙 D 骆驼能长期生活在荒漠中【课堂小结】1.知识方面：课后巩固设计 做课后练习题、做练习册达标训练1-15题 第3周 第一课时导 学 案 密 封 线 第二节 生物与环境组成生态系统 【学习目标】知识目标：1说出生态系统的组成。 2描述生态系统中的食物链和食物网。3认同生态系统的自动调节能力是有限的。能力目标：1初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 2学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。情感目标：1鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性，认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园生物圈。3关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。【重点】生态系统的组成。【难点】生态系统的组成。【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P19-P25用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。2、利用10分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。课前预习设计【预习自学】1、什么叫生态系统？并举例？课堂教学设计【探究】1、列举生态系统的具体组成？并说出生态系统中生产者和消费者的关系以及各种生物之间的关系？2、什么叫食物链并举例？进一步说明食物链的起始环节是什么？食物链中包括那几部分？不包括哪几部分?3、什么叫食物网？生态系统中物质和能量是沿着什么流动的？4、试说明生态系统具有一定的自动调节能力？这种能力是无限的吗？【拓展提升】1、怎样数食物链的条数? 2、什么叫生态平衡？ 3、什么是无机物？什么是有机物？【当堂检测】1、下列各项中、属于生产者与消费者关系的是（ ） A 虎吃野猪 B 狮捕食狼 C 鸟吃蝗虫 D 蝗虫吃鸟 2、细菌和真菌等生物在生态系统中的作用是( ) A吸收二氧化碳，释放氧气 B 吸收光能制造有机物 C 为生产者提供食物和能量 D 分解动植物尸体，把有机物转变为无机物 3、从“狼吃羊、羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终来源于（ ） A 阳光 B 羊 C 草 D 水判断：1、因为生态系统具有一定的自动调节能力，所以各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的额（ ）2、一个完整的生态系统应包括非生物成分和生物成分（ ）【课堂小结】1.知识方面：课后巩固设计 做课后练习题、做练习册达标训练1-10题，能力训练11、12题第3周 第二课时导 学 案 密 封 线 第二节 生物与环境组成生态系统 【学习目标】知识目标：1.描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。 2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。能力目标：1.尝试收集和分析资料，学会利用资料分析提取信息，领悟科学探究的基本方法，培养分析问题的能力。 2.通过让学生在课外收集和分析相关资料，培养他们的探究能力。 情感目标:生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家【重点】生物圈为生物生存提供基本条件。【难点】收集和分析资料。【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P26-P33用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。2、利用10分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。课前预习设计【预习自学】1、什么是地球上最大的生态系统？课堂教学设计【探究】1、生物圈的范围？2、列举多种多样的生态系统？并说明每一种生态系统的特点？【拓展提升】3、生物圈是一个统一的整体，生态系统多种多样，这些生态系统是各自独立，彼此互不相干吗？请从不同的方面论述？【拓展提升 1、善于奔跑的动物生活在哪种类型的生态系统中？【当堂检测】1、生物圈的范围是（ ） A 大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面 B 整个宇宙 C 大气圈水圈层和整个地球 D 大气、水和岩石 2、生物种类最丰富的生态系统是( ) A草原 B 农田 C 热带雨林 D 北方针叶林 3、地球上最大的生态系统是（ ） A 农田生态系统 B 海洋生态系统 C 草原生态系统 D 生物圈【课堂小结】1.知识方面：课后巩固设计 做课后练习题、做练习册达标训练1-9题，能力训练10、11题 第4周 第一课时导 学 案 密 封 线 第二节 生物圈是最大的生态系统 【学习目标】知识目标：1.描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。 2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。能力目标：1.尝试收集和分析资料，学会利用资料分析提取信息，领悟科学探究的基本方法，培养分析问题的能力。 2.通过让学生在课外收集和分析相关资料，培养他们的探究能力。 情感目标:生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家【重点】生物圈为生物生存提供基本条件。