中学阶段英语书面写作考试技巧小议1.docx

中学英语教师在书面写作训练中该注意的细节作者： 重庆酉阳县双河中学 胡武军内容摘要：英语就目前来说是我们学生升学中的头等重要科目，中学阶段英语书面写作的好坏直接与学生能否取得优异的成绩关联度非常大；好多中学阶段同学对书面写作感到束手无策；好多教师也顶多是考前的强化训练，平时的训练也是束之高阁；须知没有平时的系统专项训练是根本达不达理想效果的，那平时我们就应该注重英语写作方面的训练。关键词：中学英语 书面写作 教学训练 注意细节首先我们来看下学生英语写作存在的问题及原因：语言基础知识不扎实，运用语言知识技巧的实践能力差，不能用正确的英语进行表达，写出的作文常常是词不达意，语无伦次，语病百出，句型单调，缺乏连贯，主题把握不住，思想表达不清。在教学实践及评卷中发现学生常出的毛病大致表现有以下几个方面：可数名词、不可数名词、集体名词、名词特殊变化错误；动词单数第三人称、不规则变化、时态、语态错误，动词连用；形容词比较级的特殊变化错误；大小写、标点符号、拼写、移行错误；主谓不一致，时态不一致，指代不一致；名词用作谓语，介词用作动词，连词用作介词；句子缺少主语，缺少谓语或缺少宾语；词语搭配不当，对常用词、常用短语或典型句型掌握得不牢而用错；按汉语意思造英语词汇、词组或句子，不顾汉语、英语两种语言的句法结构差异以及英语连词不能够巧妙利用；对简单句与复合句的概念与结构含糊不清，句子结构混乱，意义不清。语言功底太差，是学生在写作中不能正确运用英语表达思想的重要原因之一。因此，英语写作教学还得从基本功抓起，没有很好的语言基本功练习，所有的技巧就形同虚设，那么我们平时就该加强学生语法基本功上的专项训练。写作的砖块是单词，书面写作的训练首先还得背单词。掌握丰富的单词，扩大词汇量是书面表达的基础。很多学生在书面表达中会出现单词拼写错误，或对于一些较难的单词就空在那儿。所以，首先要强调学生记忆每课的单词，多读多写，并辅之以听写训练，强化记忆。同时，要加以指导，如重视构词法，即要求学生正确运用前、后缀，灵活运用构词法，可减轻记忆负担，能事半功倍。句子是我们表达思想的有力工具。即要求学生背佳句，学生写作水平差，首先是差在句子的表达上。从学生的作文中，我们不难发现，除去“主系表”和“主谓宾”之类的简单句外，学生常会写出成分残缺句、不合逻辑句、结构失衡句、词语堆砌句等诸多病句。佳句却给我们提供了范例，所以背佳句对提高写作能力是很有帮助的。要写出一篇好文章，词句的积累很重要。在文中恰当的运用一些常用的习惯表达和典型的句式，既能有效地减少文章的病句，又能给文章增添色彩。其次多读教材、多背好文章、范文是写好文章的关键和前提。在语文写作上我们经常说熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，英语文章也是如此。平时多读多杯背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达十会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。 熟能生巧这是古训，同样适用于英语写作。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要你能坚持多读、多背好句子，好文章，便可轻松写出比较满意的文章。脑里没有储存一定量的优秀单词、词组和句子，写出来的就只会是词语的堆积，不仅毫无美感，而且错误百出，更不能表词达意，只有积累了大量的语言素材，写作才有可能写好。所以，大量背诵英文文字材料是一种看似笨拙，实则最为有效的方法之一，尤其对于基础较差的学生来说，背诵是夯实语言基础，练好基本功必备的极为关键的一步。好多优秀教师的教学实践中，都坚持让学生背诵部份课文，以及在英语教学课文的过程中,注意让学生找出课文中的经典句型、好的短语和句子,让学生多读多背,吸收为他们自己的东西, 背多了，写书面表达时，好词好句就能信手拈来，表达时才会妙语连珠，写出让人眼睛一亮的句子，起到锦上添花的作用。背诵，模仿好句子，好文章是符合语言学习记忆规律的，是我们学习母语和外语的成功经验和有效方法。上面所有很多论述是要求学生主观下大功夫的，那么我们的作文训练是不是可以撂挑子呢？答案肯定不是这样的，还是有大量工作需要我们老师大力协助的。一是要求学生先掌握英语句子的五种基本句型，对学生加强基本句子训练后，再进行到并列句及复合句的训练。因为造句 “语言表达准确”是中考评分原则中最基本的规定，而句子是表达一个完整意思的最小单位，造句则是写作的基本训练。也是学生感觉比较难的部分所以，要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始。二是要重视扩句练习 在构建了句子主干的基础上，适当增修饰成分可使句子表达具体、生动、充实，不仅增加了句子的容量，而且提升了句子的表达效果。接下来就是学生要掌握换句上的基本本领，五种基本句型及there be句型虽然能表达一定的意思,但无法比较自由地表达思想,因此在英语课堂上还要充分发挥学生的想象力,增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练,培养学生灵活多样的英语表达能力,避免写作句式单一,平铺直叙。我们在平时的英语课堂教学中可以利用几分钟时间做一些针对性的练习,在练习中让学生去琢磨体会,看哪个句子更简洁、更高档,表现力更强。然后让他们在写作的时候注意去模仿,提高作文的档次。 通过句子基本功大量的实践和训练，学生已掌握了一定量的词汇和句式，这时，要指导学生选择适当的表示并列、递进、条件、因果、转折等连词把句子连接成文，力求句子正确，层次清楚，衔接自然，这是写好一篇好文章的基础。在平时的训练中文章经过审题构思初稿完成要通过锤句反复修改。俗话说“文章三分写七分改”。一篇优秀的书面表达是反复推敲，不断修改出来的。教师要指导学生修改作文可能出现的单词语法错误，标点符号等有没有用错，内容是否有遗漏，过渡是否自然，语句是否通顺流畅等。学生用所学的基础知识进行判断，先把错的部分加以改正，然后，尽可能采用一些高级经典的句式来表达以此提高句子的表达效果，进而增加文章的色彩。总之，要提高英语写作能力，需要加强两方面的训练：一是加强语言基础的训练，二是加强写作技能的训练。只有具备了扎实的语言基本功，又熟