认识容量和``升.doc

认识容量和升教案教学内容：认识容量和升教学目的：1使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。2掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。4使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验，同时对学生进行节约用水的教育。教学重点、难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学准备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等一、引入新课师：在上课之前，我们先来个猜个谜语？，猜对的同学将获得老师赠送了奖品！ 草地上来了一群羊，打一水果名。 羊群里来了一只狼，也是打一水果名。师：为什么第二个谜语大家猜起来会这样的顺利呢？师：老师发给猜对同学的奖品是一瓶饮料。学生上台领奖品。二、认识容量师：你为什么选择大瓶呢？师：大瓶装的饮料多，我们也可以说成是大瓶的容量大。（板书：容量）师：小瓶装的饮料少，我们可以怎么说呢？（小瓶的容量小）师：装饮料的这些瓶子，可以称为容器。（板书：容器）师：这些饮料放在一起，我们一眼就能比较出容量的大小，老师这里有两个容器，现在你能一眼看出谁的容量大吗？师：猜猜看，你认为哪个的容量大？学生猜测师：看来大家的意见是不一致的，你有好办法来区分它们容量的大小吗？学生讨论验证的方法，然后交流教师用倒水的方法进行现场验证巩固练习：做想想做做的第一题。师：下面请大家看屏幕，这儿有三个玻璃容器，你认为哪个容器的容量最大，哪个容器的容量最小？学生猜测，教师验证。学生可以先讨论倒水的方法，然后交流。动画演示：先将第一个杯子倒满水，再倒入第二个杯子中，最后将第二个杯子中的水倒入第三个杯子中，最后分辨它们容量的大小。师：现在你知道它们容量的大小了吗？你是这样怎样想的？师：如果将第二个杯子中的水倒入第三个杯子中，发现刚好倒满，说明什么？师：现在老师手里拿了一个水壶，你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量？教师启发学生用杯子来量一量，看看水壶的容量是多少杯。学生上台操作，其余的学生帮着数。师：老师这里还有一个水壶，这个水壶的容量有多大呢？我们还是用这样的方法来说明一下好吗？教师操作。师：这个水壶能倒这样的（ ）杯水，刚才那个只倒了（ ）杯水，我们能不能说这个水壶的容量比那个水壶的容量大呢？为什么？学生回答：因为盛水的杯子的大小不同。师：看来，我们要想准确地计量一个容器容量的多少，还得有一个统一的容量单位！三、教学容量单位 升师：在日常生活中你见到过哪些容量单位？ 你是在哪儿见到过这些容量单位的？师：今天这节课我们就一起来研究一下升这个容量单位（板书升）师：生活中有很多容器上都标有容量单位：升，你能从这些物体中找到容量单位吗？（教师出示一组图片）学生找并读。师：细心的同学肯定会发现在这些几升的前面，都有三个字：净含量。这儿的净含量指的是什么？师：酱油瓶的容量和净含量有什么关系？师：这些容器除了单位都是升之外，还有什么共同之处？生：都是盛放液体的。师：对！人们在计量像水、油、饮料这些液体时，通常用升作单位，升可以用符号L表示。认识1升：师：1升的液体究竟有多少呢？教师出示一个棱长1分米的正方体。师：老师这里有个正方体，谁来量一量它的边长是多少？教师请一位学生测量。师：国际上规定每条边的长度都是1分米的正方体容器。它的容量就是1升。 如果你怀疑的话，我们还可以来验证一下。教师出示量杯，并说明1升所在的位置。师：如果水倒到这儿就表示刚好是1升。现在我们将这个正方体装满水，然后倒入量杯中，你有没有发现它的容量刚好就是1升。师：你有什么好方法来记住1升吗？教师选择学生常用的杯子进行倒水实验。师：1升水大约可以倒满我们常用的杯子（）杯。师：在我们带来的这些容器中有没有容量刚好是1升的，找一个给大家看看。再找一个容量、比1升大的？能找到一个容量小于一升的容器吗？师：找的真准！脑子中记住1升了吗！师：接下来我们就一起来享受一升教师出示人体每天的正常的饮水量：成人一般每天需要喝水2-3升，大约相当于7-8杯。师：这些是我们生活中常见的一些容器，看看谁最幸运，能够准确地猜出它们的容量大约是几升？教师出示幸运一升，猜容量（以幸运五十二的形式进行）师：水是生命之源，在我们的日常生活中，我们每个人都应该节约生活中的每一升水，养成节约用水的好习惯。出示