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文档简介
分数的初步认识教学设计 西夏一小 白芳【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第七单元第 92 页【教学目标】 1、认知目标: 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中,理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。 2、能力目标:通过小组的合作学习培养学生的观察能力,动手操作能力和 、语言表达能力。 3、情感目标:在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得成功的体验。 【教学重点】理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。【教学难点】理解分数的实际意义。【教学准备】多媒体课件和学生用具【教学过程】(一)、情境谈话,导入新课。 情境谈话, 又是一个周末,当当来到爷爷、奶奶家,在这儿遇到了一个与 “数”有关 的问题。师:请看(课件出示上图),这些食品怎样分给爷爷、奶奶公平呢? 生:一人分两盒牛奶,一人分一个苹果。这样二人分得“公平、一样多”。 师:数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书:平均分)师:月饼只有一个,还能平均分给两位老人吗? 生:能。(师板书:把一个月饼平均分成两份,)(课件演示分的过程)师:每人分得多少呢?(半个);半个用哪个数表示呢?用我们学过的数 能不能表示出来呢?(不能,学生猜测1/2 )师:对!就是1/2 ,(课件出示 ),谁知道1/2 是个什么数?生:分数 师:对!今天我们就来初步认识这个新朋友分数。(板书:分数的初 步认识) (二)动手操作,探索交流。1、认识1/2 的意义及读写法: 师:谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2 表示什么意思? (指导学生说出: 表示把一个月饼平均分成两份,每份是它的二分之一。) (板书:每份是它的二分之一)师:指名学生再次说说1/2 的意思 师: (师指另一份月饼) 那这一份呢? (让学生明白另一份也是这个月饼的 ) 师:现在同桌相互说说 的1/2意思。 2 师: 1/2怎么写呢?(伸出手指和老师一起写:先写一短横,表示平均分; 和老师一起写 再写下面的 2,表示平均分成了两份;最后写上面的 1,表示其中的一份) 师: 怎么读呢?(生读一遍,再书空写一遍。) 3、理解 (1)、体会分数的实际意义 大家想想, 半个月并可以是1/2 , 生活中还有哪些东西可以是这样分的? 生:一个苹果、一个蛋糕(用生活实例完整地说一说 1/2所表示的具体含义)(2)、动手折一折 师: 其实, 我们的长方形、 正方形、 圆形纸片上也都藏着1/2 , 想不想把它找出来? 折一折,涂一涂,找出它的1/2 请看要求(课件出示:先折一折,再把它的1/2 涂上颜色) 生:动手操作,动口说含义。 4 师: (巡视指导) 做完的同学同桌互相小声说说,你是怎样得到这张纸的 1/2(学生把自己的作品贴在黑板上 学生把自己的作品贴在黑板上) 学生把自己的作品贴在黑板上 的? 生 1:我把这张正方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2 生 2:我把这张长方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2 生 3:我把这张圆形纸片平均分成两份,每份是它的 1/2师:追问,这些图形各不相同,为什么都可以用 1/2来表示? 生:都是把这些图形平均分成两份,所以每份都是它的1/2 。 师:对!只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2 。 5、 判断 ,引出1/4 师:老师也折了几种图形,涂色部分是不是它们的 断“对”或“错”,看谁反应快!(课件出示:) 呢?请大家用手势判? 下列图形的涂色部分能用 2 表示吗? 1 生 1:第一个对,因为它是把一个三角形平均分成两份,每份就是它的 生 2:第二个错,因为它不是平均分。 生 3:第三个不是 ,应该是 1/46、 探索 (1)、认识1/4 师:谁来说说 1/4表示什么意思? 生: 表示把一个三角形平均分成了四份,每份是它的1/4 。 师:谁会写 ? 生:一生上台板演,全班书空。 (2)、探索 师:想一想。折出一张正方形纸的 1/4 并涂一涂 师:小组先讨论一下不同的折法,然后再动手,比一比哪一组的方法又多又好。 生:小组合作,小组交流,小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。师:抽一个代表看图说说 1/4表示的含义。 生:同桌互相说说1/4 表示什么意思? 师:追问,这些图形都相同,折法不同,为什么每份都能用 1/4来表示? 生:都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的1/4 。 师:很正确!只要把一个图形平均分成四份,每份都是它的1/4 。7、猜测创造。(1)我们认识了1/4 和1/2,猜一猜还有几分几一?(2)验证,创造。师:你能折出一个分数,或创造出其他的分数吗,计时2分钟,看看哪个小组折的多。生:小组讨论,交流。找代表汇报。师:看来只要把一个图形平平均分成几分,取其中的一分就是几分之一。师:看来同学们
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