初三语文组复习计划1.doc

初三语文组下半学期教研活动及复习计划存在的问题1. 学生参与课堂的积极性不高，仅有20%的学生能参与。2. 有10-13%的潜能生成绩不及格。3. 教师对高效课堂的小组合作学习不能坚持运用。4. 教师自身专业知识不能更新。目标1. 通过半学期的努力使80%的学生能积极参与课堂教学，20%的学生能专注课堂问题解决。2. 中考中年级成绩总评达到100分左右，其中使10%的学生达到优秀，80-87%的学生达到及格，10-13%的潜能生成绩能达到80分左右。3. 每人读一本专业书籍。解决措施1. 加强对新课标的学习，深入教学研究，相互学习。2. 导学案的编制注意知识的有梯度性，更贴近学生，使学生对所学的知识感兴趣，从而调动学生学习的积极性。3. 认真踏实的搞好中考复习。4. 加强教师对小组学习的运用，提高课堂效率。活动时间一、每周四教研活动。（2012年11月20日2012年1月10日）二、高效利用课堂、早读。三、复习时间（一）、二月至四月十日左右九下四个单元教学任务结束。（二）、四月十日至二十五日，两周时间，复习文言文及古诗词。本部分的字词由学生自己寒假期间完成，重点课文的复习约34课时，包括背诵、默写及重点字词句的解决（以九下课文为主，其它只选取经典篇目）。剩余67课时进行中考中出现的文言文专题训练。（三）、四月二十六日至五月十日左右，两周时间，阅读（记叙文、说明文、议论文）。记叙文阅读约5课时，以中考指导同类阅读专题为主，注重答题技巧及方法的讲解。说明文阅读约3课时，以中考指导同类阅读专题为主，注重答题技巧及方法的讲解，同时注意新的科技动向，以估计考题去向。议论文阅读约3课时，方法同记叙文。（四）、五月十日后至五月十七日左右，一周时间，综合（仿写、病句修改、名著阅读等）。仿写、病句修改各一课时，训练技巧相结合。名著阅读二课时，小题大做结合中考指导专题训练。其它综合课题一课时，以中考指导为主。（五）、五月二十日左右结束写作指导训练（23节课），若时间有余可多加训练。写作指导以不同类型的考题为主，注重审题及写作技巧的训练（结合近三年的中考命题方向）。（六）、五月二十日后套题训练及查缺补漏。套题训练约十课时，注重答题技巧、方法及时间的安排，提高学生答题的综合能力活动负责人徐晴 武贵珠 侯海涛 （复习教案编制）祁万慧 王万莉 马寅之 闫立琴 （九下课文教案编制）附：初三语文中考复习知识点和复习策略初三语文中考复习知识点和复习策略复习知识点确立“以标定教，以学定教，以学论教”的复习策略。经过课标学习、考纲研究、试题分析，我们总结出试题涉及的知识点，明确中考的知识和能力要求。以此来确定初三教学的重点及训练点。（一）、语言积累和运用涉及的知识点：（）、个常用字的音形义。、书写的正确、端正、整洁。（注意字的结构，强调学生行楷字的书写）、区别常用同音字、形似字、多音多义字。（通过学生编字典的方式完成）、正确使用标点符号。（冒号；分号；引号；句号）、从表达的需要区分同义词，正确使用和选择词语。、辨析并修改常用病句。、根据表达的需要变换和选择句式。、正确运用常见的八种修辞方法。、语言的简明、连贯、得体。、中外重要作家及作品识记。（分类识记）、文章及文学常识。（专题复习，不断强化）、一句话概括新闻内容。或给文段加标题。（主谓结构或动宾结构）、课标要求背诵默写的内容，（包括教材要求背诵的现代文及现代诗）生活中常说的熟语。、新兴词语及热点语句。、指定的名著阅读相关知识。、广告语的设计与欣赏（商业广告与公益广告）。、句子的仿写。、综合性活动的设计。（方案要体现语文性、综合性、实践性、思想性、开放性）、图画说明和图表探究。（观察仔细、注意要求、弄清变化趋势，表述周密准确）（二）、文言文阅读的考点（9点）1、文言实词虚词的语境义。（教师引导，学生自己归纳）2、通假字、活用词、古今异义词、多义词的含义。（同上）3、正确的朗读与断句。（平时强调，练习巩固）4、文言句子的翻译。（直译，强调信达雅，突出关键词，方法是留删换补调）5、文言句子的默写。（理解性默写）6、归纳内容要点，概括层意及文章中心。（主旨、层意、艺术特色一定熟记）7、分析概括作者在文中的观点和态度。8、欣赏作品的形象、语言和表达技巧。