孙权劝学().doc

孙权劝学教案【教学目标】： 1学习一些文言实词和虚词的用法 2学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语 3理解本文开卷有益的主旨【教学重难点】重点： 1通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨 2学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语难点： 1学习一些文言实词和虚词的用法 2联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理【教学用具】：多媒体课件 相关材料【教学方法】：分角色朗读 合作讨论法【教学课时】 一课时【教学过程】 一、 故事导入： 什么是“开卷有益”呢？ 吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的孙权劝学会告诉我们这个原因的。 二、司马光与资治通鉴 1、司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）说到司马光，我们对他少年时司马光砸缸的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。司马光（10191086），字君实，北宋政治家、史学家。2、资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 三、读译课文，理解文意 （1）认读：先听老师读，听准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。 卿qng 岂q 涉猎sh 孰sh 遂su 邪y 更gng （2）分角色朗读：注意人物对话的语气。 （3）解读：边朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意。 （4）释疑：重点词语积累，交流讨论不理解的语句。 （5）故事复述归纳中心。 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”于人的完善和发展的道理。 四、再读课文，探究研析（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ 明确：“卿今当涂掌事，不可不学”，“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。（2）孙权是怎样劝吕蒙学习的？ 明确：“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。同时孙权(“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”)现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。（3）孙权“劝”的结果怎样？明确：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（ 鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）（4） 试分析课文人物形象。 孙权关心部下、耐心规劝，吕蒙虚心接受听取别人的意见 。（5）这则历史故事有什么深刻意义？ 通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。 五、扩展训练比较孙权劝学和伤仲永，谈谈两文内容、写法上的异同。孙权劝学和伤仲永两篇文章，从内容上看，都与学习有关，却恰好一正一反，一是年长好学，学有所成，一是年幼不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝说“乃始就学”。其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，而“泯然众人”。孙权劝学一文，以对话为主，言简意丰。伤仲永叙议结合，借事说理。 六、总结 吕蒙在孙权的劝说下开始读书，由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。 七、 板书设计： 孙 权 劝 学 资治通鉴 孙权 劝 吕蒙 为什么劝？ 辞学 怎样劝？ 学 劝学的结果怎样？ 鲁肃（侧面）学有所长 八、 教学反思： 本文是一篇自读课文，可读性很强，学生以个别读、齐读、分角色朗读等多种形式学习，在朗读中充分体会补充资料：1吕蒙（178219），三国吴国名将吕蒙，字子明。随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，219年，关羽攻打樊城，孙权任命吕蒙取下荆州。吕蒙用白衣渡江之计取下荆州，又在麦城生擒了关羽。不久病死。2.孙权。(182-252)即吴大帝，字仲谋。三国时期吴国的开国皇帝。公元229-252年在位。 曹操：生子当如孙仲谋。吴历；苏轼：亲射虎，看孙郎。江城子密州出猎；辛弃疾：千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。永遇乐京口北固亭怀古；3.三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要回荆州，终不能如愿。最终，吕蒙巧计从蜀汉夺回了荆州，还致使关云长败走麦城被俘杀。可见“学”的重要性。4.翻译五字诀 留 替 调 补 删留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录不翻译。替：用现代汉语替换古义词。 调：调整倒装句子语序，使之符合现代汉语的习惯。补：补出省略句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。5、重点内容积累a、重要文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等整理归类。实词 （1）当涂-当权 （2） 辞-推辞，推托 （3）孤-古代王侯的自称（4）卿-古代君对臣或朋友之间的爱称 （5）见-了解（6）往事-历史 （7）孰-疑问代词“谁” （8）及-到了 （9）过-经过、到 （10）更-变换、改变、重新 （11）见事-认清事物 （12）拜-拜见 （13）治经：研究儒家经典虚词 （1）岂-反问副词“难道” （2）但-只，只是（3）乃、遂-于是，就 （4）大-副词，非常（5）即-副词，就 （6）何-疑问副词，怎么b.通假字卿今当涂掌事（“涂”通“途”）你现在当权掌管军国大事孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”表疑问语气，相当于“吗”）我难道想要你成为一个研究经典的学官吗？c.古今异义孤 古义：古代王侯的自称。今义：“孤单”“孤苦”。博士 古义：当时专掌经学传授的官。今义：学位最高一级。但 古义：只。 今义：转折连词。往事：古义：历史。今义：过去的事情。d.特殊句式 蒙辞以军中多务（倒装句-状语后置）孤岂欲卿治经为博士邪! （邪：表示反问语气，可译为“吗”。）但当涉猎，见往事耳。 （耳：表示限止语气，可译为“罢了”。）大兄何见事之晚乎! （乎：表示感叹语气