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文档简介

天鹅的故事第二课时教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过对老天鹅单独破冰和天鹅群集体破冰两个镜头的品读,感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。3.学习课文“点面结合”、“详略得当”的写法4.通过对课文的研读,培养学生的爱鸟情怀和对生命的敬畏。教学重点:精读单独破冰和集体破冰场面,感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。教学难点:认识课文“点面结合”、“详略得当”的写法。教学过程:一、分层扩写文题,明了文题特点(一)游戏,扩写课题:(课件出示)1.天鹅( )的故事2.天鹅( )( )的故事(二)以上三个扩写之后再作为文题合适吗?为什么?让学生认识文题的特征。过渡:就让我们再次走进那个寒潮突然降临的春天,就在这冰封的湖面上,上演的动人故事吧。二、探究初次叫声内涵,走进天鹅内心初读课文的时候,大家都觉得天鹅的叫声很特别,给我们留下了很深刻的印象。下面我们就来看看,故事中一共写了几次天鹅的叫声,分别在什么地方?用“”画下来。(课文中一共有三次天鹅的叫声,第一次“克噜克哩”,在第三自然段;第二次“克噜克哩克哩”,在第七自然段;第三次“克噜克哩克哩”,在第八自然段。)(出示课件:天鹅的三次叫声)1每一次叫声都表达了天鹅不同的心声,天鹅究竟想说什么?默读3-4自然段,思考天鹅的第一次叫声的含义。 2文中写到的第一次叫声是在什么样的情况下?3这叫声包含什么意思?就是在说什么?表达了什么样的心情?(课件出示图片)三、聚焦单独破冰镜头,感悟老天鹅形象1就在这时,惊人的一幕发生了,读第五自然段,看看发生了什么情况。课件出示:突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次学生读读读这一节,看看哪些词或句子特别让人感动,把它标注出来。预设:“像石头似的”这里把什么比作石头?(老天鹅)“重重地”可以看出什么?还从哪些词可以看出来?读出力量的巨大。用胸脯和翅膀扑打坚硬的冰面,不疼吗?(当然疼)这第一撞,撞疼了老天鹅的胸脯,它歪歪扭扭飞起来,又进行了第二撞,学生接着:第二撞第三撞疼为什么还要撞?它心中想的是什么?学到这里,你想到了哪些词?(坚持不懈、奋不顾身、舍己为人、持之以恒等)我们给这个镜头起个名字吧。(老天鹅破冰)这样的老天鹅怎能不让我们感动呢?让我们用朗读来表达我们的心情吧!四、融入群体破冰场面,品悟第二次叫声内涵。1.同伴们看到老天鹅的举动有什么反应?指名读第六自然段2.第六自然段有点长,大家能不能把它拆分成两段?看看从哪里分开比较合适?为什么?3.随着老天鹅的不断扑打出现了什么情况?指名读(只听嚓-嚓-)这时老天鹅心情怎么样?它怎么做的?引读相关句子。体会老天鹅的兴奋之情。4.随着冰面的裂缝越来越多,老天鹅也越战越勇,早已顾不上疼痛了。难怪斯杰潘老人称赞它为“破冰勇士”。你想怎么赞扬它?5.假如你就是老天鹅的同伴,看到此情此景,你会怎么想?想加入破冰行列吗?6.出示课件:有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫声,就像那激动人心的劳动号子:兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!自由读以上句子。预设话题:从这些句子中,你能体会到什么?看到这样的场面,你想到了那些词或句子?(众人拾柴火焰高、人心齐,泰山移、团结就是力量、柴多火旺、同舟共济、热火朝天)预设学生活动:变式朗读有几只天鹅好像累了,来!我们给它们加油:“克噜-克哩-克哩”。老天鹅好像累了,小天鹅给他们加油:“克噜-克哩-克哩”。这边好像有点落后,来,引读:兄弟们那,加油,齐心干哪加油!希望就在眼前,马上就有吃的了,再加把劲儿,女天鹅叫:克噜-克哩-克哩,男天鹅喊:兄弟们那,加油,齐心干哪,加油!五、品读第三次叫声,分享胜利的喜悦的确,人多力量大,很快,水面已经变成很大的一片。让我们来分享一下它们的劳动成果吧。1.自由读第七自然段。2.