江西省宜市宜中学高中生物 第1章 第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案 新人教版必修2(1).docVIP

江西省宜春市宜春中学2014年高中生物 第1章 第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案 新人教版必修2 审核人：高一生物备课组一、学习目标1、 理解豌豆作为实验材料的优点。 教师个性备课 2、 例举生物相对性状 学生学习笔记3、知道人工异花传粉的一般步骤。4、理解一对相对性状的杂交实验及解释二、课堂探究1、豌豆作为实验材料的优点有哪些？什么是相对性状？举出几对相对性状的实例。（1）豌豆是严格的自花传粉植物，而且是闭花受粉，自然状态下不受外来花粉的干扰。（2）豌豆的品种间具有易于区分的相对性状，且能稳定遗传给后代。相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。2、人工异花传粉的一般步骤是怎样的？去雄套袋授粉套袋3、阅读一对相对性状的杂交实验，简述以下概念。显性性状杂种f1代显现出来 的性状。隐性性状杂种f1代没有显现出来的性状。性状分离（比）杂交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。4认真阅读并填写孟德尔针对分离现象提出的假说内容。生物的性状是由_遗传因子_决定的。一般说来，进行有性生殖的生物，体细胞中的遗传因子是_成对_存在的。亲本为纯合子的高茎(dd)和矮茎(dd)，则f1 遗传因子为_dd_，由于d对d具有_显性作用_，f1表现为 _高茎_。生殖细胞中的遗传因子_成单_存在。f1最终产生含_d_和_d_的两 教师个性备课种雌雄配子，比例为 _1：1_ 。（可通过_测交_实验来验证这个假说） 学生学习笔记f1中各种雌雄配子受精机会均等，随机受精产生f2；f2中有三种遗传因子组合(基因型)：_dd、_dd、_dd_，数量比接近 1：2:1 ，两种表现型且显性与隐性的比例为_3：1_。5.分析一对相对性状的杂交实验的解释，回答以下问题f2代中，高茎豌豆占多少？纯种高茎占多少？ 3/4 1/4高茎豌豆中，纯种高茎占多少？1/3思考并讨论：在满足那些条件时，性状分离比才为3:1？1、子代个体形成的配子数目相等且生活力相同。2、雌雄配子结合机会均等。3、子代不同遗传因子组成的个体存活率相同。4、遗传因子间的显隐性关系为完全显性。5、观察的子代样本数目足够多。三、当堂检测：1、现有两瓶果蝇，存在亲子代关系，甲瓶中的个体全为灰身（b），乙瓶中的个体既有灰身也有黑身（b）。（1）写出可能的遗传图解（2）如果乙是甲的亲代，则甲瓶果蝇的遗传因子（基因型）是 bb ，乙的基因型是 bb和bb （3）如果甲是乙的亲代，则甲瓶果蝇的遗传因子（基因型）是 bb ，乙的基因型是 bb、bb、bb （4）想要通过一次杂交检测出甲、乙的亲子代关系，你认为最好怎么做？让乙瓶中的灰身果蝇和异性黑身果蝇交配。如果杂交后代全部是灰身果蝇，则甲是乙的亲本；如果杂交后代出现黑身果蝇，则乙是甲的亲本。【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）宜春中学高一生物必修2第1章第1节（孟德尔的豌豆杂交实验（一）篇目第2课时导学案 编号：21102编写：甘洪斌 审核人：高一生物备课组一、学习目标 教师个性备课1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程。 学生学习笔记2、理解测交的实质。3、理解分离定律。二、课堂探究1、 绘制豌豆一对相对性状的遗传图解（注意规范写法）：2、阅读有关模拟性状分离比的实验，回答以下几个问题两个小桶分别代表的是什么？每只桶中两种颜色的彩球代表的又是什么？其数量比为多少？不同彩球的随机组合模拟什么？两个小桶中的彩球一定要一样多吗？雌雄生殖器官；雌雄配子；1：1；雌雄配子随机结合；不一定为什么每次抓取彩球后要重新放回小桶内再重新抓取？保证不同配子间结合机会均等。为什么抓取的次数要在50次以上？使所得结果与理论值接近。结果分析彩球的组合有几种？它们的数量比为多少？ 三种；1：2：13、 什么叫做“假说演绎法”发现问题提出假说实验检测得出结论4、孟德尔用了什么方法来验证他的假说？测交5、绘制测交实验的图解略6、默写：孟德尔第一定律（分离定律） 略 教师个性备课_ 学生学习笔记_ _ _ 7、认真分析分离定律的有关内容，回答以下问题分离定律所描述的对象是什么？遗传因子分离定律发生作用的时间是什么？形成配子时分离定律有怎样的适用范围？真核生物有性生殖的细胞核遗传；控制一对相对性状的成对遗传因子的遗传。三、当堂检测：1、下列有关分离定律的几组比例中，能说明分离定律实质的是（ b ）a.f2 的表现型之比为3:1 b f1产生的配子之比为1:1c f2 的基因型之比为1：2：1 d 测交后代之比为 1：1 2南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(a和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代(f1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让f1自交产生的f2表现型如图所示。下列