【难点】收集和分析资料。【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P26-P33用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。2、利用10分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。课前预习设计【预习自学】1、什么是地球上最大的生态系统？课堂教学设计【探究】1、生物圈的范围？2、列举多种多样的生态系统？并说明每一种生态系统的特点？【拓展提升】3、生物圈是一个统一的整体，生态系统多种多样，这些生态系统是各自独立，彼此互不相干吗？请从不同的方面论述？【拓展提升】 1、善于奔跑的动物生活在哪种类型的生态系统中？【当堂检测】1、生物圈的范围是（ ） A 大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面 B 整个宇宙 C 大气圈水圈层和整个地球 D 大气、水和岩石 2、生物种类最丰富的生态系统是( ) A草原 B 农田 C 热带雨林 D 北方针叶林 3、地球上最大的生态系统是（ ） A 农田生态系统 B 海洋生态系统 C 草原生态系统 D 生物圈【课堂小结】1.知识方面：课后巩固设计 做课后练习题、做练习册达标训练1-9题，能力训练10、11题 第4周 第二课时复习练习题1 显微镜视野中出现一个污点，移动目镜和玻片标本，污点不动，这污点可能是在 ( )A目镜上 B玻片标片上 C物镜上 D反光镜上2不具有细胞的生物是 ( )A变形虫 B艾滋病病毒 C酵母菌 D蘑菇3从生物体上撕下或挑取少量材料制成的玻片标本叫做( )A切片 B装片 C涂片 D载片4动物细胞中的能量转换器是 ( )A液泡 B染色体 C线粒体 D叶绿体5、下列关于细胞生活所需物质和能量的说法，正确的是 （ ）A能够将光能转变成化学能的结构是线粒体 B构成细胞的物质中，水、无机盐、蛋白质都是无机物 C甘薯中的水能够散失到空气中，说明分子是不断运动的 D细胞中的物质都是自己制造的 6、植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能把其它不需要的物质挡在外面，这主要是由于（ ） A细胞壁具有保护细胞的功能 B细胞膜具有保护细胞的功能C细胞壁具有控制物质进出细胞的功能 D细胞膜具有控制物质进出细胞的功能7、生物的遗传物质主要存在于细胞的哪一结构中（ ）A细胞壁 B细胞膜 C.细胞质 D.细胞核8、下图所示的结构最可能表示的是（ ）A. 一对染色体 B.一个细菌 C.一个DNA片段 D.一个精子9、人的肌肉细胞、神经细胞、上皮细胞等都是体细胞，它们的染色体数目都是（ ）A46条 B24条 C23条 D12条10、植物细胞中将光能变成化学能的结构是（ ）A.细胞膜 B.叶绿体 C.线粒体 D.细胞核11、下列能正确表达动物细胞各结构之间位置关系的是（）12、关于具有绿色荧光蛋白基因的小鼠，下列说法正确的是（ ）A. 只有高等生物才有基因 B.小鼠的细胞内基因数目很少C. 生物的基因是无法改变的 D. 基因主要位于细胞内的染色体上二、非选择题1、小明在显微镜下观察并绘制出的甲、乙两个细胞图，请据图回答。（在 内填写图中标号上填写相应的文字）（1）表示动物细胞的是图 。（2）图甲：控制物质进出细胞的结构是 ，储存遗传信息的结构是 。（3）图乙：细胞分裂时所需要的能量由细胞的 作用提供。（4）图甲与图乙细胞都不能进行光合作用，原因是细胞中没有 （结构名称）。2、图是染色体和DNA的关系图，据图回答下列问题：（1）从结构上看，DNA分子的结构像一个 。（2）遗传信息存在于 上。（3）染色体在体细胞内是 存在的，DNA分子上控制某一性状的小片段，称为 。3细胞中含有许多物质，这些物质可以分为两大 类：一类是分子比较小的，一般不含碳，如水、无机盐等，这类物质叫 ；一类是分子比较大的，一般含有碳，如 、 、_和 ，这类物质是有机物。4在正在分裂的细胞的细胞核中，容易被碱性染料染色的是_，它主要是_和_两种物质组成的。三、请你判断1将手指放在通光孔的中央，用显微镜观察，就能看清手指的结构。 ( )2世界上所有的生物体都是由细胞构成的。 ( )3并不是所有的物质都能穿过细胞膜。 ( )4叶绿体和线粒体都直接为细胞的生活提供动力。 ( )探究性学习部分一、请你用自己的语言描述染色体、DNA、基因、遗传信息和细胞核的关系。二、在通化发生的串子案中，八个孩子被连环抱错，至今为止，只有一个孩子通过亲子鉴定找到了自己的亲生父母。亲子鉴定的准确率非常高，你知道亲子鉴定测的是什么吗?为什么它能准确说明 孩子和父母的亲子关系?(12分)第5周 两个课时导 学 案 密 封 线 第一节 练习使用显微镜 【学习目标】1、认识显微镜的构造和作用。2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。【重点】重点是显微镜的规范操作方法。【难点】掌握使用显微镜的使用技巧。【考点】显微镜的对光、调节、和观察步骤；使用显微镜观察细胞【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P36-P41用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。2、利用10分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。课前预习设计【预习自学】1、谁研制了光学显微镜，除了光学显微镜，还有什么显微镜？课堂教学设计（第1课时）【探究】1、用什么工具观察细小的物体和细胞？