6小摄影师教案.docx

三年级上册6小摄影师教学设计授课教师李青善授课班级三(1)授课时间2016/9/16学习内容6小摄影师课文分析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事，高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了，最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来，这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。学情分析可以说三年级的学生对高尔基非常陌生，课前应让学生搜集资料，了解高尔基，为学习课文，走进人物的内心世界奠定基础。教学策略本文语言和内容都比较浅显，学生通过自演自悟可以理解大概意思。在学生初步感知课文内容的基础之上，教师可以帮助学生理清文章的叙述顺序。在学生了解叙述顺序之后，可以提出问题，也可启发学生提出问题，然后在师生、生生合作探究解决问题的过程中加深对课文内容的理解，引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。学习目标1.指导学生会认8个生字，会写14个生字。正确读写“人行道、打量、摆弄、胶卷、秘书、杂志社”等词语。2.引导学生了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。3.引导学生感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱，重点难点1.指导学生理解内容，了解高尔基接受少先队员照相的经过。2.引导学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学准备1.学生准备搜集、了解关于高尔基的生平故事、资料。2.教师准备生字卡片1教学挂图或投影片。课时安排2课时流程、环节教师导案学生导案一、导入新课1.掲题导人上节课大家学习了革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学今天，我们再来学习苏联若名作家高尔基和一个小男孩的故事，这个男孩是一个小摄影师。2.板书题目，读准字音：摄。3.学生交流高尔基的生平，教师补充。1.回顾灰雀一课中的小男孩，浅谈对这个小男孩的印象。2.读准生字“摄”的字音3.了解高尔基的生平。二、初读课文，整体感知。1.引导学生自由读课文。2.引导学生学习本课生字新词。3.检查学生对重点词语的理解情况。4.让学生用词造句，体会其表达作用，锻炼学生的口头表达能力。1.自由读课文。2.学习生字新词，分析字形结构，练习掌握正确的书写。3.联系上下文，在课文的具体语境中理解词语。4.联系生活实际，用课文重点词语造词，体会词语的表达效果，学会在习作中灵活运用。三、学习课文，理解内容。1.指名学生朗读课文、小组合作讨论、评议。2.引导学生思考：小男孩想尽办法要照相，他对高尔基是什么印象? 从小男孩身上你能看到他有什么优点?3.分角色朗读第26自然段，组织学生讨论：小男孩为什么能进来？1.认真听其他同学朗读课文，积极参与集体讨论，说出自己的看法。2.小组交流小男孩想尽办法要照相，他对高尔基是什么印象?从小男孩身上你能看到他有什么优点?3.分角色朗读第26自然段，明白小男孩能进来是因为得到了高尔基的特许。四、朗读课文，体会情感。1.师生合作分角色朗读。2.让学生发挥想象，自己设计后面的故事发展。1.师生合作朗读。2.脱离课文，积极大胆展开想象。教学过程 第2课时一、复习导入。复习导人，练习说话。1. 回顾课文内容。(找学生概括)2. 课文中有哪两个主要人物，他们之间)发生了什么事情?这节课，让我们再次走进课文去了解吧!1.简述课文主要内容。2.初读课文，找出课文中的两个主要人物。(高尔基和小男孩)二、学习第6、7自然段。1.范读第6自然段，提示学生注意分析小男孩的动作，组织学生探讨，并予以补充。 2.指名学生读第7自然段，出示问题帮助学生理解课文，并逐渐深入小男孩照相前是怎么做的? 你从中读出了什么？1.在老师的范读中体会小男孩的思想感情、心理活动，找到重点词语“仔细打量”“笑”指”说”等进行细心研读，进一步体会他对高尔基的崇敬之情，讨论作答。2.在文中标出自己找到的答案，和同学展开讨论，从高尔基的动作探究原因，体会到按小男孩的吩咐坐下很久很久。后仍对着小男孩微笑都是因为他对小男孩的喜爱。三、学习第815自然段。1.让学生分角色读第811自然段，提示学生找到描述小男孩动作和高尔基的反应的词句。2.让学生自由朗读，提出问题，锻炼其发现)问题的能力。在学生说出自己的问题后，师生共同思考高尔基为什么不见杂志记者?1.联系上下文找出重点词句，浅析人物形象。2.发现问题，思考原因，联系课文中高尔基对记者的态度和对小男孩的态度回答，在教师引导下说出高尔基对媒体宣传自己并不关心，表现了他对小男孩关怀照顾的品质。四、激发情感，以读促写。1.让学生充分发挥分析能力、想象能力，组织课堂讨论，小男孩为什么要跑出去？2.拓展学生思维，让学生围绕“小男孩还会不会来“进行想象，说出自己的理由，并写出来。1.从多个角度进行思考，大胆想象,描述小男孩心理，在讨论中进行探究,与同学互相学习。2.围绕老师提出的问题，进行想象和续写，并与同学交流。达标检测： 选字填空。 侧 坐 哭 摆