15 一次比一次有进步.doc

15一次比一次有进步教学目标：1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。课前准备：生字卡片 、课文的朗读录音磁带、课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王字旁”。2、正确地朗读课文。教学重点：识字、写字教学难点：片、皮的笔顺；再和在的区分。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、小朋友们，动物王国最近举行了“好妈妈”评选活动，一共评出了3位好妈妈。它们是鸭妈妈、鹰妈妈，还有一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好办法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗。课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。 3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步（板书：一次比一次有进步）学习“次”指名读齐读二、听课文录音导语：让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简单说说）三、自学课文过渡：燕子妈妈听了你们的回答可高兴了，她想邀请你们去菜园摘冬瓜，去吗？别急，先看看哪些冬瓜已经成熟了?（出示带拼音的生字卡片进行认读。跟读-指名读-齐读）这些冬瓜都藏在这课文里了，好好读读课文，再圈出生字。1、提出要求：圈出生字，多读几次。把课文读正确。2、学生自学，老师巡视。四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机出现词语重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。2、读燕子妈妈的话。师：真厉害，这么多的冬瓜都能叫出名字了。那我们就出发去菜园摘冬瓜吧。不过，我们可要带上燕子妈妈给我们的任务哦！（出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？）指名读齐读。3、做“摘冬瓜”的游戏导语：小朋友，你们看出示：菜园里，冬瓜（ ），茄子（ ）。学生先自由填空，再出现书上的“躺在地上、挂在枝上”，最后指名朗读句子。教师：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。它们正等着你们来摘呢。我们来比一比看谁摘得多吧？（老师用长纸条贴掉卡片上的拼音，学生看黑板上的生字卡片读，其他学生数：1、2、3比一比看谁摘得多。）4、记字形冬瓜摘了不少，说说你有什么好办法记住它们的样子吧？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别，再加以选字填空练习区分。5、“冬瓜和茄子有什么不一样？”初步交流自己的发现。五、指导写字1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。2、指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。3、学生书写，教师作巡视。六、课堂总结小朋友，你们今天不仅会提问，甚至还会解决问题，不仅认识了生字，还把生字写得那么漂亮，真是一次比一次有进步！那燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？我们下节课再来学习。板书： 15、一次比一次有进步回 片 皮 第二课时教学目标：1、有感情地分角色朗读课文。2、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。教学过程：一、复习导入读生字卡片：“次 瓜 燕 什 么 样 得 再 可 仔 细 兴 现”（指名读，开火车读，齐读）二、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、自由读课文请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？用自己喜欢的线条画一画。2、出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！3、指导朗读小燕子的三句话。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。4、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)老师板书（躺在地上大 绿皮有细毛 挂在枝上小 紫柄有小刺）5、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。出示：燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”6、解读燕子妈妈的话。从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）7、指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。三、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。四、课堂作业：1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说”（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。五、小结：燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，