后进生的转化.doc

后进生的转化在学校里，我们经常遇到这样一个问题,在客观条件大致相同的条件下，班主任的工作效果却并不相同，差距甚大。这就是后进生多班主任工作难做，这是做过班主任工作老师的共识，然而我觉得班主任工作的挑战性，成就感最突出的也就是表现在对后进生的转化上。捷克教育家夸美纽斯认为几乎没有教育不好的学生，他形象地说：“我们差不多找不出一块晦涩的镜子晦涩到了完全反映不出任何影响的田地”。当然现实中“教育不好”的学生只是我们的借口，但的确存在着“不好教育”的学生。面对这些后进生，每个班主任也许都有自己的解决的办法，但有一点我们决不能忽视，那就是班主任只有根据后进学生的形成原因和具体情况因材施教，在教学实践当中不断探索，不断发展创新，用无限的爱心和耐心正确的指导他们，就能使每一个孩子都积极健康地面对人生，迎接各种各样的挑战。 所谓后进学生，通常是指那些学习不努力，成绩较差，思想上不求上进，品德水平较低的学生。后进生在班上所占的比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。要教育好这些学生，不是一件容易的事，而是一场艰巨、细致、耐心的工作，是班主任工作的一场攻坚战。一、后进生的特点（一）纪律上的松散生这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往会导致学习成绩的下降，成为令老师们头痛的“双后进生”。（二）学习上的后进生：1、学习暂时困难型：这类学生各方面的能力均属中等，学习上的困难主要是由非智力因素造成的，如：在课堂教学中意志力较差，不能和其他同学一起进行积极的思维活动；或是父母不和，家庭不够稳固，干扰了其正常的学习。2、学习能力不足型：这类学生在后进生中所占比例很小，他们所表现出的特点是：语言表达能力、空间想象能力及逻辑思维能力都较低，但他们的学习习惯一般较好，意志力较强，自我意识水平较高。3、动力上的不足型：这类学生要占到后进生的半数以上，其能力水平一般属于中等或略微偏上，但学习动力因素不足，学习习惯、意志力、能力不足型的学生。4、整体困难型：此类学生在后进生中所占比例最小，思维能力、表达能力较弱，缺乏自信，求知欲、意志力不强，自我期望值低。二、后进生形成的原因班主任必须要深入实际，逐个摸清情况，概括和分析不同类型的后进生的形成原因，根据不同的特点，采用科学的教育方法，从各方面为他们创造各种成功的机会，以改变这些后进生对教育、教学活动的退缩行为，诱导他们参与，并从中逐步发现自己的潜能，从而逐步发展自己，最终走向成功。（一）自身原因1、遗传原因。遗传学的研究表明，父母智力低下，父母近亲结合，或其他原因，生下的子女就有可能存在严重的智力缺陷。此外，种种偏食，忌食和疾病，也会给处在青春期的学生的身体以很大的损害。学生体力衰弱，无法坚持正常学习，甚至连坚持听课，完成起码的作业都做不到。在推行“大运动量训练”的学校里，必然不适应而成为后进生。2、早期教育不良。家长是孩子的第一任老师，对孩子成长有着很大影响。倘若家长愚昧或忙于工作无暇顾及，子女就无法受到正确、完满的教育，也就得不到应有的发展。此外，小学阶段学生没有掌握规定的基础知识，没有养成良好的学习习惯，没有学会正确的学习方法，这些都会给中学阶段的学习带来困难。3、适应能力差。转入或考入一所新学校，编入一个新班级，改变一位班主任或任课老师，更换一个座位，有的会由于心理“定势”及社会情感等因素而无法在短时间里适应，从而导致心理障碍、情绪波动，使学习效果大为降低。暂时的或者连续性的挫折也会使部分学生难以适应，学习积极性有所降低，自卑心理加强，内驱力减少。(二)家庭原因1、家庭学习环境恶劣。主要指有的家庭住房拥挤，各成员活动互相干扰；家里来客过于频繁，家庭周围环境嘈杂，等等，所有这些都会影响学生的学习和休息。2、家庭情绪气氛和道德气氛不良。有些学生的家庭成员关系紧张、冷漠，经常吵架；家庭情绪气氛恶劣，家庭中有些成员品行不端，行为不轨，道德品质败坏，自私自利，家庭的道德气氛差等，这些往往给子女以直接或间接的影响。3、家庭缺乏温暖。主要是有些学生因父母离异、再婚或亡故，从而失去家庭温暖，生活上无人问津，思想上无人教育，物质需要长期得不到满足，精神屡遭折磨，心灵受到严重创伤，心灵平衡遭到破坏，不仅严重影响学习，还易使他们形成孤僻、多疑、自卑，不合群等病态心理，其中有些意志薄弱的碰上坏人施以物质和精神上的诱惑，容易上当受骗，走上歧途。4、家庭教育不当。主要表现在三方面：1)家长忽视、放弃或无力教育。有些双职工家庭，因常常加班加点或外出，无暇顾及子女；下班后家务过重，没有精力教育孩子。另一些家长，虽然有心把子女教育成人，却苦于自身素质低无力教育，特别是当孩子处于青春期时不知如何教育。2)家长态度偏颇。如过分溺爱，使其子女霸道成性；放任不管型，使其子女放纵无羁；专制粗暴性，娇严失当。3)家庭教育不协调也是产生后进生的重要原因。