5.书香校园与教师幸福研究.doc

重庆市“三育整合推动区域教育内涵发展的实践研究 ”专项子课题教师与幸福职业研究“书香校园”与教师的幸福实践研究“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。阅读，是一种浸润，拂去全身烦躁，留下满腔书香。阅读，对一个人的素养提升、气质培养乃至品格塑造，都起着举足轻重的作用。我们学校高度重视阅读，专门成立“书香校园”，制定了详实的学校师生全员参与的实施方案，以打造书香校园为突破口，通过创建“书香班级”、“书香校园”活动，使每个师生都成为爱书人，读书人，从而形成良好的阅读氛围和阅读传统，共同创建一个充满书香之气的校园。主要从以下几方面谈谈：一、营造氛围，让书香浸润整个校园为了充分激起我校师生的读书热情，营造学校良好的读书风尚，在全校掀起一股永久的读书热潮，学校就召集全校师生、家长共同参与的“书香校园”活动。学校领导邹权伟校长身先士卒，坚持自我读书的同时，还积极参与到指导学生读书的活动中来，工作再忙，他也会抽出一定时间深入教室，为学生讲述经典名著。在他的引领、感染下，学校的教师、领导纷纷效仿，一时间，“师生共读，快乐成长”的读书之风，蔚然形成。 为进一步营造浓郁的读书氛围，学校做出了大胆的决定：把学校图书室内的书全部拿出来漂书，全开放式地让学生尽情地借书、看书。引用于邹校长的话就是说：“就是丢失个200本300本书，只要是学生真正受益，也值得，总比把书放在图书室里睡大觉要好。”学校在校园的走廊、围墙、宣传栏、教室内外等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言，使整个校园都充满书香。在“我读书、我快乐、我成长”的横幅上举行签名活动；在每一个教室中贴上古今中外名人的读书格言，让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在浓郁的书香氛围中；各个班级内设立图书角，班级的图书来自同学们的捐献，等一批书读完后，同学们可把自己的书拿回去，再重新捐献，这样不仅让每本书尽量发挥它的最大作用，学生也达到了捐一读十的最佳效果。有了这样一个班级图书借阅角，课余时间，学生们追逐撵打的少了，写完作业自觉看书的多了。学校时时处处都充满了积极向上、比学赶帮的良好氛围。现在只要漫步在我校校园中，朗朗的书声无疑是最动听的声音，师生沉浸书中乐此不疲无疑是最美的景观，师生在书香的浸染中，精神得到最好的滋养无疑是书香校园最美的境界，而这一切，都成了我校不懈的追求。二、活动激励，促读书活动健康发展“时时闻书声、处处品书香”是理想的书香校园，而精彩纷呈的读书活动无疑是让理想变成现实的有效手段。我校根据学生年级特点，有计划、有组织地开展各类丰富多彩的活动，让学生在活动中感受经典，在活动中陶冶性情。1、演讲比赛活动。学校两周进行一次读书演讲比赛活动，先是在班中进行，人人写稿，人人演讲，每班最终选出3人参加全校的演讲比赛，学校最终评选出一、二、三等。2、读书交流活动。每个班级每周都安排有专门的阅读时间（中午），在这个时间里，师生之间、生生之间可以相互交流，畅谈读书带来的启发和感悟。3、读书征文活动。学校以“我与好书”、“我喜欢的一本书”“书与校园”等为主题举办征文比赛。先是由语文老师让学生在小作文上以读书为主题，在班上进行征文比赛，再每班选择三篇优秀的作文上交学校政教处，最后全校评选一、二、三等奖，抒发对书籍的热爱之情，构筑和谐的校园文化氛围。4、学生读书笔记展评。通过读书笔记，学生摘录佳词丽句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。四年级三班的同学在笔记中写道：“书是知识的海洋，我们在知识的海洋里尽情地遨游，书给我带来了快乐，带来了无穷无尽的财富”。有的同学说最喜欢的一本书是智慧背囊，它让她感受到：一则小故事蕴涵着大道理；一段小经历浓缩着生命的真谛；臆断平凡的对话意味着伟大；一组生活的特写造就了永恒。有的同学从宽容的力量这个小故事中，知道了世界上多一份宽容，就多一份和谐；宽容是一种气度，是一种胸襟，是一种修养。5、“书香班级”评选活动。