破冰结束了,不,应该说战斗胜利了,天鹅们的心情怎样?从哪看出来的(昂着头,挺着胸,欢呼声)3.这一节又写到了天鹅的叫声,请一位同学来翻译一下。(真舒服 又可以捕鱼了 又有吃的啦)4.朗读体会天鹅此时此刻的心情。预设:文中第三次写天鹅的叫声是为了表达天鹅破冰胜利后的喜悦之情,老师可以引导孩子从视觉(昂着头,挺着胸)和听觉(“克噜-克哩-克哩”)两个方面来朗读体会,在摩动作仿叫声中朗读体会胜利后的喜悦。六、练习复述这样惊天动地的响声久久回荡在贝加尔湖畔的上空。这样感人的场面让人难以忘怀。我们的心灵被深深地震撼了,就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样,你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习讲讲。第1小组第5小节;第2小组第6节(14句)第3小组第6小节(56句)第4小组第7小节自行准备,可加上动作。七、采访斯杰潘老人,感受生命的伟力湖面上似乎还回荡着它们那荡气回肠的叫声,这叫声让我们为之感动。1默读课文最后一段,在文中标出自己想问的问题。读到这里,你有什么问题想问斯杰潘老人?问题预设:老人说到这里为什么停住了?老人为什么深情地说?斯杰潘老人为什么把枪一直挂在墙上,再也没有动过?你离天鹅这么近,为什么没有开枪,却把枪挂在肩头走了?你为什么悄悄地离开了?2其实,同学们提出的问题其实都是围绕一个核心问题展开的?即“斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头,而且一直挂在墙上?”我们就来思考这个问题。请大家再仔细读一读课文、深入地想一想,然后写下来,看谁读出了自己的见解。 学生潜心思考、书写自己的见解。然后进行交流。预设:联系老天鹅的表现,联系老天鹅对生命的态度,联系天鹅群的表现来思考,到底是什么力量使斯杰潘老人放下了猎枪,而且再也没有动过? 进而引发学生对天鹅及一切生命力量和生存智慧的敬畏。总结课文:学完本文,好多同学的心情久久不能平静,说不清是感动、是震撼、还是敬畏。也许都有。其实,在我们的身边,像天鹅这样可爱、可敬的动物还有很多。它们身上所闪耀的生命光辉足以让一切残暴、野蛮变得暗淡。让我们保护这些可爱可敬的生命吧,这样,我们的世界才会更加和谐,我们的自然才会更加美丽。七、写话训练写一写(课后第五题):请选择在生活中,或在电影、电视中看见过的齐心合力完成一项任务的场面,试着把它写下来。板书设计:天鹅的故事老天鹅单独破冰 英勇顽强 点 (点面结合)天鹅群集体破冰 齐心协力 面教学反思: 天鹅的故事是苏教版第九册中的一篇课文,作者用饱蘸深情的笔,讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰面的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美,叙述清楚,情节感人,引人思考,给人启迪。款款读来,使人对这群鸟产生了喜爱之情。面对这样一篇课文,老师到底教什么?怎样教?希望通过这节课,能够让学生有所收获。在这篇课文的第二教时中,我主要培养学生以下两方面的能力:1.培养学生的朗读能力。让学生通过读词语,读课文,读出文字表达意思,读出画面感,读出语文味儿。例如文章写天鹅三次不同叫声的句子,内涵丰富,老师引领学生通过有感情地朗读,体悟三次不同叫声的含义,从而抓住文章的命脉,深入文章的精髓,更好地体会天鹅奋不顾身、团结拼搏的精神。2.培养学生品词析句的能力。课堂上老师针对重点段落,让同学做批注。其目的一是让学生进一步走进角色,感受天鹅的品质,目的二是让学生关注作者的表达,学习表达的方法。在教学时,老师让学生找出这个故事中最打动你的地方,读一读,品一品,交流交流。这样,学生在整体感知全文的基础上,师生共同抓住了情感的震撼点“老天鹅带头破冰面”,让学生自主阅读,自由阅读,营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”,使学生能主动地读,专注地读,兴致勃勃地读。教师、学生、文本三情共振,再现“老天鹅破冰面”泣同类、感天地惊天动地的壮举。学生通过潜心投入重点段的阅读,品词嚼句,

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