家庭主要成员的态度方法不一致，常会使孩子无所适从。(三)社会原因1、不良信息的影响。随着社会的不断进步，经济的不断发展，一些不良信息，通过互联网等形式在社会上传播。这对涉世不深、好奇心强、正处于青春期的学生来说，无疑会产生不良影响。2、不良交往的影响。主要是由于犯罪分子教唆，后进生之间互相影响。3社会不正之风的影响。社会上的不正之风，严重影响了学生。（四）学校原因人们往往把出现后进生的原因归咎于学生本身、学生家庭、社会。实际上，这是不合事实的。学校由于在教育办学思想上存在的偏差、教育者本身尚有不少薄弱的环节，也是造成后进生的原因。三、转化后进生的方法大量的教育实践证明，只要教育、教学得法，没有一个学生可以被认为是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。我们抱着以不变应万变的心态去做好后进生的转化工作，不变的是永恒的爱心，万变的是灵活多样的工作方法，因此做好后进生的转化工作要做好以下几方面：（一）平等相待、一视同仁尊重是理解的前提，人与人之间的尊重应是互相的，师生间也是如此。教师认真备课、积极辅导就是对学生的尊重。与普通学生相比，后进生更渴望老师的理解、尊重。因此，教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导学生。例如碰到两个成绩差异很大的学生发生矛盾，通常我们会不问事情的真相，自觉不自觉的偏向成绩好的学生，这样做只能使成绩差的学生思想也变差，如果我们先进行调查，在单个处理，让每个孩子有申辩理由的机会，这样既可以处理问题，也可以减少生生矛盾，师生矛盾。当然，教师在组织教学或是课下辅导的过程中，应适当的对后进生多一些关注；在各种活动中，要注意发现他们身上的闪光点并及时提出，给予热情的鼓励这些做法，能在潜移默化中促进师生之间的沟通，架起理解的桥梁，有助于推动转化工作的进行。（二）针对个性、对症下药与后进学生谈话，是有目的、有计划地与学生交流思想和情感，使学生受到教育的活动，然而，每个学生思想状况是不一样的，个性差异有别，要解决的问题各不相同。所以，对不同的教育对象，施以不同的谈话方法，才能收到好的效果。做到“一把钥匙开一把锁”，（四）另辟蹊径、促其成长教师和学生是两个不同年龄段的群体，在教学活动中所处的地位不同，思想上的差距也比较大，因而沟通起来有一定的难度，如果另辟蹊径，以班级内的一些同学作媒介，通过班干部或与后进生交往较多的同学，将教师的想法间接地传达给后进生，并请他们协助开展转化工作，可能会起到意想不到的效果。还有些后进生，虽然纪律性差，成绩一般，但有文体特长，且乐于助人，在同学们当中有一定威信。老师如果肯定他们的能力，并结合他们的特点，积极为他们提供施展才华的舞台，就能有效地激发他们的上进心；此时，老师再适时地指出他们的缺点，并表达出自己对他们的期望，引导其积极改正错误，常常能起到事半功倍的效果。（五）多赞扬，勿训斥，循循善诱人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。马克吐温亦说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。美国心理学家威廉詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。”对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的教育典型。”（徐特立）。老师平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。（六）齐心协力做好后进生转化工作后进生的思想是复杂的，转化工作是艰巨的。为了一个共同的目标：教育好学生。必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。要做好他们的转化工作，需要班主任用爱去动其情，以理去晓心；需要课任教师与班主任的紧密配合和相互支持；还需要家长积极参与到教育子女的工作中来；更需要全社会的共同关心爱护。否则，就会出现“学校+家庭+社会=0”的现象，转化工作将有可能功亏一篑。对于在校有不良表现的学生，老师更要要紧密联系家长，取得他们的协助至为重要。可以通过家访及时了解他们家庭状况和学习环境，进而了解到他们不良习气的成因。这样老师就可以有的放矢，“对症下药”了。除了家访，也可与家长多些电话联络，让家长及时了解子女在校的表现。当他们的子女在校表现不好时固然要及时通知家长，取得家长的配合教育，当该生表现好转了，受到较大的表扬时，也要及时通知家长。这样学生才会欢迎老师到家里去，才会让家长和学生都感到老师是真正关心他的，才会对老师产生好感。通过持之以恒的教育，校内校外一齐抓紧，绝大多数学生都是会向好的方面转变的总之，后进生转化要温水泡茶