李青青教学设计.doc

视觉传达的色彩搭配教学设计李青青一、教材分析 1.教材的地位和作用视觉传达的色彩搭配这一课是人美版16册第7课，属于“设计应用”课型，它是初一年级色彩搭系列课程的扩展和延伸。本课作为“色彩搭配”系列课程之一，通过对视觉传达作品的欣赏、分析、感受和亲自动手进行色彩搭配练习，了解什么是视觉传达，以及视觉传达的色彩搭配是不同于服装和居室的色彩搭配的，它更注重利用色彩表达情感和传递信息。 2.教学目标知识目标：通过分析和感受视觉传达作品中的色彩，理解色彩搭配在视觉传达中所起的重要作用。能力目标：学生能利用已有的相关色彩知识和感受尝试进行视觉传达的色彩搭配的练习。情感目标：学生通过学习感受到视觉传达在人们的生活中无处不在，色彩给人们的生活带来意想不到的影响，同时提高学生的审美能力。3.教学重点和难点重点：理解视觉传达中色彩对人们情感产生的变化难点：运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想和感情。二、教学过程1 新课导入 1.利用一组趣味的广告招贴，吸引学生的注意，引出“视觉传达”的概念，同时展示不同种类的视觉传达作品，让学生知道视觉传达作品内容十分广泛。2.视频中通过两张（去色前和去色后）公益广告海报的对比让学生清晰的感受到视觉传达作品中色彩的重要性，引入课题视觉传达的色彩搭配【设计意图】 利用趣味图片引起学生兴趣，激发学生的学习欲望，利用去色对比的方式让学生能直观的发现色彩对于视觉传达作品内容和信息的传递是必不可少的，并能初步感受到色彩对于视觉传达作品的重要作用。2 新课讲授1. 发展阶段 色彩的个性 通过连线游戏让学生找出单个色彩所对应的含义【设计意图】让学生明白，每个色彩都是有自己独特个性的，都有自己所代表的含义。 色彩冷暖的对比 色彩也会根据其共同点有分类，例如冷色和暖色。展示两张不同冷暖色调的电影海报，让学生讨论后谈谈两张海报分别带给你怎么样的感受。【设计意图】让学生通过对比了解到不同色调的视觉传达作品传递出来的感受是不一样的。 色彩的多面性 通过两张海报让学生感受，同样的一种红色当它出现在两张海报中时，它所给你的感觉是相同的吗？为什么会产生这种不同？【设计意图】通过对比学生能很快的发现，同样一种颜色之所以表现出来的意义和给人的感觉截然不同，是因为和它搭配的颜色不同造成的，色彩的这种多面性是由于所处色彩环境的不同。 色彩印象 将不同类型，适合不同对象的视觉传达作品模糊化或者马赛克化，让学生试着从色彩上分辨出他们分别适合于哪些对象，让学生感受不同的色彩组合在一起所产生的不同色彩印象。【设计意图】通过模糊和马赛克的方式，让学生把注意力能主要集中的放在视觉传达作品的色彩上，能仅从色彩上分辨出这些视觉传达作品所要表现的主题和内容以及适合的对象，让学生感受到虽然有些色彩重复出现，但是当它们和不同的色彩搭配起来所呈现的整体印象也会产生变化，同时也能让学生明白，利用恰当的色彩来表达和传递你的思想和情感是非常重要的。2.深入阶段感受不同色彩的舞将马蒂斯舞 进行色彩处理，将原色、去色和变色后的舞让学生进行对比和感受，谈谈同样一幅绘画将色彩改变之后它所给人的感受是否还相同？【设计意图】学生能从对比的过程中深切的感受到，即使是同样一幅画，当色彩改变之后，它所展现出来的内容和表达的情感也会随之发生变化，从而进一步感受到色彩在视觉传达作品中的重要性。同时也是对知识点的巩固和总结。3 实践探索 1.色彩小实践 让两个学生，利用老师所准备好的色卡，从中选出一些颜色拼成一个十六宫格的色彩印象分别表示“甜”和“酸”【设计意图】让学生利用视觉上的色彩来展现味觉上的“甜”和“酸”，让学生能初步的进行视觉传达色彩的实践，利用色彩印象表达一些简单的概念。2.作业 分小组进行创作，将未填色的视觉传达作品根据小组讨论的主题填充上符合主题的色彩。教师在学生创作前先展示事先准备好的装饰画，给学生简单分析，同画不同色所带来的不同感觉。 【设计意图】将所学的色彩知识运用到实践中，利用视觉传达作品的实物激发学生的创作欲望。小组合作的学习方式也能培养学生的团队合作能力，学会取长补短。3.展示与评价 学生自评 让每小组的代表上来阐述该小组的创作意图4 课后小结 教师总结本课让学生了解什么是视觉