2、【中招考试考点】正确认识显微镜的每一部分组成，并列举如下： 3、【中招考试考点】按照显微镜的使用方法步骤，正确使用显微镜。列举如下：4、【中招考试考点】【讨论】(1)擦镜纸和纱布的用途分别是 （2）观察玻片标本用低倍物镜还是高倍物镜？ （3）对光时，使低倍物镜对准通光孔时需要转动 （4）对光时，用较大的光圈对准通光孔还是用较小的光圈对准通光孔？为什么？（5）对光时，转动哪里可以使反射光线达到目镜？通过目镜看到什么样的视野说明对光成功? 光线较暗时，用反光镜的什么面进行对光？为什么？（6）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降时要注意什么？为什么？下降到什么程度为止？（7）要使镜筒下降 方向转动粗准焦螺旋，要使镜筒上升 方向转动粗准焦螺旋。（8）转动 螺旋可以看到物像? 转动 螺旋可以看清物像?（9）显微镜放大的倍数= ，显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越 ，但观察的视野范围就越 。（第2课时）【拓展提升】 1、从目镜中看到的物像是 ，用显微镜观察字母“P”，看到的物像是 ，如果物像偏了，移至视野中央的原则是 2、，如果显微镜视野中出现了一个污点，你用什么方法判断这个污点是在目镜上还是在玻片上？3、观察物像时是两只眼都睁开，还是睁一只眼，闭一只眼？为什么？【当堂检测】1、阿强在显微镜下观察玻片时，在视野中看到一污点，转动目镜和移动玻片，没有发生位移，因此可以断定黑点最可能是在（ ） A 反光镜上 B 目镜上 C 物镜上 D 装片上 2、一台显微镜的物镜有“10”和“40”两种镜头，观察中选用了“40”的物镜，为了把玻片标本放大到600倍，此时应选的目镜是( ) A 15 B 10 C 5 D 8 3、在光学显微镜子下看不见的生物是（ ） A 酵母菌 B 病毒 C 衣藻 D眼虫【课堂小结】1.知识方面：课后巩固设计 做课后练习题、做练习册达标训练1-4题，能力训练第5题 第6周 第一、二课时导 学 案 密 封 线 第二节 植物细胞 【学习目标】1、 学会制作临时装片的基本方法2、 用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图3、 在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。【重点】显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。【难点】显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。【考点】制作植物细胞临时装片，使用显微镜观察植物细胞结构。【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P42-P45用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。2、利用10分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。课前预习设计【预习自学】1、用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？课堂教学设计（第1课时）【探究】1、被观察的材料一定要 。常用的玻片标本有三种：（1） ,(2) ,(3) 上述三种玻片都可以做成 和 。判断：用口腔上皮制成的属于 片；用血液可制成血 片；2、【中招考试考点】制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片准备：（1）用洁净的 把 擦拭干净。 （2）将载玻片放在实验台上，用滴管在载波片的中央滴一滴 （注意适量）。制作：(3)用镊子从洋葱鳞片叶 侧撕取一小块透明薄膜 。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它 。(4)用镊子夹起盖玻片，使它的 ，然后缓缓的放下， 在要观察的材料上，避免盖玻片下面出现 而影响观察。（特别重要）染色：(5)把一滴 滴在盖玻片的一侧。（6）用 从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。3、请你归纳制作装片的“动作”步骤： 、 、 、 、 、 。【讨论】1、为什么要在载玻片上滴一滴清水？2、怎样取洋葱鳞片叶内表皮？为什么要取内表皮？取多大一块合适？3、制作过程中是先滴清水还是先撕洋葱鳞片叶内表皮？为什么？4、为什么要用镊子把洋葱鳞片叶内表皮展平？5、为什么盖盖玻片时要一边先接触载玻片，然后缓缓放下？6、为什么要用滴碘液进行染色？怎样然才能染出好的效果？【拓展提升】1、 为什么制作黄瓜表层果肉细胞或黑藻叶片细胞临时装片不用染色？ 2、洋葱鳞片叶内表皮细胞的形态？第6周 （第2课时）【探究】1、 植物细胞的结构包括那几部分，并一一写出它们的作用？2、 列举生物图的画法及注意事项？【当堂检测】1、在低倍显微镜下观察用碘液染色的洋葱表皮细胞装片，细胞结构中染色最深的是（ ） A 细胞壁 B细胞质 C细胞核 D 液泡 2、画细胞结构简图时，图像中较暗部位的表示方法是( ) A 用铅笔涂抹 B 用斜线表示 C 用钢笔涂抹 D 用铅笔点上较多的细点 3、对植物细胞有支持和保护作用的结构是（ ） A 细胞壁 B细胞质 C细胞膜 D 细胞核 4、绿色植物中与能量转换直接有关的一组结构是（ ） A 细胞壁和细胞质 B细胞膜和细胞核 C细胞膜和液泡 D 叶绿体和线粒体【课堂小结】1.知识方面：课后巩固设计 做课后练习题、做练习册达标训练1-9题，能力训练第10-13题 第7周 第一课时导 学 案 密 封 线 第三节 动物细胞 【学习目标】1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。