动画制作海口市体育运动学校 陈维维.doc

动画制作海口市体育运动学校 陈维维一、教学内容分析：本节课是普通高中课程标准实验教科书多媒体技术应用高二信息技术（选修）第四章计算机动画制作的内容。具体内容是“让学生了解Flash动画制作的原理，体会并理解flash中的几种动画区别及制作的过程”，突出flash动画制作的过程。主要目标是培养学生的动手能力和创新意识，同时增强学生的信息素养。以熟练运用flash中的各种工具的操作为基本技能训练，教学过程以“情景任务驱动、讲授、演练、小组协助有机结合”的模式进行。二、学生情况分析：在前面两节课中，学生已经学习了Flash的基础知识，并理解了Flash动画中的帧、关键帧、元件以及场景等预备知识。如何进行Flash动画制作，制作出符合自己需要的动画是学生非常迫切知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲望成为学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。三、设计思想及教学体系：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识。通过小组协助模式学习，开展信息技术学业性评价，提高学生的信息素养。知识体系：复习原有知识（关键帧动画）原有知识运用（做一个关键帧动画）总结提出问题引入新知识（变形动画和运动动画）新知识剖析（引导图层的含义）新知识运用解决实际问题能力、思维体系：回忆原有知识（动手实践）逻辑思维的培养（可否建立路径）发散思维的培养（怎样找出起始点）集合思维（建立一个完整的动画）逻辑思维（建立一个可以输出在影片中的可见路径）创新思维情感教育。课 型：新授课教学模式：“情景任务驱动、讲授、演练、小组协助有机结合”模式教学媒体：多媒体计算机网络、网页教程四、教学目标：1、认知目标（1） 进一步理解帧、关键帧和元件的概念；（2） 了解打散和引导层的意义；（3） 了解FlashMX形状变化动画的制作技巧；（4） 了解FlashMX运动（引导线）动画的制作技巧；（5） 认识形状变化动画与运动（引导线）动画的区别；2、操作技能（1）让学生学会使用FlashMX制作形状变化动画的有关操作；（2）让学生学会使用FlashMX制作运动（引导线）动画的有关操作；3、情感态度与价值观（1）培养学生积极探索，敢于实践、大胆创新的精神和意识；（2）培养学生尊重他人，发现别人长处，欣赏他人，相互学习的良好品质；4、发展目标（1）培养学生的自主学习、动手实践和创新的能力；（2）培养学生积极构思探索，举一反三，按意愿制作出动画的能力；（3）培养学生的协助精神和正确的评价意识；五、教学重、难点：教学重点：使用FlashMX工具制作形状变化动画和运动（引导线）动画的技能；教学难点：引导层的运用。 六、教学过程： 教学环节 教 师 活 动 学生 活动 设计 意图 时 间 复习 旧知 识 ， 创设 情景 ， 导入 新课 复习旧知 识 同学们，让我们先来回顾前面我们学过的有关动画制作的几个概念（时间轴、帧、关键帧和元件）， 展示一个动画实例，教师引导，学生回答。 制作一个简单的动画要经过哪几个过程？ 学生 回答， 教师 点评 复习 旧 知识 导入新课 展示两种动画制作方法的实例，分析它们的特点。在制作动画时，没有必要把每一帧画面都制作出来，而只需要制作初始帧和终止帧，中间过程可由电脑来完成，这就是电脑动画中最重要的动画制作方式：关键帧动画。 FlashMX为我们提供了主要的两类方式：形状动画和运动动画。这次课我们一起来研究这两类方式的动画制作。 引 出 课 题 讲 授 新 课 示 范 教学 ，布置任务 先来研究形状变化动画（变形动画）的制作。 打开网页教案，演示实例。让学生观察其动作特点。 教师演示快乐的校园标题动画。分析其制作的流程。然后，教师给学生示范其制作过程（制作步骤见网页教案），给学生布置任务 学习自己制作快乐的校园标题动画。 学生 观察 回答 任务 驱动， 让学生 留意操作细节 老师在制作过程中使用了 “打散”这一操作，有何意义？ “打散”就是将对象“分离”转变为图形，只有将对象转变为 图形 后才能设置形状动画。（让学生在制作中体验） 教学环节 教 师 活 动 学生 活动 设计 意图 时 间 讲 授 新 课 学生实践 教师指导学生进行自主探究学习。 同时选派一个小组的学生代表到教师机做示范操作。 （各小组将做好的作品上传到 FTP服务器） 学生上机操作 激发兴趣，加强能力的 培养 点评作品 展示学生代表在教师机做好的作品，并进行评价和总结。 学生 评价 巩固 新知识 讲 授 新 课 示范 教学 ， 布置任务 下面接着来研究第二类方式的动画 -运动动画（引导线动画）。打开网页教案，展示两个实例。学生观察它们的特点。 教师演示快乐的校园按钮陆续沿弧线运动淡入的运动动画。分析其制作的流程。然后，教师给学生示范其制作过程（共 5个按钮，只制作3个按钮的运动动画），给学生布置任务学习自己制作快乐的校园按钮陆续沿弧线运动淡入的运动动画。 学生 观察 任务 驱动， 让学生留意作 细节 老师在制作过程中使用了将 “图像转换为元件”这一操作，有何意义？ 运动动画的动画对象必须是元件。 学生 回答 老师利用网络教室平台广播制作要求： 要求制作 5个按钮陆续沿弧线运动淡入的运动动画。让学生按照老师的要求去大胆探索，实践。 培养学生的主动探究能力 教学环节 教 师 活 动 学生 活动 设计 意图 时 间 讲 授 新 课 学生自主探究、协助交流 分小组协助完成。教师巡回指导小组的操作。 （小组成员可互相交流意见、协作制作作品） 学生操作（小组模式学习） 任务 驱动， 探究 新知识。培养学生的交流、协作精神。 各小组将做好的作品发送到 FTP服务器相应的小组文件夹内，以便教师展示。 点评作品 教师打开 FTP服务器展示小组的作品（选3个小组） 本小组自评 -大家评-老师总评。 学生 评价 检验效果，开展学生自评和互评 课堂 小结 这节课，我们学习了 Flash MX中两种基本动画制作的