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人教版高二选修骆驼祥子教案设计 教学 1、本文的写作背景及作者生平 2、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法; 3让学生学会分析鉴赏小说人物形象及其塑造手法 教学重难点 1、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法; 2、祥子的悲剧意义。 教学过程 一、导入新课：骆驼祥子是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，老舍小说的最高峰，是五四小说中颇受读者喜爱的，世界的著名长篇之。骆驼祥子是老舍的长篇小说代表作。 二、简介作者及其作品 1.老舍(18981966)原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说二马、老张的哲学、猫城记、骆驼祥子、四世同堂，话剧茶馆等。 2.骆驼祥子的背景及人物形象 作品描写的是20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活，它洋车夫祥子买车丢车，攒钱丢钱，劳苦终生，一无所获的悲惨遭遇，了在半殖民地化过程中，城市下层贫民由“人”蜕化为兽的过程。 小说的主人翁祥子，是个农村的破了产的青年农民，2030年代正是现代史上最黑暗，混乱多灾多难的年代;新旧军阀连年地争权夺势的战争，再加上自然灾害的肆行，农村迅速走向破产。成批破产的农民谋求生路便纷纷涌入城市，祥子涌入城市的破产农民中的。 祥子城市个体劳动者的形象。 三、回顾要求 1、回顾小说的三要素三者之间的关系 人物、情节、环境是小说的三要素; 塑造人物形象是小说的核心内容; 故事情节是人物性格的历史; 环境是人物活动的舞台。 2、阅读小说应注意的几点： (1)情节，环境，分析人物，揭示社会意义; (2)学习、品味语言，揣摩写法; (3)阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记(摘抄、批注、后记、摘要、心得体会)，提问题，再读作品，查资料，得观点，出(指写成小论文)。 四、问题研讨 1、作者描绘高妈艺术形象，主要运用的刻画人物的方法是?为?请课文分析。 2、作者塑造了不善言谈的祥子的形象，用了方法?课文谈谈理解。 3、本文在叙述高妈和祥子的对话中，看出，几乎是高妈人在喋喋不休，祥子似乎是在陪衬，作者写的目的是?全文分析。 4、关于祥子悲剧的原因有观点：其一、祥子个人的性格了祥子的悲剧;其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。你对观点有何意见?请谈谈的看法。 5、有人祥子最后的欺骗他人、逛妓院等等恶劣是自甘堕落的;也有人这是祥子对社会的消极反抗，你赞同或定看法吗?请说说理由。 五、拓展延伸 旧的北平与改革开放的不可同日而语，但就个人场经济中的求生存发展问题上，有共性的。 假设在，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠个人的努力寻求安稳的生活 1、会怎样对待他的奋斗? 2、应当如何对社会生活产生更为的认知? 3、个人和集体的关系，能从骆驼祥子中启示? 六、教师总结并学生写小论文 明代于谦在其观书中写道：“活水源流随处满，东风花柳逐时新。”好了，刚才分析高妈和祥子这两个人物的形象及其关于祥子命
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