2、总结制作以及观察临时装片的技巧。3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。【重点】说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点。【难点】制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。【考点】制作口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察装片。【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P46-P49用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。2、利用10分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。课前预习设计【预习自学】1、动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处？课堂教学设计（第1课时）【探究一】1、【中招考试考点】制作人的口腔上皮细胞临时装片l 用 把载玻片和盖玻片 。l 在载玻片的中央滴一滴 （注意：0.9%的，保持细胞的形态）。l 用 在自己 的口腔 上轻轻地 几下。把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中， 。l 用镊子夹起盖玻片，使它的 先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地 在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。l 在盖玻片的一侧滴加 ，用 从盖玻片的 侧吸引，使 浸润标本的全部。、请你归纳制作装片的“动作”步骤： 、 、 、 、 、 。【思考】1、为什么要在载玻片上滴一滴0.9%的生理盐水？2、怎样取人的口腔上皮细胞？在取人的口腔上皮细胞之前为什么要漱口？3、为什么盖盖玻片时要一边先接触载玻片，然后缓缓放下？4、为什么要用滴碘液进行染色？怎样然才能染出好的效果？【探究二】1、 动物细胞的基本结构有哪些？2、比较动物细胞结构和植物细胞结构之间的异同？【拓展提升】3、 请举例说明人体内有哪些细胞与口腔上皮细胞的形态不一样？为什么？【当堂检测】 1、制作人口腔上皮细胞临时装片时，滴加0.9%的生理盐水的目的是（ ） A 利于染色 B利于盖盖玻片 C 杀灭细菌 D 维持细胞形态 2、下列哪一项不是动植物细胞共有的（ ） A 细胞膜和细胞质 B细胞膜和细胞核 C细胞质和细胞核 D 细胞壁和液泡判断：制作人口腔上皮细胞临时装片时，滴加0.9%的生理盐水，目的是维持细胞的形态（ ）【课堂小结】1.知识方面：课后巩固设计 做课后练习题、做练习册达标训练1-4题，能力训练第5、6题第7周 第二课时导 学 案 密 封 线 第四节 细胞的生活 【学习目标】1、 能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2、 能够认同细胞生命活动具有物质基础。3、 通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。【重点】细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。理解细胞中的物质和能量。【难点】细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P50-P54用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。2、利用10分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记。课前预习设计【预习自学】1、动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处？课堂教学设计（第1课时）【探究】1、细胞的生活需要物质和能量吗？细胞中的物质可以分为几类？分别包括什么？2、细胞膜的功能？3、举例说明能量有不同的存在形式？4、细胞中的能量转换器包括什么？其功能分别是什么？ 5、细胞核的功能？细胞核中有一种非常神奇的遗传物质，它是？【拓展提升】4、 重新排列基因、细胞核、细胞、染色体、DNA顺序，并说明原因？【当堂检测】1、一下列出细胞的几种物质，有机物的组合为（ ）（1）水 （2）无机盐 （3）核酸 （4）糖类 （5）脂类 （6）蛋白质 （7）氧 A （1）（2）（3）（4） B（3）（4）（5）（6） C （3）（4）（6）（7） D （1）（3）（5）（7） 2、汗液有咸味，汗液是人体细胞排出的废物，它说明人体细胞中含有（ ） A 大量的水 B无机盐 C糖 D 蛋白质 3、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象主要决定于（ ） A 细胞壁 B细胞质 C细胞膜 D 细胞核判断：1、在植物的活细胞中，含量最多的是水（ ）2、能决定你是单眼皮还是双眼皮的具体遗传物质是基因（ ）【课堂小结】1.知识方面：课后巩固设计 做课后练习题、做练习册达标训练1-4题，能力训练第5、6题第8周 第一课时导 学 案 密 封 线 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 【学习目标】1、描述细胞分裂的基本过程。 2、说出细胞分裂过程中染色体变化的