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第二十章 生物圈是最大的生态系统教学目标知识与技能1 了解生物圈中生态系统的类型。 2 理解生物圈是最大的生态系统。 3 生态平衡的概念和特点。 4 了解人工生态系统和自然生态系统的特点。过程与方法培养学生自觉为维持生态平衡贡献自己的一份力量。情感、态度与价值观 了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。教学重、难点教学重点 1 生态平衡的概念及特点。2 人工生态系统和自然生态系统的特点。教学难点生态平衡的概念和特点。课时安排1课时教学设计教学过程教师活动设计学生活动设计备注一、交流预习1、温故知新2、探索新知教师巡视参与师徒间的交流，以了解各小组的预习情况。 师友相互交流在新课预习中所掌握的知识要点概念、例题，课本习题的情况，以及自学中遇到的困难。二、互助探究1、互助学习2、合作探究师友共同学习例题或导学案中学习提纲，一起总结知识要点，找易错点，并通过相互讲解加深对知识的理解。一 复习生态系统的概念及类型教师活动： 启发学生用自己的语言描述生态系统的概念，注意纠正表达不正确和不确切的地方。二 生物圈是最大的生态系统 教师引导：各个生态系统都有自己的特点和作用，它们有无共同点，有无联系？出示河流生态系统资料三 人类对生态系统的破坏 教师提出假设：假设某一生态系统被破坏，会对其他生态系统产生什么影响？四 保护我们的生物圈 教师活动：向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做共同总结：生物圈是一个整体，是所有生物包括我们人类共同的家。在师友互助学习的基础上，每个学习小组的成员合作互动，学生能在比较充分的时间讨论交流。在这个环节中，既有教师设计问题的交流评台，又有学生课前预习中疑难问题解决，也有师友在互助学习中无法解决的问题。在学习小组探究的基础上，每个小组选出中心发言人，对探索的成果做展示交流。师生对小组发言情况进行评价，在评价中要鼓励学生发表不同见解，肯定不同见解的合理性，要及时引导点拨，解答学生的迷惑。 学生活动： 认真观看影片，各小组讨论，分析某一生态系统的特点，以“多姿多彩的生态系统”为题，选代表用口头作文的形式表达。学生分析并讨论：河流生态系统与森林、草原、湿地、湖泊、农田生态系统都有关，它们在组成上有许多共同点，说明生物圈是最大的生态系统学生互相交流：在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏，例：孝妇河在五六十年代是一条清澈的河流，里面有鱼、虾等，而现在却是浑浊的污水，里面的鱼虾等生物全没有了 ；由于煤矿的过度开采,工厂随意排放废气,使空气污染严重；白色污染等三、互助巩固1、分层练习2、交流提高教师引导学生处理导学案中的巩固提高部分的题目。教师订正答案后，基础题让学友讲给师傅听。较难的题经教师点拨后，小组讨论，分层练习。交流提高。学友解决了不了的题师傅帮忙解决。鼓励学友思考有难度的问题，老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的学习与指导学友的工作情况。四、总结归纳1、知识梳理：2、知识总结：教师引导学生回顾知识要点，老师根据情况补充、纠正、点评。在学生梳理概括的基础上，老师出示知识结构，并作简要强调。师徒交流，总结知识点和学科思想，学生集体交流。五、巩固反馈1、当堂检测： 2、互助过关：教师出示检测题，当堂限时完成，当堂检查，或师徒交换批改，或自批，或教师收取后课后批阅。师傅根据学友反馈的情况