闻官军收河南河1.doc

闻官军收河南河北教学设计三团中心校 郑玉英教学目标：1、学习本课生字“涕、洛”，理解诗句的意思。2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学重难点：让学生通过读来感受作者“喜欲狂”的心情，进而体会作者深厚、强烈的爱国情感。教学方法：谈话教学法、情景法、朗读感悟法教具：运用多媒体、PPT、歌曲课时：1课时教学过程；一、创设情境，导入课题。1.同学们通过六年的学习，我们已经学习了很多首古诗，认识了许多伟大的诗人，其中被称为诗圣的是哪位诗人呢？生答（杜甫）。这节课老师又带来了他送我们的礼物，出示图片，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是出自杜甫的哪一首诗呢？生答。这首诗体现了诗人怎样的情感呢？生答。（悲痛 悲伤 痛恨战乱 渴望安定的生活等）2.诗人悲伤，忧国忧民，是一位伟大的爱国主义诗人。今天我们将继续走进他另一种风格的诗，也是他生平第一首快诗。闻官军收河南河北。师板书。二、初步感知古诗内容，读准字音1. 齐读课题、解题。（用自己的话说说对课题的理解）2、出示杜甫，介绍写作背景。（这首诗是在怎样背景下写的呢？可以让学生通过预习说说自己的理解，教师可辅助介绍）由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？生答：（高兴、开心、喜悦等）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧1. 生自由读诗，用自己喜欢的方式读准字音。2、出示PPT，一起巩固生字新词，要求读正确。3、让生正确流利朗读古诗。（23名）你们读得很流利，老师也想读一读，师示范朗读。4、学生齐读古诗。三、理解古诗大意1、结合书中的注释理解诗句的意思2、师生交流理解诗意，师结合PPT帮助学生理解诗意3、用自己的话说说全诗的意思4、听录音朗读5、有节奏有感情地朗读古诗，单人读、两个人对读、男女生对读、齐读四、感悟古诗情感1、全诗的意思我们已经深刻体会，字里行间流露出诗人怎样的心情？（喜欲狂）板书。那么，哪些诗句体现了这样的心情呢？请你们找出来读一读。2、深刻体会“喜欲狂”的心情作者的这份“喜”从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？（师结合春望的写作背景讲述当时由于战乱诗人留连失所，而今，收复蓟北的消息犹如一声春雷响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时此刻，诗人心情怎样？会想到些什么？）生自由发言。想到这些，诗人怎能不喜欲狂？带着这样的情感，谁能背诵其中的诗句，可以是一句、两句或更多。师适时板书 归心似箭3、诗人“喜欲狂”的背后是颗怎样的心在跳动啊！（体会诗人的思想情感，生自由发言）师适时板书 渴望和平 爱家爱国 4、有感情地背诵古诗。五、拓展延伸杜甫这位伟大的诗人以自己赤诚的爱国情抒写出风格迥异的爱国诗篇。有忧愤深广的动情倾诉，也有激情澎湃的昂首浩歌，老师给你们带了几首与大家共同分享。出示古诗，请大家读一读，或者挑自己喜欢的一首写下来。 六、小结历年来，这些光照千古的诗篇为后人所传诵，他们的爱国精神成为后人效仿的楷模，激励着后人谱写出一曲曲气壮山河的正气。无论何时，无论何地，我们都要怀揣一颗感恩的心，爱国