上饶县第一小学历金芳《泊船瓜洲》教学设计.doc_第1页
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文档简介

一、知识技能目标1、正确、流利、有感情的诵读诗文；2、会默写古诗。二、过程与方法目标1、初读整体感知诗文大意；2、查资料，揣摩诗意，理解诗意；3、反复读诗文领悟诗情。三、情感、态度、价值观目标1、体会作者思乡情怀和舍小家为大家的报国精神；2、学习作者“语不惊人死不休”的写作精神。四、教学重点1、知道学生准确理解诗文的意思，感受诗人所表达的思想感情；2、能准确背诵诗文、默写诗文。五、教学难点品位诗句，感悟情感，积累语言。六、教学预设（一）激情导入古人多有寄明月思乡情之作，如：“举头望明月，低头思故乡。”（李白之静夜诗）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”（苏轼之水调歌头）不管是借月思乡也好，或是借月思人也罢。请同学们翻开书读读（一、大声朗读，读通顺；二、默读，查资料，初步感受。）泊船瓜洲这首诗，说说读后的第一感受。（二）初读感知思乡之情1、学生初读诗文，查资料。2、交流：（1）抽读，正音，说诗意；（2）感受诗人思乡情。a诗人的思乡情是通过哪个词或哪句诗文表露出来的？词：直接“还”；间接“明月”，“又”。诗文：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”b诗人思念家乡的什么呀？3、思乡景a理解：“春风又绿江南岸”。诗人通过这句诗描绘的应该是江南的美景吧。美丽的江南诗人通过一个字就一览无余的透露出来。“绿”。“绿”是吹绿的意思。这个字诗人用得绝妙。传说王安石刚开始用的并不是“绿”字，他先后改动了十多次，什么“到”、“过”、“入”、“满”等十多个动词，最后选定了“绿” 字。这一“绿”，就“绿”了江南岸，这一“绿”就让人情不自禁地想起了苏轼描写江南的名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。这一“绿”，就让人浮想联翩，这“绿”就不在只是“绿”，还有花的红，水的蓝。b你能用“ 又 江南岸。”来赞一赞江南的美景吗？c老师把这句诗改作“春风绿了江南岸”，读一读，说感受。一个“又”字，道出了诗人离家之久，也道出了诗人思家之久。一年年，一月月，一夜夜，斩不断诗人对家乡的思念之情，就连睡觉也梦见自己变成了蝴蝶飞回了家乡。d生读王安石之忆江南“城南城北万株花，池面冰消水见沙。回首江南春更好，梦为蝴蝶亦还家。”4、思乡人a江南美景让诗人久久驻足船头不愿离去，这不愿，更又对家乡人的思念和留恋。诗句中哪个词透露了诗人对家乡人的思念和留恋。（“明月”。诗人睹月思人，如果你是诗人驻足船头，你会对家中父母，兄弟姐妹，亲戚朋友说些什么？）学生自由说，感受思乡之切。5、朗读指导略（三）思家切，不能“还”。1、读一读“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”说诗文意思。画一画“京口”、“瓜洲”和“钟山”地理位置。2、诗人离家这么久，可离家又这么近，被思乡之情缠绕着的诗人却为什么不回家一趟呢？能“还”吗？为什么？简介背景资料。（王安石，字介甫，号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。写这首诗时，正是皇帝宋神宗第二次任宰相，推行新法的时候，而且是他上
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