9、古诗词与文言文；文言文与文言文对比阅读。（求同或求异）（三）现代文阅读（）、理解词语和句子在文中的意义和作用。（注意要求，一般要从内容上与结构上两方面来说。、筛选文中的重要信息。（根据要求，划定范围，抓住关键词，简明概述）、分析文章结构，理清文章思路。、归纳内容要点，概括层意及文章中心。（场景、情节、表达方式、段首中心句、标题等）、分析概括作者在文中的观点。、欣赏作品的形象、语言和表达技巧。、对文章的某一方面能提出自己的看法或疑问。、各种文章与文学作品文体知识理解与把握。（四）、写作（）、书写与行款格式、准确全面的审题能力；快速选材能力；合理联想想象能力。能从多角度多层面给文章快速立意的能力；按要求改写、缩写、扩写、续写的能力。、感情真实健康，内容具体，中心明确。、语言通顺，简洁得体。、结构完整，条理清晰。、叙事完整，详略得当；描写具体生动；说明能把握特征语言简明；论点明确，论据充实，论证方法合理；、掌握常见的使文章有波澜的技巧。、掌握常见的拟题方法、使文章语言鲜活起来的一般方法。、能根据要求修改文章。、能知道各种类型文章的入格写法。复习策略一、总的复习策略是：以标定教-研读课标，有所取舍，抓住重点，明确要求。以学定教-尊重学生，了解学情，讲究策略，强调落实。以学论教-满足学生的学习需求,精心备好每一节课, 力争上出新意,从而提升学生的语文能力.第一阶段：自主重温教材 (用好教材这个例子)划定重点课文、重点段落、重点知识注重整合、知识落实、凸现能力、积累运用、创设情景、联系生活（给学生一点自主学习的时间）扎实每一个知识点，习惯必须养成。第二阶段：分项、综合训练 (安排好复习内容)应考能力分项训练-积累运用、阅读、写作。以练代讲、加强研究（课标、近几年中考试题）。构建知识体系（点、线、面、网）。强化规范训练 、寻找规律、纠正学生错误。渗透综合能力、探究创新、 提高应试能力（给学生一点消化、吸收知识的时间）。注重解题方法指导 训练不能淡化。第三阶段：模拟冲刺 (选择好复习资料)选编试题、查漏补缺、模拟过关、讲评分析、强化反思、端正态度、精讲多练、矫枉过正（给学生一点自我反思问题、自我进步的时间）选题是重点、研究是关键、模拟必求实效。二、引导学生归类复习。在第一轮复习的基础上，引导学生自编易错字集，古诗词易错句归纳，学生对所有古诗词按作家归类比较复习，按朝代归类复习，按题材归类复习、按单项归类复习。把同一作家诗文放到一起比较学习。三、加强集体教研，发挥集体智慧，总结阅读规律，掌握多种题型。每天坚持一个小时组内集体教研，交流前一天上课感受与确定第二天上课内容，做到群策群力，取长补短，资源共享。尤其是对于专题讲座共同讨论知识点共同精选典型题，共同分析如何解决共性问题。特别是每次月考结束后，学生认真分析学生做题中存在的问题，（是思维问题还是知识盲点一定要分析到每一个学生身上）提出后续教学中应采取的策略，并商量如何落实改正。 复习时，不受某些复习资料影响，忙于做题，使学生陷入题海不能自拔；而是在教师的点拨引导下学生通过阅读和思考，总结出阅读文章的一般方法和步骤，归纳出阅读测试中经常出现的几类题型，从而了解阅读规律，掌握阅读方法，做到举一反三，触类旁通的复习效果。比如我们总结出各种文体文章阅读的不同要求 记叙文重在感悟人物的言行，体验作者的情感；科技文重在筛选信息，概括要点，领会思想；议论文重在把握观点与材料的关系；文学作品重在体验情感，领悟内涵，欣赏形象，品味语言。六、注重评价质量复习期间各种试题铺天盖地，而学生精力有限，所以从体谅学生，实用高效出发，精选试题，绝不求多，没价值的一个也不做，到最后往往采用复合型试题。每次考完试后，凡是学生能自行解决的问题教师一个也不讲，留给学生自省自纠的足够时间让学生讲自己的思维，教师从而发现学生做题的误区，从而针对性的指导。认真做好每次检测后试卷的分析与讲评，明确方向，查找问题，差漏补缺，力争不犯重复的错误；全面提升学生的语文素养，全面提高学生的语文应试能力。讲评分析-杜绝盲目性，避免对答案；加强针对性，点拔适时到位；由此及彼，联系社会实际，一题多解，一题多练，追求学生获得信息多；培养良好习惯，在审题、规范上多做文章。教师讲完试后要督察到位。七、加大写作强度，构建训练体系。学生从初三开始