上学期期末，学校以班级为单位开展了丰富多彩、适合自己班情的各种读书活动，以让每个孩子都得到鼓励和展示的机会为基本原则，然后组织评选出了书香班级。6、举办学校校报芳草地。校报是书香校园建设最好的载体，是书香传播的最好途径。我校每周一个班两名学生在老师的指导下出版一份芳草地，学生人手一份，主要栏目有新闻天地、心灵驿站、家长学校、乡土文化、好书推荐、学生习作等，校报的发行，得到了老师、家长和学生的好评。7、开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。学校要求家长督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记，并在家校联系卡上签字。学校鼓励家长为孩子购买一些文学书籍、带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。活动期间家长可以与孩子共同阅读同一本书，并与孩子共同写出读书体会。三、教给方法，培养学生的读书兴趣在阅读方面，教师的合理引导、科学指点是不可缺少的，它能为学生进行合理有效的阅读提供有力保障。阅读分为：泛读、精读、通读、跳读、速读、略读，“如何读”是阅读的核心部分。好的阅读方法多种多样，我校重点要求孩子们从 “查”、“画”、“摘”这三个方面入手。查。在阅读的过程中，学生常常会遇到一些较为生疏的问题或是不认识的字、不理解的词，这时往往需要查找相应的资料、书籍或是借助字典来解决，以便从多侧面、多层次、多方位对它进行了解和把握。从某种意义上来说，“查”是开启通往知识宝库的钥匙！画。在阅读中，让学生画出文中的好词佳句和含义深刻的句子。教育学生“不动笔墨不读书”，让他们在阅读时随时准备好一支铅笔，养成边读书边思考，边圈点勾画的好习惯，这样做可提高学生对作品的感知能力。 摘。让学生将所阅读到的精彩部分摘录下来。记录的内容很广泛，可以是一两句话，也可以是一种方法，一种启迪；其形式是多样的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。“摘”实际上是将阅读过程中激发出来的火花加以定格，只有这项工作做好了，才能更好地积累知识。四、立足课程，引领学生走向课外阅读1、切实落实课外阅读课时，保证学生课外阅读时间。为了保证我校学生课外阅读的时间，我们根据实际情况，每天的第八节课是活动课，各个班都安排了两节课外阅读课。2、认真上好课外阅读课，提高阅读的实效性。在各班的阅读课中，安排有专门的教师授课，我校要求课外阅读课的内容必须符合学生的年龄特点，以学生“悦读”为出发点，参照潍坊市中小学生课外阅读推荐书目，设计阅读课的内容。各班根据本班的实际情况，切实上好课外阅读指导课，让这一新兴的课程成为学生课外阅读的催化剂和交流共进的舞台。3、做好课内向课外的拓展延伸，引领学生坚持课外阅读。语文课内的阅读，必须向课外拓展。如何有效地拓展呢？我们要求语文老师课内激发学生的阅读兴趣，教给阅读的方法，课外阅读相关的书目。如果课内教学某个作家的作品，课外可以拓展阅读作家的其他作品，达到进一步对作家作品的深入认识；也可以是与课内文章的相似的篇目，达到比较与欣赏的目的。课内向课外的拓展性阅读，已经成为引导学生课外阅读的重要的也是十分有效的方式。五、打造书香校园，完善学生的养成教育英国哲学家留卡儿说：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造书香校园的过程中，我校针对学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”、“善行”、“感恩”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。要求学生做到：在学校做一个“有个性、会学习、知荣耻”的好学生，在家庭做一个“有孝行，会自理，担责任”的好孩子，在社会做一个“有教养、会共处、守公德”的好公民。“最是书香能致远，唯有读书方宁静”，“愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书”。当我们看到学生在“书香”中品味成功，快乐成长时，会忍不住感到由衷的喜悦；当我们自身也在“书香”里提升素养，