九年级历史上册 第一单元 人类文明的开端 第2课 大河流域—人类文明的摇篮课件 新人教版.pptVIP

上册第一单元史前时期的人类第2课大河流域 人类文明的摇篮 同学们 你们有没有注意到一个有意思的现象 在人类早期的许多传说故事中都不约而同地出现了洪水 比如 诺亚方舟 的故事 神为了惩罚人的罪恶 准备让洪水淹没整个世界 诺亚事先得到神的启示 造了一条大木船 洪水来之 诺亚把一家8口人和世界上各种动物都装入船内 洪水整整泛滥了150天 除方舟中的生命外 世界上的人和生物都无一幸免 洪水逐渐退去时 在方舟中经受长期磨难的生命重新回到大地 在新的世界中愉快地生活 劳动 繁衍后代 在中国 大禹治水的典故更是家喻户晓 水是令人类敬畏的 它是生命之源 人类文明依河而兴 大河流域究竟孕育了哪些文明 为什么说大河流域是人类文明的摇篮 让我们一起走进第2课 小组讨论1 和周围同学组成学习小组 尝试解决在自主学习过程中存在的问题 方法指导 学会由现象到本质分析问题 注重自己形象思维能力的培养 一是直接形象 如插图 绘画 影像 事物 思维的培养就是探索这些 形象 之间的联系 二是再造的形象 如场景的再造 人物的再造等 抽象思维就是逻辑思维 每一种历史现象背后 都隐含着发展的规律 每一个历史事件之间都存在着内在的关联 深入地研究探讨这些规律和关联 就可以明确概念 把握本质 构成体系 揭示规律 达到主观与客观的辩证统一 2 共同讨论下面的问题有人曾提出 为什么说金字塔 汉谟拉比法典 种姓制度等折射出奴隶社会的阶级关系 这一问题 世人对此争论不休 请和小组同学一起讨论这个问题 注意要找出有力的证据证实自己的观点呦 金字塔是埃及法老动用全国奴隶大兴土木而建 目的是延续在世时的权威 因此 金字塔折射出古埃及的奴隶制阶级关系 汉谟拉比法典是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典 它把人分成三类 有公民权的自由民 无公民权的自由民与奴隶 虽然有 以眼还眼 的原则 但它又提倡 君权神授 公开确认奴隶主阶级的统治地位 严格保护奴隶主阶级的利益 种姓制度维护的是奴隶主统治阶级的利益 特别是婆罗门阶层的特权地位 是古代印度社会的主要特征 种姓制度的不平等激化了当时的社会矛盾 也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础 分享交流1 展示交流通过小组讨论 同学们认识到了奴隶社会的阶级关系是一种剥削压迫的关系 那这种社会是历史的进步还是倒退呢 请大家分组研讨并展示你们的结论 要注意论点论据哦 奴隶社会代替原始社会 为生产力的发展创造了必要的条件 是历史的进步 体现在 大量劳动力的保存 在奴隶制度下 战俘不再被杀死 而是变成奴隶 保存了大量的劳动力 有利于整个社会经济的发展 大规模生产和劳动协作 奴隶主占有大量生产资料和大量奴隶 集中在自己的庄园和作坊中 就有可能组织较大规模的生产 从而提高生产效率 完成巨大的工程 分工和协作的发展 大量的奴隶在大规模的生产劳动中 进行简单的分工协作 使不同部门之间 同一部门内部的分工越来越细密 劳动者的劳动技能和熟练程度不断提高 劳动生产率也迅速提高 这都促进了社会生产力水平的进一步提高 2 提新问题通过这节课的学习 同学们的问题都解决了吗 大家内心还有新的不解吗 比如 判断历史进步与倒退的标准是什么 把你的问题大胆提出来吧 相